謝璐

內(nèi)容摘要：社會(huì)的發(fā)展，離不開人與人之間的交往，交往能促進(jìn)個(gè)人更好地適應(yīng)社會(huì)。幼兒期是語言發(fā)展的最好時(shí)期，而語言是交往能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是與人交往的基本技能。大多數(shù)孩子從小以自我為中心，缺乏一定的交往能力。這個(gè)現(xiàn)象的普遍存在，不容忽視。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，增強(qiáng)幼兒社會(huì)能力的交往就顯得尤為重要。在培養(yǎng)幼兒交往能力的各種途徑中，角色游戲可以為孩子提供模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 角色游戲 交往能力

交往是人類特有的存在方式和活動(dòng)方式，是人與人之間發(fā)生社會(huì)關(guān)系的一種方式。在社會(huì)生活中，人們需要交往，需要與社會(huì)融合。特別是小班的幼兒，處于社會(huì)交往能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)的交往對(duì)他們的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)未來的社會(huì)。作為教師，我通過角色游戲這種活動(dòng)方式在幼兒園里有意識(shí)地培養(yǎng)并發(fā)展小班幼兒的交往能力。

一.針對(duì)年齡特點(diǎn)，選擇合適的角色游戲，讓幼兒有交往的可能。

小班幼兒社會(huì)性交往較少，因此在選擇角色游戲上考慮孩子的年齡特點(diǎn)，選擇他們較熟悉的事物。如：“娃娃家”、“醫(yī)院”、“超市”、“理發(fā)店”幼兒只有在熟悉的環(huán)境中才有話可說，有事可做。

二.交給孩子一些交往語言，幼兒學(xué)習(xí)交往技巧，提高交往水平。

角色游戲中幼兒的語言和動(dòng)作特別重要，這是人與人之間進(jìn)行聯(lián)系的重要工具。但小班孩子受到語言表達(dá)的限制，很多時(shí)候不知道怎么去說。因此教師應(yīng)教給孩子一些常用的交往語言。

一種方法是，可以向集體幼兒直接教授。如，在玩超市的游戲中，老師可以向幼兒提問：“當(dāng)有顧客進(jìn)入超市時(shí)你該說什么呢？”幼兒就會(huì)回答：“你好，歡迎光臨！” “如果你是顧客的話，又該怎樣跟營業(yè)員說呢？”幼兒說：“我要買這個(gè)，請(qǐng)問多少錢？”又如，玩理發(fā)店游戲時(shí)，老師可以向幼兒提問：“如果你是理發(fā)的人，你該和理發(fā)師說些什么呢？”幼兒回答：“我想剪一個(gè)……樣子的！”“如果你是理發(fā)師，又該怎么說呢？”幼兒說：“你好，請(qǐng)問你想把頭發(fā)怎么剪呢！”老師可以在結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與幼兒一起商討。

另一種方法是，教師可以與個(gè)別幼兒進(jìn)行互動(dòng)。在游戲過程中老師可以以角色進(jìn)入游戲與幼兒進(jìn)行語言交流。如：老師敲門，“咚咚咚，這是小熊家嗎？我來做客啦！”由于角色之間互動(dòng)的需要，幼兒必須開口和老師交往，經(jīng)過游戲，教師的語言潛移默化地影響著孩子。

三.創(chuàng)設(shè)游戲情境，適時(shí)指導(dǎo)，提供幼兒與人交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交往的興趣。

角色游戲中有各種各樣的主題，幼兒在其中扮演著各種社會(huì)角色，有著各種不同的社會(huì)關(guān)系。幼兒在角色游戲活動(dòng)中，可以幫助幼兒養(yǎng)成商量、合作、謙讓、輪流進(jìn)行等交往技能。我鼓勵(lì)幼兒自己協(xié)商分配角色，自由交往、自我協(xié)調(diào)，在這樣的時(shí)間、空間里，幼兒可以和自己區(qū)域內(nèi)的小朋友交往，也可以和其他區(qū)域內(nèi)的小朋友交往，還經(jīng)常和老師交往。作為教師，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造幼兒之間相互交流的機(jī)會(huì)，使幼兒的交往范圍得到不斷發(fā)展。

四.耐心細(xì)致引導(dǎo)，解決交往中的矛盾。

幼兒在進(jìn)行角色游戲的過程中，教師不僅要做到耐心的指導(dǎo)，還要做到細(xì)致的觀察，交往中往往會(huì)發(fā)生一些麻煩，特別是小班幼兒，對(duì)游戲規(guī)則的理解較差，彼此之間也不懂得如何交往，常為一些小事而發(fā)生沖突。及時(shí)給予幼兒引導(dǎo)，促使其形成正確的交往意識(shí)。久而久之游戲中教師的引導(dǎo)會(huì)影響孩子。幼兒在學(xué)會(huì)解決交往中存在的矛盾的同時(shí)，交往能力也隨之得到了提高。

五.重視游戲后的評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分享成功的快樂與經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)游戲告一段落時(shí)，教師可組織全體幼兒圍坐在一起，給機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フ務(wù)?，充分表達(dá)他們自己的意愿，幼兒玩過一種角色游戲后，一定積累了許多談話的題材，此時(shí)教師用鼓勵(lì)自由發(fā)言和提問的方式幫助他們回憶，描述和表述做事的過程，幫助幼兒相互學(xué)習(xí)。共同成長(zhǎng)。孩子們?cè)谟螒蛑卸加凶约旱牟煌耐娣?，在游戲后介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，給其他幼兒提供了分享和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得，而孩子的生活本身就是游戲?！苯巧螒蛩茇S富幼兒的交往內(nèi)容，融洽幼兒間的關(guān)系，并逐漸學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)了謙讓、合作。正如馬卡連柯所說的：“未來的活動(dòng)家首先是在游戲中培養(yǎng)起來的?！弊鳛橐幻處?，應(yīng)為幼兒提供良好的交往條件和機(jī)會(huì)，并通過細(xì)心地觀察，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需要，充分尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，使幼兒在角色游戲這個(gè)自由寬松的氛圍中表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，從而使幼兒的交往更加自然，能力得到切實(shí)的提高。

（作者單位：江蘇南京市仙林實(shí)驗(yàn)幼兒園）