蘆孝民

【摘要】伴隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，制造產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過程中也取得了顯著的成果。因此，中職院校在設(shè)計機械專業(yè)教學(xué)方案時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)新課標的教學(xué)要求，對教學(xué)方法創(chuàng)新，并合理的將項目教學(xué)法應(yīng)用自機械專業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程中，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)機械專業(yè)的重要性，從而使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，學(xué)校對教學(xué)模式的改善，也能為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)掘自身的潛能，從而使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；中職；機械專業(yè)

前言：目前，我國大部分中職院校在機械專業(yè)教學(xué)中都采用了項目教學(xué)法，這種教學(xué)法不僅能提升教學(xué)效率，增強學(xué)生的綜合能力和思維能力，同時，也能帶動課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，從而幫助學(xué)生掌握豐富的理論知識，并使學(xué)生形成良好的操作技能。因此，在中職機械專業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生主體，將重要的機械理論知識灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，增強對學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

一、項目教學(xué)法在中職機械專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

隨著時代的變遷，傳統(tǒng)的機械教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)代機械教學(xué)的需要。因此，我國不斷的根據(jù)實際教學(xué)情況，對教學(xué)形式進行改革，主要目的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，這一方案提出，得到了我國廣大教育者的支持，大部分教師在教學(xué)過程中都會采用形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是中職院校的教師，教師不斷對教學(xué)方法創(chuàng)新，研究出項目教學(xué)法，并合理的應(yīng)用在教學(xué)過程中，這不僅改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也有效的將機械理論知識與機械實踐教學(xué)相結(jié)合。因此，項目教學(xué)法得到良好的評價和認可[1]。

盡管項目教學(xué)對機械專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響，但就目前中職院校的教學(xué)形勢來看，項目教學(xué)法在機械教學(xué)中應(yīng)用的過程中仍存在許多問題，由于機械專業(yè)教師缺乏良好的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，教師在應(yīng)用項目教學(xué)法時，使得機械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量下降。而要想有些的解決項目教學(xué)在機械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，教師就要不斷的進行實踐，從實踐中得出解決問題的方案。正如俗話所說：“實踐得真知”，因而，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實踐操作能力，這樣教學(xué)效果就會得到顯著提升，學(xué)生也會在此過程中增強自身專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，在日后成為一名優(yōu)秀的學(xué)生[2]。

二、項目教學(xué)法在中職機械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

項目教學(xué)法在機械專業(yè)教學(xué)應(yīng)用的過程中，在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的觀念，在課堂教學(xué)中主動學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮自身的主體性和主觀能動性。此外，對于學(xué)生而言，機械專業(yè)具有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時既要進行識圖，又要完成繪圖，只有學(xué)生擁有識圖能力和繪圖能力，學(xué)生才能完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的考核，而這就需要學(xué)生在日常生活中要積累大量的機械理論知識，掌握繪圖技巧。因此，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會遇到嚴重的阻礙和影響。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是十分理想，教師就要利用項目教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機械專業(yè)知識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機制專業(yè)的樂趣，使學(xué)生積極主動的完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)項目教學(xué)法在機械專業(yè)教學(xué)中起到實際的教學(xué)效果時，學(xué)生的試圖能力和繪圖能就會提升。另一方面，為了讓學(xué)生更好的提升自身的操作能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好的發(fā)展機械教學(xué)專業(yè)，讓機械教學(xué)專業(yè)受到學(xué)生的重視[3]。

