王紅梅

摘 要：隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，技工院校一體化課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文介紹了筆者所在學(xué)院開(kāi)展一體化課程改革的一些具體做法和特色之處，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：一體化課改 特色 均衡

2009年7月，人力資源和社會(huì)保障部制定了《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》，拉開(kāi)了技工院校一體化課程教學(xué)改革的帷幕。2011年10月，依據(jù)此文件精神，遼寧省確定了12所技工院校為一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)院校，著手進(jìn)行一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作，作為試點(diǎn)院校之一，筆者所在學(xué)院參加了數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)活動(dòng)。三年的試點(diǎn)工作現(xiàn)已完成，學(xué)院積累了一定的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，逐步規(guī)范了一體化課程教學(xué)，效果顯著。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，準(zhǔn)備工作充分有效

在課改工作中，學(xué)院把突出實(shí)際效果放在首要位置，一切圍繞學(xué)生能夠?qū)W到真本事、掌握真本領(lǐng)而展開(kāi)，做好準(zhǔn)備工作。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改革，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，只有領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，改革才能順利地開(kāi)展和實(shí)施。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，成立了一體化課程教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并聘請(qǐng)資深職業(yè)教育培訓(xùn)專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)，建立了崗位責(zé)任制。同時(shí)，學(xué)院制定了教學(xué)改革整體規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)方案、教學(xué)資源配置方案等，制定了數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革實(shí)施方案、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)改革督導(dǎo)計(jì)劃等，建立了一整套課改教學(xué)管理制度、教學(xué)檔案和教務(wù)檔案。

2.師資、設(shè)施是保障

有了師資、設(shè)施保障，才可能收到改革的預(yù)期效果。師資是一體化教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)院積極組織教師參加部級(jí)、省級(jí)的一體化課改培訓(xùn)。同時(shí)，利用暑假內(nèi)部培訓(xùn)，通過(guò)集體備課、共同研習(xí)、逐項(xiàng)訓(xùn)練等統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范，對(duì)教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)。2014年，學(xué)院邀請(qǐng)省一體化課改專(zhuān)家來(lái)院做一體化課程教學(xué)改革專(zhuān)題講座，并在暑假期間派出13位專(zhuān)業(yè)教師參加人社部組織的“2014年技工院校一體化師資培訓(xùn)”。此外，學(xué)院還分期、分批地安排教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，有力地促進(jìn)了教師實(shí)踐技能的提升。

學(xué)習(xí)工作站是一體化教學(xué)必需的硬件設(shè)施，在學(xué)習(xí)工作站的資源配置上，學(xué)院把最好的多媒體教室和機(jī)房配備給試點(diǎn)班，建立了一體化教學(xué)工作站和數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)室，并將數(shù)控車(chē)間改建成了一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，使學(xué)習(xí)工作站具備了理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作、資料查閱、小組協(xié)作、成果展示等多種功能。

3.廣大教師積極參與是基礎(chǔ)

只有讓廣大教師充分認(rèn)識(shí)到一體化課改的必要性，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，才能保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

學(xué)院選拔優(yōu)秀教師組成一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)試點(diǎn)班的全部一體化課程，由教務(wù)科長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全程跟蹤教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)院出臺(tái)了激勵(lì)機(jī)制，為參與一體化教學(xué)改革的教師在量化考核中加分，在評(píng)先選優(yōu)中優(yōu)先考慮，并每月給予一定的教學(xué)改革資金。這極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，并鼓勵(lì)其他教師向此方向提升教學(xué)能力。

4.校企合作是平臺(tái)

一體化課改需要行業(yè)、企業(yè)的密切合作，有了行業(yè)、企業(yè)的參與，學(xué)院才能組建專(zhuān)兼結(jié)合的一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)貼近生產(chǎn)、緊跟技術(shù)前沿的典型工作任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的課程體系，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)得以順利展開(kāi)。

學(xué)院與10多家企業(yè)合作，極大地提高了學(xué)生的生產(chǎn)加工技能和生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)，為培養(yǎng)合格的技術(shù)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為一體化課改增添了亮色。

二、工作腳踏實(shí)地，教學(xué)順利開(kāi)展

經(jīng)過(guò)3年多的艱苦努力，學(xué)院課改試點(diǎn)工作形成了六個(gè)方面的特色，為均衡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造了條件。

1.結(jié)合實(shí)際，明確任務(wù)

教師認(rèn)真研究課標(biāo)及課改教材，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，分別確定了車(chē)工（12個(gè)）、鉗工（4個(gè)）、數(shù)控車(chē)工（17個(gè)）的典型工作任務(wù)，制訂了每學(xué)期典型工作任務(wù)教學(xué)工作計(jì)劃。

