韋妍　范文博

摘 要：本文提出，在中醫(yī)藥院校構(gòu)建社會主義核心價值觀的教育路徑，指導醫(yī)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，是中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。醫(yī)德教育是社會主義核心價值觀教育的重要途徑；中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀教育的歷史淵源；實踐教學是社會主義核心價值觀教育的有效載體。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 醫(yī)學生 教育路徑

醫(yī)學生是未來醫(yī)療服務(wù)的提供者，其核心價值觀的構(gòu)成不僅關(guān)系到醫(yī)學生的品格、修養(yǎng)、醫(yī)德、學術(shù)水平和醫(yī)療技能，也直接影響祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)整體水平和質(zhì)量。當代社會正處于劇烈轉(zhuǎn)型的時期，紛繁復雜的社會思潮沖擊著醫(yī)學生脆弱的價值觀。如何使醫(yī)學生保持正確的核心價值觀取向，是中醫(yī)藥院校教育的必要內(nèi)容。因此，在中醫(yī)藥院校中探索出一條社會主義核心價值觀的教育路徑，是中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

一、醫(yī)德教育：社會主義核心價值觀教育的重要途徑

醫(yī)德教育作為醫(yī)學生核心價值觀培養(yǎng)的重要載體，其內(nèi)容涵蓋醫(yī)德規(guī)范教育、醫(yī)學倫理學教育，醫(yī)事法教育等多方面，具有規(guī)模化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的特點。目前我國中醫(yī)院院校普遍開設(shè)有醫(yī)德教育相關(guān)課程，為醫(yī)學生社會主義核心價值觀教育的實施提供了有效平臺。

1.加強醫(yī)學倫理學教育

中醫(yī)藥院校學生是中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的未來人才，醫(yī)德教育是社會主義道德教育的重要組成部分。因此，在當前的情況下，在醫(yī)療職業(yè)道德建設(shè)中，我們應自覺用社會主義核心價值體系引領(lǐng)醫(yī)學倫理學學科的發(fā)展，用社會主義核心價值的基本觀念來統(tǒng)領(lǐng)、支配、影響醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德價值觀。

醫(yī)學生對醫(yī)學倫理的認知是一個由淺入深，逐步積累的過程，應貫穿于醫(yī)學生在校學習的全過程。雖然人的價值觀具有不同的尺度和標準，但都有一個對最高價值的根本判斷的準則，即核心價值觀。核心價值觀決定著一個人價值取向的基本方向和道德判斷依據(jù)，也對其他價值觀的屬性有著重要影響，一個人他所有的價值觀取向總是體現(xiàn)著核心價值觀的內(nèi)容。據(jù)于此，必須對醫(yī)學生的核心價值觀取向施以積極教育引導，使他們在醫(yī)療實踐中時時刻刻以核心價值觀作為判斷依據(jù)和動力。中醫(yī)藥院校對醫(yī)學生進行醫(yī)學倫理教育，要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將醫(yī)學倫理學中的道德指向與倫理要求與社會主義核心價值觀深入、融合，教育學生在學習過程中建立起“為人民健康服務(wù)”的醫(yī)學核心價值觀。

2.加強醫(yī)學生個人品德教育

社會的主流價值觀念，只有被個體的道德體系吸收認同，逐漸培養(yǎng)起道德情感，才能在道德行為中以堅定的道德意志自制、進取，以達到更好按照這些原則和規(guī)范調(diào)整個人和他人、個人和社會的關(guān)系的目的。個人品德還體現(xiàn)了現(xiàn)實個體對特定社會的道德準則和行為規(guī)范的認同，有助于提高社會道德規(guī)范在社會中踐行的實效性。由此可見，個人品德是核心價值觀的創(chuàng)造者、實踐者和推動者。醫(yī)德規(guī)范的全部內(nèi)容，最終無一不指向從事醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)個體的個人品德。個人對核心價值觀具有主觀能動性，他可以選擇所踐行的社會道德準則并將其轉(zhuǎn)化為道德實踐。保持醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)價值觀始終處于一個高水準的穩(wěn)定狀態(tài)，需要通過加強個人品德教育，通過提高自我修養(yǎng)來達到自我約束，自覺踐行醫(yī)德規(guī)范所要求的內(nèi)容，從而保證醫(yī)學實踐始終處于核心價值觀的指導之下。

