張銳忠　魏立斌　楊安華

摘 要：本文通過(guò)分析職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢(shì)，闡述了新形勢(shì)下的技能訓(xùn)練模式、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)模式，通過(guò)在汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐與探索，創(chuàng)新地提出“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的 “五環(huán)六步”技能訓(xùn)練模式， 構(gòu)建了與之相適應(yīng)的“五環(huán)三方兩性一反饋”評(píng)價(jià)模式，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技能訓(xùn)練模式 教學(xué)模式 評(píng)價(jià)模式 教學(xué)質(zhì)量

中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議中指出：創(chuàng)新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）明確提出：推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)；推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式；加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比例，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。

從國(guó)家層面看，現(xiàn)代職業(yè)教育改革在人才培養(yǎng)模式上集中在產(chǎn)教融合、校企合作；在教學(xué)模式上體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、知行合一，學(xué)習(xí)內(nèi)容即為崗位工作內(nèi)容；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的重視與國(guó)家政策的支持下，各類(lèi)職業(yè)院校圍繞校企合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、調(diào)整專業(yè)建設(shè)、改革課程體系、完善基地建設(shè)、加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用、培養(yǎng)師資隊(duì)伍。筆者所在學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新 “校企合一、雙元共育、綜合發(fā)展”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造性地構(gòu)建了五個(gè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，采用一體化教學(xué)方法，貫穿于五個(gè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)中，進(jìn)行了“五環(huán)六步”的教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的成績(jī)。

一、“產(chǎn)教融合、校企合作”的技能訓(xùn)練模式

產(chǎn)教融合是指產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)，教育教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接?；诋a(chǎn)教融合的內(nèi)涵，通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，召開(kāi)實(shí)踐專業(yè)訪談會(huì)，從中提取典型工作任務(wù)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的課程體系，依托學(xué)校教學(xué)工廠，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、“滾動(dòng)式”生產(chǎn)性綜合技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等五個(gè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，見(jiàn)表1。通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力從生手、新手、熟手、能手、高手五個(gè)階段的循序漸進(jìn)，滿足企業(yè)對(duì)員工的崗位技能要求。

一是基本技能訓(xùn)練。學(xué)生完成從生手到新手的轉(zhuǎn)變，完成汽車(chē)基本技能訓(xùn)練，以及認(rèn)知汽車(chē)維修工作環(huán)境，學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)、電子電工等專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二是專業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)生完成由新手到熟手的轉(zhuǎn)變，完成汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)底盤(pán)以及汽車(chē)電氣設(shè)備三大汽車(chē)組成的學(xué)習(xí)。熟悉三大系統(tǒng)的工作原理，并且能夠獨(dú)立完成三大系統(tǒng)的維修。

三是綜合技能訓(xùn)練。學(xué)生完成熟手的成長(zhǎng)，完成汽車(chē)電控系統(tǒng)、汽車(chē)診斷與維修、汽車(chē)自動(dòng)變速器的學(xué)習(xí)，有汽車(chē)故障判斷能力，能夠正確檢測(cè)與維修車(chē)輛。

四是在綜合技能訓(xùn)練中合格的學(xué)生，參加滾動(dòng)式生產(chǎn)性綜合技能訓(xùn)練。學(xué)生接受企業(yè)派工，完成機(jī)電一體維修工、汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)鈑金與噴漆、汽車(chē)零配件營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)美容等崗位的學(xué)習(xí)。

五是頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生采用班級(jí)輪流、學(xué)生崗位滾動(dòng)的方式進(jìn)行。

通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)能力由熟手向能手、高手的轉(zhuǎn)變，如圖1所示。

二、“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的教學(xué)方法

我們要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，關(guān)鍵在于打破傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)、老師、理論教學(xué)為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持把工學(xué)結(jié)合的理念貫穿在每個(gè)技能訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中。2009年技工院校開(kāi)展了一體化教學(xué)改革，探索了教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接的教學(xué)方法，六步法教學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以專業(yè)技能為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建，見(jiàn)表2。

師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施工作任務(wù)，完成一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在六步法中，教師將需要解決的問(wèn)題以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的工作方式按照實(shí)際工作的完整流程，共同制訂計(jì)劃，最終完成整個(gè)項(xiàng)目，并開(kāi)展個(gè)人和小組評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程，而非最終結(jié)果。整個(gè)過(guò)程鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。