2.改革舊制，找準(zhǔn)重心

學(xué)院對(duì)原有的授課模式進(jìn)行了改革，把專(zhuān)業(yè)課定為授課重心，讓文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。例如，數(shù)學(xué)調(diào)整為數(shù)控加工模塊，語(yǔ)文偏重求職信和語(yǔ)言表達(dá)，注重職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德及心理健康課程，體育側(cè)重體能訓(xùn)練等。此外，學(xué)院還將五門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課整合為一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)綜合課，形成了以典型工作任務(wù)為核心的輻射狀教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.講究方法，引人入勝

在教學(xué)過(guò)程中，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、行動(dòng)導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法，集理論傳授、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、技能訓(xùn)練、師生交流、小組協(xié)作于一體，突出了教學(xué)內(nèi)容和方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

4.明確流程，環(huán)環(huán)相扣

為確保實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，學(xué)院以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，緊緊抓住下達(dá)任務(wù)、獲取信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)價(jià)反饋這六個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，形成了完整的工作流程，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生很快由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，學(xué)習(xí)效率大幅提高。

5.均衡發(fā)展，提升素養(yǎng)

學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生任勞任怨的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，把試點(diǎn)班的學(xué)生分成6個(gè)組，賦予每個(gè)組員不同的企業(yè)員工角色，從機(jī)床保養(yǎng)到物料領(lǐng)取、從工件加工到質(zhì)量檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)加工的全程模擬，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需要零距離對(duì)接。

6.雙拳出擊，形成合力

教務(wù)科每個(gè)月都要組織召開(kāi)一次一體化課改碰頭會(huì)，保持總體推進(jìn)的態(tài)勢(shì)。教研室每周組織一次集體備課，邀請(qǐng)部分專(zhuān)家參加，讓教師面對(duì)面溝通，提出新問(wèn)題，擬定新辦法，做出新部署，保證了一體化課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

三、師生共同努力，教學(xué)成果碩果累累

眾人拾柴火焰高。在各有關(guān)方面的共同努力下，學(xué)院一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化、教師一體化、教材一體化、教室一體化、學(xué)習(xí)主客體一體化，將教、學(xué)、做融為一體，極大地提高了教學(xué)效果。

1.課堂表現(xiàn)大為改觀(guān)

實(shí)施一體化教學(xué)后，學(xué)生真正成為了課堂的主人，無(wú)論是學(xué)習(xí)理論還是實(shí)踐操作，學(xué)生都積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)評(píng)議滿(mǎn)意度遠(yuǎn)高于其他班級(jí)。

2.學(xué)生綜合素養(yǎng)顯著提升

學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)，綜合素養(yǎng)得到了快速提升，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)深受企業(yè)歡迎，參加行業(yè)大賽不斷斬獲殊榮。在2012年“第五屆全國(guó)數(shù)控技能大賽遼寧賽區(qū)選拔賽”中，王超同學(xué)榮獲中職組數(shù)控車(chē)工第一名。同年，在“遼寧省技師杯職業(yè)技能競(jìng)賽”中，于海生同學(xué)榮獲車(chē)工組三等獎(jiǎng)。2013年“首屆技工院校一體化教學(xué)成果展”學(xué)院也受到了省人社廳領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2014年，在“遼寧省首屆一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)技工院校學(xué)生技能競(jìng)賽”中，學(xué)院派出的由李冠橋、李欣宇、吳興旺組成的參賽小組榮獲車(chē)工競(jìng)賽組第一名。

3.教師教學(xué)能力明顯提高

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與培訓(xùn)，強(qiáng)化了教師的一體化課改理念，提升了教學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)意義上的教師向現(xiàn)代職業(yè)導(dǎo)師的巨大轉(zhuǎn)變。幾年來(lái)，學(xué)院教師共發(fā)表了4篇一體化教改論文，新開(kāi)發(fā)出28個(gè)典型工作任務(wù)，調(diào)整了2個(gè)車(chē)工典型工作任務(wù)，撰寫(xiě)了4部校本教材。

4.師生創(chuàng)新發(fā)明的熱情空前高漲

為體現(xiàn)學(xué)以致用的精神，師生利用課余時(shí)間開(kāi)發(fā)出獎(jiǎng)杯、孔明鎖、金屬屏風(fēng)、華容道、十二生肖吉祥符、智慧輪環(huán)等諸多精、巧、奇、特的教學(xué)產(chǎn)品。當(dāng)學(xué)生的奇思妙想變成了一件件具有一定文化內(nèi)涵，甚至有收藏和開(kāi)發(fā)價(jià)值的工藝品時(shí)，每一位師生都感到無(wú)比的自豪。

下一步的課改方向已經(jīng)明確，學(xué)院將進(jìn)一步完善過(guò)程化考核與評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步擴(kuò)大一體化課改試點(diǎn)范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的能力，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作的深入開(kāi)展。

（作者單位：遼寧省朝陽(yáng)市技師學(xué)院）