當(dāng)學(xué)生掌握豐富的機械教學(xué)知識后，學(xué)生就會在教師的帶領(lǐng)下進行實踐教學(xué)活動，在實踐的過程中不斷對教學(xué)內(nèi)容進行研發(fā)和創(chuàng)造，最終憑借自己的努力完成實踐教學(xué)任務(wù)。因此，項目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力具有重要的作用。教師要讓學(xué)生自主完成項目教學(xué)，分組研究機械專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣學(xué)生在實際實踐的過程總，就會增強自身的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而學(xué)生也能根據(jù)特點的項目，學(xué)會相應(yīng)的知識，這深刻體現(xiàn)出項目教學(xué)的應(yīng)用型。除了應(yīng)用型外，項目教學(xué)還具有合作性，在以往的教學(xué)過程中，教師都是讓學(xué)生獨自完成教學(xué)任務(wù)的，而現(xiàn)如今，項目教學(xué)法指出，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生分組完成教學(xué)任務(wù)，在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時，提升學(xué)生的團隊意識，這樣就能幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和同學(xué)交流互動的過程中，形成良好的交際能力。由此得知，項目教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，它可以幫助機械專業(yè)的教師提升教學(xué)水平，改善教學(xué)水平，也能讓學(xué)生形成良好的綜合能力和文化素養(yǎng)，所以說，中職機械專業(yè)的教師要對此受到重視，在教學(xué)過程中巧妙的利用項目教學(xué)，讓項目教學(xué)法在中職機械專業(yè)教學(xué)中突顯出實際的作用[4]。

三、關(guān)于項目教學(xué)法在中職機械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用提出的策略

（一）明確教學(xué)目標，制定教學(xué)方案

中職機械專業(yè)教師要想科學(xué)的應(yīng)用項目教學(xué)法，教師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標，按照“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度制定教學(xué)方案，從而有計劃和有針對性的應(yīng)用項目教學(xué)方法，維護課堂教學(xué)秩序。而且，教師根據(jù)教學(xué)方案進行教學(xué)，也能讓學(xué)生清楚的了解教學(xué)目標和教學(xué)順序，這樣學(xué)生就會為自己制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。因此，教師要積極主動的對《機械教學(xué)大綱》進行分析和研究，從中找出科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)方案，只有教學(xué)內(nèi)容具有針對性，教學(xué)過程中具有規(guī)范性，教學(xué)質(zhì)量才能提升[5]。

（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征選擇項目

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征選擇項目，從而使學(xué)生準確的理解機械教學(xué)知識，并增強學(xué)生的理解能力。比如：中職院校分為不同教學(xué)階段，每個教學(xué)階段的學(xué)生年級各不相同，低年級學(xué)生的年齡偏小，教師要選擇簡單的項目，而高年級的學(xué)生以掌握基礎(chǔ)的機械專業(yè)知識，這時教師選擇項目類型就可以貼近實際生活和社會，引導(dǎo)學(xué)生體驗真實的社會工作場景，鼓勵與激勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，這樣學(xué)生在日后的工作過程中就會勇于面對問題[6]。

（三）改善課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的良師，當(dāng)學(xué)生對某種事情產(chǎn)生強烈的興趣后，學(xué)生對于這種事情的研究動機就會產(chǎn)生，并形成充足的研究動力，在日常生活中積極主動的研究這種事物。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改善課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)機械知識，從而培養(yǎng)學(xué)生對機械專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。例如：對于剛?cè)雽W(xué)生的新生而言，機械專業(yè)教學(xué)是陌生的，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不對教學(xué)方法創(chuàng)新，學(xué)生將無法體會到機械專業(yè)知識新鮮感，這時學(xué)生就會認為機械專業(yè)知識的枯燥乏味，并對機械知識失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點教學(xué)內(nèi)容[7]。

（四）樹立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，當(dāng)教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能體會到教師對其的關(guān)愛，從而以同樣的方法對待教師，在學(xué)習(xí)時認真聽講、踴躍發(fā)言、配合教師完成教學(xué)任務(wù)。因而，教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進行交流互動，了解學(xué)生的內(nèi)心特征和心理變化，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征制定教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而活動課程教學(xué)氛圍，這樣教師的就能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有效的將項目教學(xué)方法融入到教學(xué)過程中。

結(jié)束語：總而言之，項目教學(xué)方法具有推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用，機械專業(yè)教學(xué)在利用項目教學(xué)方式時，要讓學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，讓學(xué)生利用項目教學(xué)法掌握機械操作技能。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主研究機械教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解決問題的能力。因而，中職院校要加強對機械教師的培訓(xùn)，增強機械教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓機械教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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