趙秀華　徐鳳

【摘 要】中國已進入全面建成小康社會的關(guān)鍵階段，急需大批高技能型人才。目前，應著力確立符合時代精神的高職教育的辦學理念，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】高職教育 辦學理念 服務產(chǎn)業(yè)

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0051-02

高等職業(yè)教育理念，是指高等職業(yè)教育的理性認識、理想追求及其所持的高等職業(yè)教育思想。高等職業(yè)教育要實施全面的素質(zhì)教育并為我國素質(zhì)教育的全面推進創(chuàng)造條件，關(guān)鍵在于高等職業(yè)教育要把握與時俱進的辦學理念。

隨著我國工業(yè)化程度的提高，以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為依據(jù)，強化高職教育辦學特色，推進產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)新體制機制，整合資源，優(yōu)勢互補，合作共贏，實行校企合作、工學結(jié)合，已成為高職院校辦學的唯一選擇。但是，目前高職教育的發(fā)展并不盡如人意，在社會上沒有取得應有的地位。究其根本原因，是現(xiàn)代高職教育的辦學理念沒有與時俱進，這是一個亟待解決的重要問題。

一 以技術(shù)應用為中心，凝練區(qū)域、學校、專業(yè)特色的辦學理念

高職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要一環(huán)，是當前加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的主體，對打通和拓寬各級各類技術(shù)技能人才的培養(yǎng)發(fā)展通道具有承上啟下的作用。為此，必須確立以技術(shù)應用為中心，凝練區(qū)域、學校、專業(yè)特色的理念。一方面要求我們聚焦內(nèi)涵發(fā)展，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)特色，堅持“學有所得，得有所專，專有所用，用有所獲”的高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)為主體，不斷凝練本專業(yè)的辦學特色，另一方面要充分發(fā)揮本地區(qū)的有利條件，辦出有地區(qū)特色的高等職業(yè)教育，通過持續(xù)的探索和實踐，形成本院具有辦學特色的專業(yè)，為社會不斷輸送高素質(zhì)的應用型專業(yè)人才。多年來，我院以技術(shù)應用為中心，進一步提升了專業(yè)發(fā)展能力、培育特色、發(fā)揮優(yōu)勢，已經(jīng)形成了特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、層次多樣、適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)體系。

以云南交通職業(yè)技術(shù)學院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)為例，云南的土地面積39.4萬平方公里，地貌波狀起伏，山高谷深，河川縱橫，多壩子和湖泊，喀斯特地貌分布較廣，道路橋梁建設、養(yǎng)護難度大，技術(shù)要求高，需要多種技能、工種類型的工程技術(shù)人員。學院根據(jù)云南所處的特殊區(qū)位和世界經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，著眼于中國連接東南亞、南亞的國際大通道建設的趨勢，形成特色鮮明的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)群，適應了國際工程項目建設的人才需求。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)群發(fā)展特色，是以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，形成以道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動、輻射工程監(jiān)理（公路工程方向）、工程造價（公路工程方向）、建筑工程管理（公路工程管理）、建筑材料工程技術(shù)（材料檢測）四個相關(guān)高職專業(yè)建成了一個內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源共享、特色鮮明、優(yōu)勢凸顯的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)群。

二 以專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理念

高等職業(yè)教育作為我國現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，其首要任務就是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高層次的技術(shù)人才，因此必須堅持工學結(jié)合辦學思路，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，通過創(chuàng)新校企合作體制機制、加強專業(yè)建設和改革、校企共建利益共同體、大力培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍等途徑，全面提升高職院校專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高端技能型專門人才。

云南是一個山地占94%的邊疆省份，93%的客貨運輸靠公路，汽車是最主要的交通運輸工具。以云南交通職業(yè)技術(shù)學院的汽車運用技術(shù)專業(yè)為例，汽車運用技術(shù)專業(yè)群必須以提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為本，以培養(yǎng)學生“德、技、力”三位一體的核心能力和促進學生就業(yè)為落腳點，緊密依托學院云南交通汽車新技術(shù)推廣服務中心、汽車實訓中心以及校外合作企業(yè)，加強校企聯(lián)動，形成以培養(yǎng)區(qū)域汽車后市場所需的雙高人才為特色的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式；以工作任務為中心，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系；深入開展基于工作過程的精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程開發(fā)與建設，加強工學結(jié)合的特色教材建設；以工作過程導向的課程體系構(gòu)建為抓手，建設專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學團隊和相應的管理制度；擴展校內(nèi)實驗實訓接納能力，擴充校內(nèi)實驗實訓條件，加強校內(nèi)外實訓實習運行機制和管理制度建設，形成有利于企業(yè)接納、參與和安排的校企共建、共管實習基地管理制度；在汽車新技術(shù)推廣服務中心推行ISO9000系列標準，以適應汽車后市場服務的需要，提高校辦企業(yè)的管理水平和市場競爭能力，為學生營造更加真實的職業(yè)氛圍。

經(jīng)過多年的努力，目前已經(jīng)形成高職特色鮮明的汽車運用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，在區(qū)域內(nèi)具有領(lǐng)軍作用、在GMS國家內(nèi)有一定影響、在全國高等職業(yè)教育領(lǐng)域起到示范作用。

三 以國際化、智能化、現(xiàn)代化為目標，主動服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理念

