楊莉

【摘 要】隨著社會不斷發(fā)展，學生管理工作與以往相比發(fā)生了深刻的變化，如何在復雜多變的經(jīng)濟社會發(fā)展條件下，提升高校的學生管理工作水平，是很多高校所面臨的難題。本文通過解讀在高校學生管理工作中引入以人為本的理念，從學生管理工作制度的創(chuàng)新到尊重學生的主體地位等方面進行探討，使學生的管理工作朝著更加高效的方向開展。

【關(guān)鍵詞】高校 學生管理 以人為本 必要性

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0053-01

現(xiàn)代經(jīng)濟社會呈現(xiàn)出多元化發(fā)展現(xiàn)象，受此影響學生的個人特性越來越突出，這對于高校的學生管理工作提出了更嚴峻的考驗。在開展學生管理工作過程中，應(yīng)以人為本來促進學生的綜合素質(zhì)的全面提升。目前很多高校在學生管理工作中還沒有完全形成有效的管理形式，存在著諸多問題，制約了高校管理工作的進一步開展。

一 高校學生管理樹立以人為本理念的必要性

1.構(gòu)建和諧校園的需要

教師在開展高校學生管理工作時，要注重把當前建設(shè)和諧社會與高校創(chuàng)建和諧校園結(jié)合起來，高校在建設(shè)和諧校園的過程中，應(yīng)以科學發(fā)展觀為指導，將建設(shè)和諧社會的思想應(yīng)用到學生管理工作當中。管理工作中應(yīng)突出一切為了學生，設(shè)置一些更為人性化的管理規(guī)定，如在制定相關(guān)的學生管理工作方案時，可充分傾聽學生建議，再結(jié)合高校的實際情況來制定相應(yīng)的管理工作條例。這樣學生也更容易接受，通過人性化的管理創(chuàng)建和諧校園，更有利于高校形成良好的學習氛圍，使廣大師生更好地學習與生活。

2.適應(yīng)新形勢的需要

近幾年高校管理工作不斷進行改革，尤其是學分制的推行，在管理工作中也開始呈現(xiàn)出新的問題。在推行學分制之前，學生管理工作通常是單一的教學管理模式，多以學生成績的好壞作為唯一的評價標準，此類管理模式使學生的學習興趣與學生的學習積極性很難得到提升。學分制管理淡化了班級觀念，管理工作不再局限在本專業(yè)的學生，其他班級的學生也參與進來，作為教師應(yīng)根據(jù)每個學生的特點，讓學生選擇合適的課程，幫助學生構(gòu)建科學的學科知識結(jié)構(gòu)。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，學生的行為觀念都發(fā)生了很大的變化，如果還是采取傳統(tǒng)的學生管理工作方法，不僅不利于學生管理工作，更不利于學生學習，這就需要教師在高校學生管理工作中實行以人為本的管理模式，從而有效推進學生管理工作。

3.高校培養(yǎng)合格人才的需要

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對人才提出了更高的要求，社會需求的差異性決定了社會需要不同類型的人才。高校在培養(yǎng)人才過程中，不應(yīng)該只重視學生專業(yè)知識水平的提高，還應(yīng)重視學生各方面的提高，積極組織學生參加各類活動，同時根據(jù)學生所學專業(yè)要求，組織學生進行專業(yè)實習。通過實施這些舉措，使學生得到全面發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為日后走上社會提供保障。

二 以人為本理念在高校學生管理工作中的實施路徑

1.樹立以人為本理念，開展學生管理工作

高校學生管理工作要始終堅持以人為本的管理理念，站在促進學生健康成長的角度，制定更為人性化的管理制度，在學習上給予學生更多的關(guān)心，教師與學生建立和諧的師生關(guān)系，解決學生在生活上與學習上遇到的問題，學生會更主動地與教師進行交流，為教師更好地開展教學提供輔助。高校管理工作中除了建立和諧的師生關(guān)系外，還應(yīng)尊重學生的主體地位，通過各類活動提高學生積極性與創(chuàng)造性，正確處理學習與生活上遇到的問題，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提升，開展以學生為主體的管理工作，實現(xiàn)學生個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

2.以學生為主體的管理工作

以人為本理念著重強調(diào)高校在開展學生管理工作時要以學生為主體，探索學生管理工作的相關(guān)有效機制，除了在學習生活上關(guān)心學生外，更要在思想政治教育方面實現(xiàn)信息化，體現(xiàn)出高校對學生的人文關(guān)懷。建立科學完善的學生管理工作制度，利用高校的信息資源優(yōu)勢，提高信息化建設(shè)程度，使學生管理工作更為系統(tǒng)化，同時也使學生管理工作更為科學，便于日常學生管理工作的開展。以學生為主體的高校管理工作，堅持用更加人文的形式服務(wù)學生，學生也更為樂意服從高校管理，學生的自我管理與自我約束能力得到加強，使高校學生管理工作更為高效。

3.堅持服務(wù)學生的高校學生管理工作

堅持以人為本的高校學生管理工作，要進一步完善服務(wù)學生的保障機制，對于家庭條件較差同時學習成績較為優(yōu)秀的學生提供切實可行的保障機制，讓學生能感受到學校的關(guān)懷，從而在高校形成良好的人文關(guān)懷氛圍。同時，高校教師應(yīng)加強與學生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并及時進行溝通解決，使學生擁有良好的思想素質(zhì)與心理品質(zhì)。對于有困難的學生給予一定的資助，學生應(yīng)不斷提高自身學習文化知識的能力，積極參與社會公益活動，以自己的實際行動回饋高校給予自己的幫助，培養(yǎng)自立自強、誠實守信、積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。高校通過有效開展學生管理工作，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

三 結(jié)束語

在新的形勢下，有效提高學生管理工作水平，是全面提升學生整體素質(zhì)的客觀要求。高校應(yīng)充分樹立以人為本的理念，以學生為主體，尊重學生的實際要求，轉(zhuǎn)變管理理念，進一步完善相關(guān)的規(guī)章制度，總結(jié)遇到的問題，這樣才能真正推動高校管理工作前進，促進高校教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]袁磊.新形勢下高校學生管理工作分析[J].黃山學院學報，2011（4）：117～119

[2]陳瑩.論當前普通高校學生管理的問題及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