馬艷

摘 要：目前，我國中職學(xué)校機械專業(yè)AutoCAD教學(xué)常常流于形式，不利于教學(xué)有效性的提升。所以，切實提升中職機械專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)的有效性，逐漸成為教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注和熱切討論的重要話題。而應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，給這門課程的發(fā)展帶來了源源不竭的動力和活力。本文從特定角度對翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢、階段要求進行一定深度的研究，希望為相關(guān)的教育工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職 機械專業(yè) AutoCAD課

翻轉(zhuǎn)課堂是一種將微課作為知識傳播的載體，使學(xué)生在教學(xué)前利用信息化手段開展自主學(xué)習(xí)并在課堂中經(jīng)過有效的引導(dǎo)進行知識鞏固的教學(xué)方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生的交流互動，還能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大增強，有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，切實提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職機械專業(yè)AutoCAD課的顯著優(yōu)勢

1.具有較強的適應(yīng)性

由于在AutoCAD課程開展之前，學(xué)生通過相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，所以要根據(jù)這門課程操作性以及實踐性特征為學(xué)生提供更加充足的時間進行實踐。中職機械專業(yè)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會導(dǎo)致課堂時間被極大地占用，擠壓了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，不利于學(xué)生積極性的提高。

2.體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

翻轉(zhuǎn)課堂非常重視學(xué)生在課堂中的主體地位，能夠使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、討論以及解決問題，有效集中了學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，保障了教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量完成，使學(xué)生在課堂中更加遵守紀(jì)律，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.提高了課堂教學(xué)效率

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠為中職機械專業(yè)的教師節(jié)省更多的精力以及時間，使教師對學(xué)生產(chǎn)生更加深入的了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及問題，以提高指導(dǎo)作用的針對性，實現(xiàn)了師生間的良好溝通及協(xié)作，促進了教學(xué)效率的提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職機械專業(yè)AutoCAD課的階段要求

1.課前準(zhǔn)備

這個階段主要可以分為兩個環(huán)節(jié)。首先，教師要根據(jù)AutoCAD課程的特點錄制具有明確教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)視頻，使視頻涵蓋知識點以及相關(guān)的實踐任務(wù)和項目。要全面綜合地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異進行考慮，視頻的設(shè)計以及制作要具備一定的普適性。視頻的項目任務(wù)的數(shù)量不能過多或過少，要從簡到易，由淺入深，使學(xué)生循序漸進。其次是在視頻上傳前，教師應(yīng)該盡量選擇一些大眾性的社交平臺，并善于采納合理的建議。學(xué)校應(yīng)該為教學(xué)視頻的播放提供必要的場所，以滿足學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的需求。

2.課堂組織

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留足時間，給學(xué)生一定的自由性，措施要科學(xué)合理。教師可以通過各種豐富多彩的活動提高課堂的有序性，并且為教學(xué)營造輕松愉悅的課堂氛圍。教師在教學(xué)中要對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，為學(xué)生完成任務(wù)以及問題提供適當(dāng)幫助，使學(xué)生在探索過程中不斷地豐富AutoCAD基礎(chǔ)理論知識，掌握相關(guān)的方法以及技巧，切實提升自身技術(shù)的實際運用能力。

3.課后練習(xí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分全面地考慮課程的特點，對學(xué)生的繪圖技能進行要求，使其能夠運用自身的知識將生活中積累的圖案以及圖形進行繪制，并定期進行匯總以及展示，使學(xué)生進行更深層次的討論以及探究。學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)、思考以及解決問題的實踐過程中對已掌握的知識進行進一步鞏固和加強，從而拓展思維空間，提升自身的技巧能力。

4.教學(xué)評價

教學(xué)評價要體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹С忠约翱隙?。評價要貫穿于課堂的始終，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極向上，學(xué)習(xí)習(xí)慣更加優(yōu)良，讓學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)、討論以及解決過程中增強自身的綜合能力，實現(xiàn)思維能力的拓展以及綜合素質(zhì)的提高，最終成為滿足現(xiàn)代社會需求的優(yōu)秀專業(yè)人才。

三、小結(jié)

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂是一場偉大的變革。它不僅使教學(xué)流程更趨于合理化和規(guī)范化，還更新了教學(xué)觀念和思想，實現(xiàn)了學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)變。雖然翻轉(zhuǎn)課堂在近年來實現(xiàn)了初步的發(fā)展，然而在中職機械專業(yè)AutoCAD課的應(yīng)用過程中還不夠成熟，仍然處于基本的探索階段，所以，我們更應(yīng)積極推進翻轉(zhuǎn)課堂的深入發(fā)展，為其在中職機械專業(yè)AutoCAD課的應(yīng)用投入更大的研究力度，并且通過與其他教學(xué)手段的綜合應(yīng)用促進課堂的高效化發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）