合作性小組的活動(dòng)方式為學(xué)生提供了集思廣益、互相協(xié)作的空間，即發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目的完成，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的艱辛與成功的喜悅，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。

教師在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)在于分析項(xiàng)目工作中存在的問(wèn)題；學(xué)生廣泛討論，尋找解決問(wèn)題的方法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立工作能力，也有助于學(xué)生社會(huì)能力的形成。

三、“五環(huán)三方兩性一反饋”的評(píng)價(jià)模式

構(gòu)建“五環(huán)三方兩性一反饋”評(píng)價(jià)模式，將整個(gè)評(píng)價(jià)體系滲透到基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、“滾動(dòng)式”生產(chǎn)綜合訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)“五個(gè)環(huán)節(jié)”，如圖2所示。通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、政府（鑒定）“三方”共同對(duì)五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)行過(guò)程性和結(jié)果性的“兩性”評(píng)價(jià)，如圖3所示。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，聽(tīng)取用人單位的反饋意見(jiàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整考核內(nèi)容，以適用企業(yè)崗位能力變化， 實(shí)現(xiàn)“五環(huán)六步”教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程評(píng)價(jià)。

四、“五環(huán)六步”教育教學(xué)成效

實(shí)施“五環(huán)六步”的教學(xué)實(shí)踐，一體化教學(xué)的六個(gè)步驟貫穿于五個(gè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，筆者學(xué)校選取一個(gè)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)作為試點(diǎn)班，經(jīng)過(guò)試點(diǎn)，取得了顯著的效果。

1.開(kāi)展深度校企合作，雙方互惠互利

在深度校企合作的大前提下，學(xué)生進(jìn)入“廠中?！睂W(xué)習(xí)，參加滾動(dòng)式生產(chǎn)性綜合訓(xùn)練。在校外教學(xué)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很好地完成了企業(yè)崗位任務(wù)，實(shí)際操作能力得到極大提高，職業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提升，深受用人單位的青睞。在試點(diǎn)班的就業(yè)情況中，全部學(xué)生順利就業(yè)。其中，有50%的學(xué)生最后留在了實(shí)習(xí)企業(yè)中，成為企業(yè)的骨干力量。深度的校企合作，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了提高，提升了專業(yè)品牌；企業(yè)也從中培養(yǎng)了忠誠(chéng)度高的實(shí)用型員工。校企雙方實(shí)現(xiàn)了互惠互利、合作共贏。

2.推進(jìn)滾動(dòng)式生產(chǎn)性綜合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)就業(yè)多樣化

滾動(dòng)式生產(chǎn)性綜合訓(xùn)練是學(xué)生專業(yè)技能向高手、能手轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程到生產(chǎn)過(guò)程、校園文化到企業(yè)文化、學(xué)生到員工的無(wú)縫對(duì)接的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生具備了勝任多個(gè)崗位的能力，并且發(fā)掘了自己的崗位潛能。因此，在學(xué)生就業(yè)情況中，改變了以往畢業(yè)生單一的進(jìn)入維修企業(yè)從事汽車(chē)維修崗位的情況。從畢業(yè)反饋情況來(lái)看，學(xué)生能夠從事汽車(chē)維修、整車(chē)銷(xiāo)售、配件銷(xiāo)售、汽車(chē)保險(xiǎn)、汽車(chē)美容、汽車(chē)鈑金等多種崗位，大大拓展了學(xué)生的就業(yè)面。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，育人結(jié)碩果

“五環(huán)三方兩性一反饋”的創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與教育結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果結(jié)合、全方與局部結(jié)合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合，保證了“五環(huán)六步”教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。試點(diǎn)班獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，被評(píng)為學(xué)?！澳７栋嗉?jí)”，在2013年被惠州市共青團(tuán)評(píng)為“惠州市五四紅旗團(tuán)支部”。班級(jí)江文龍同學(xué)被評(píng)為第二屆校園“十大文明”學(xué)生，獲得學(xué)校學(xué)生的最高榮譽(yù)；鄭文新同學(xué)在頂崗實(shí)習(xí)期間，代表企業(yè)參加了第三屆惠州市維修企業(yè)技能電視大賽，勇奪冠軍，成為惠州市汽車(chē)維修技術(shù)能手。創(chuàng)新的評(píng)價(jià)模式使學(xué)生的思想品德與專業(yè)技能得到全面提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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[3]關(guān)志偉.汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2012.

（作者單位：惠州市技師學(xué)院）