二、中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化：社會主義核心價值觀教育的歷史淵源

1.中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀教育的寶貴資源

中醫(yī)文化循中國傳統(tǒng)文化的軌跡發(fā)展而來，蘊藏著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，其深刻的哲理性、科學性和倫理觀，橫跨自然科學、哲學和社會科學領(lǐng)域，以此為底蘊的中醫(yī)學理論體系，各家學說和診斷技術(shù)無不閃耀著智慧和東方思維的光輝。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化是中華傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)中醫(yī)藥本質(zhì)與特色的精神文明和物質(zhì)文明的總和。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化孕育于中國傳統(tǒng)文化之中，既是一門獨立的醫(yī)學體系，又帶有濃厚的傳統(tǒng)文化烙印，融合了文、史、哲、藝術(shù)等多學科綜合知識，是中醫(yī)藥文化的精神標識，是中醫(yī)藥院校學生核心價值觀教育的寶貴資源。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中的“人命至貴，有貴千金”，“醫(yī)乃仁術(shù)”，“大醫(yī)精誠”等思想即是中國傳統(tǒng)醫(yī)學的本質(zhì)要求，也和社會主義核心價值觀有著一脈相承之處，是其民族化、傳統(tǒng)化的表現(xiàn)形式。

2.中醫(yī)藥學生社會主義核心價值觀教育必須借助中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化

中華民族有著悠久歷史，從過去到現(xiàn)在，甚至是將來，外來文化都不能作為社會核心價值觀的主導文化。外來文化只能在中華民族歷史文化積淀的基礎(chǔ)上、結(jié)合適應社會和時代發(fā)展的要求，其優(yōu)秀內(nèi)容才能在核心價值觀。醫(yī)學生核心價值觀的建構(gòu)必須由中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化支撐，才能夠保持其鮮明的民族特色。因而，只有將社會主義核心價值觀教育和中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融會貫通起來，源于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化又符合當代醫(yī)學進步，才能保證中醫(yī)藥院校學生社會主義核心價值觀教育既時代鮮明，又不失歷史文化底蘊；既是對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的傳承與凝練，也與社會主義核心價值觀保持一致。

三、實踐教學：社會主義核心價值觀教育的有效載體

醫(yī)學生社會主義核心價值觀教育的最終目的，就是使醫(yī)學生建立核心價值觀并有效指導醫(yī)德實踐。實踐教學是醫(yī)學生理想信念教育由理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的最有效載體。個人在社會實踐的過程中積極遵循社會主義核心價值觀的過程，既是社會成員認同社會道德規(guī)范和感悟真理的過程，又是社會成員通過實踐活動在頭腦中不斷進行核心價值觀內(nèi)化的過程，是引導醫(yī)學生從理論知識走向具體行為的必經(jīng)之路。在實踐中，醫(yī)學生真切感知醫(yī)德規(guī)范、獲得道德體驗，對自己的價值觀不斷修正、充實、完善。因此，我們要積極探索有益于核心價值觀教育和實踐相結(jié)合的具體方法和途徑，而醫(yī)德實踐能夠彌補當前道德教育注重知識傳播而較少涉及情感培養(yǎng)和行為訓練的這一缺憾。在思想政治理論課堂中，通過利用角色扮演法等教學方法，通過模擬真實場景，使學生親身感受到醫(yī)務(wù)工作者的權(quán)利、義務(wù)、責任與行為規(guī)范，具有很強的說服力。而在專業(yè)實習中，門診導醫(yī)、臨床陪護、危機干預等經(jīng)歷使醫(yī)學生零距離接觸病患，感受到疾病背后的道德內(nèi)核，使他們對生命的價值、人性的尊嚴、倫理道德有了全新而深刻的感悟，進一步升華了個人品德修養(yǎng)，建立起強烈的職業(yè)責任感。

四、小結(jié)

當下，我國醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域正在經(jīng)歷劇烈的轉(zhuǎn)型時期，醫(yī)患糾紛、暴力襲醫(yī)、天價藥費的新聞不斷見諸報端。隨著社會主義市場經(jīng)濟的影響逐漸深入，生物—心理—社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，中醫(yī)藥院校大學生的價值觀正面臨一場前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。因此，加強中醫(yī)藥院校學生社會主義核心價值觀教育是我們責無旁貸的重要責任。

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（作者單位：河南中醫(yī)學院）