21世紀高職的發(fā)展，應該按照“國際化、智能化、現(xiàn)代化”的定位，以“應用開發(fā)與技術(shù)集成”的基點，按照“聚集資源、聚合力量、聚焦產(chǎn)業(yè)、聚成品牌”的路徑，使高新技術(shù)與現(xiàn)代服務業(yè)走向深度耦合，主動服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為此，專業(yè)群的建設應確立以國際化、智能化、現(xiàn)代化為目標，主動服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理念。

以云南交通職業(yè)技術(shù)學院工程機械運用與維護專業(yè)為例，在工程機械運用與維護專業(yè)群建設中，以具有現(xiàn)代工程機械的機電液維修與診斷，施工組織與管理以及具有工程機械操作、維修、管理等技能的應用型專門人才為目標。學院本著突出“三化”特色，強化教育與教學之間的有機聯(lián)系，逐步提高實踐教學比例，不斷提升學生的技術(shù)運用和服務能力，著力搭建和充實學院的“三化”人才培養(yǎng)體系。主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：

第一階段：國際通用基本技能實訓。主要項目內(nèi)容包括金工實訓、工程機械柴油機拆裝實訓、工程機械底盤拆裝實訓和工程機械電氣設備拆裝實訓及工程常用量具的正確使用和檢測設備的使用。

第二階段：智能化專業(yè)核心技能實訓。專業(yè)技能實訓是學生在基本技能實訓基礎(chǔ)上的專業(yè)技能提高，主要包括工程機械發(fā)動機、底盤、液壓、電氣、電控檢修實訓，以及工程機械的操作、施工及維護技術(shù)。通過基本的實訓操作和工程機械故障分析的學習，能夠?qū)Πl(fā)動機、底盤、電氣、液壓等系統(tǒng)進行熟練的拆裝、維修。

第三階段：現(xiàn)代化專業(yè)綜合技能實訓。專業(yè)綜合技能實訓是學生的頂崗實習實訓，按照教學計劃在第三學年安排學生在企業(yè)頂崗實習，讓學生在實際工作中獨立完成工程機械的檢修、故障排除和操作等工作，讓學生對行業(yè)和工作崗位有更深刻的認識，提高學生的工作適應性和對工作的責任心。使學生獲得實際生產(chǎn)實踐知識，鞏固所學的基礎(chǔ)和專業(yè)理論，學習企業(yè)組織管理和培養(yǎng)學生的獨立工作能力。

其中貫穿整個專業(yè)群建設的紅線是國際化、智能化、現(xiàn)代化，學院將美國康明斯公司、中國柳工股份公司等企業(yè)先進的培訓理念、培訓資料、培訓模式、教學方式引入工學單元教學中，貫穿做中學、學中做的理念，創(chuàng)新工程機械運用與維護專業(yè)教學體系，制定了一套完整、合理、有效的工學結(jié)合教學方案。以壓路機、裝載機、挖掘機和推土機等設備故障現(xiàn)象或要完成的工程任務為載體，以設備操作流程、故障診斷、修理過程、工程任務等工作過程為主線，結(jié)合職業(yè)資格標準要求，設計各工學單元的學習情境。

四 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，走差異化發(fā)展之路的理念

高職本科教育興起于20世紀60年代的西方發(fā)達國家。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，對技術(shù)應用型人才的規(guī)格層次與素質(zhì)的要求越來越高，以技術(shù)教育為代表的高職本科迅速崛起，形成了整體規(guī)模不斷擴大、層次重心逐步上移的辦學格局。許多發(fā)達國家和地區(qū)都有計劃地布局和發(fā)展高職本科教育，規(guī)模上甚至超過高職?？?，逐漸形成了以高職本科為主體，包含?？?、本科、碩士和博士各個層次在內(nèi)的上下銜接、左右貫通、相對完整的高等職業(yè)技術(shù)教育體系。高等職業(yè)教育向本科及更高層次上移，成為一種國際共識和世界高等教育發(fā)展的重要趨勢。為此，教育與科技必須向深度融合，人才與資本向深度結(jié)合，在校園內(nèi)形成研發(fā)創(chuàng)新、人才集聚、成果轉(zhuǎn)化、新興產(chǎn)業(yè)“四大高地”，與世界一流的高職教育園區(qū)和國際化產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新基地緊密合作，走“科技引領(lǐng)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的與大學本科不同的發(fā)展之路。

中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設和發(fā)展，是一項關(guān)系全局、影響深遠的系統(tǒng)戰(zhàn)略工程，必須站在發(fā)展戰(zhàn)略的高度進行宏觀審視、總體謀劃和合理布局。既需要歷史反思，更需要更新觀念，把握現(xiàn)實和前瞻未來，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。我們要根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略總目標，借鑒世界職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗和成果，以道路橋梁工程技術(shù)、汽車運用技術(shù)、工程機械運用與維護三個重點建設專業(yè)群為龍頭，帶動19個具有潛在發(fā)展優(yōu)勢的專業(yè)建設，構(gòu)建符合云南實際與交通運輸可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育體系，為加快建設有中國特色、達到世界水準并符合東南亞經(jīng)濟社會發(fā)展要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務于國家發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設，促進學院整體專業(yè)建設水平的提高。

參考文獻

[1]丁金昌.我國中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的探索[J].中國高教研究，2012（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