郭珺

【摘要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了筆者在教學(xué)活動(dòng)及試題命制時(shí)創(chuàng)造性地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生接觸更多地道的語(yǔ)言素材，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富英語(yǔ)教學(xué)的目的。

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0089-02

根據(jù)大綱和教材的要求，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；進(jìn)一步拓寬視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。隨著外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)設(shè)施的不斷完善，多媒體教學(xué)輔助教學(xué)的作用得到了更多人的認(rèn)同和重視。多媒體教學(xué)是實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)效果的一種重要方式。在課堂上如何駕馭好多媒體，使學(xué)生在多媒體課中習(xí)得活語(yǔ)言，受到德智美三方面的熏陶，是英語(yǔ)教育教學(xué)上必須重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

為了促進(jìn)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，筆者精心設(shè)計(jì)了單元整體教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體，配合高中常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到了比較良好的教學(xué)效果。

以人教版第三單元為例：

第一步，（warming-up）充分利用圖片、音頻等資源，輔助課堂教學(xué)做好充分的鋪墊

本單元以Sharing為話題。（warming-up）部分的教學(xué)目的是：為學(xué)生提供充分的相關(guān)信息的介紹，讓學(xué)生了解相關(guān)青年志愿者組織的內(nèi)容和志愿者們?cè)诟鞣N場(chǎng)合所起的重大作用，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為社會(huì)青年的應(yīng)盡的責(zé)任，激發(fā)他們自己去思考，讓學(xué)生懂得感激。其次，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：我適當(dāng)挖掘，根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)需要，制作了多幅內(nèi)容各異的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)欲望。讓學(xué)生能口頭表述Differences between children in poor areas and us；Differences between classrooms in poor areas and ours，然后配上瘋狂英語(yǔ)有關(guān)be thankful朗誦的片段----Gratitude can turn a negative into a positive，意在提醒我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在所擁有的Treasure---The happiest people dont have the best of everything. They just make the best of everything. 最后讓學(xué)生觀看有關(guān)感動(dòng)中國(guó)任務(wù)的志愿者老師的故事，并組織小組討論要求成一篇短文。1. What do you think a volunteer should be like？ 2. Given a chance， would you like to be a volunteer？ What will you do as a volunteer？ Warming-up 部分的多媒體運(yùn)用使學(xué)生眼觀其形，耳聞其聲，心明其意，多種感官的作用下受到語(yǔ)言的熏陶。

第二步，創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)歌曲等多媒體材料導(dǎo)入，豐富課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了豐富的資源，如http：//www.51voa.com/網(wǎng)站上的VOA慢速英語(yǔ)，http：//www.hjenglish.com/網(wǎng)站上的口語(yǔ)練習(xí)，http：//www.studioclassroom.com/網(wǎng)站上的Lets talk in English等欄目，提供了原汁原味的時(shí)事新聞，西方文化背景，原創(chuàng)的聽(tīng)力練習(xí)以及口語(yǔ)訓(xùn)練等。筆者在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常瀏覽這些網(wǎng)站，常常能在這些網(wǎng)站上找到一些適合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的音頻材料、英文歌曲或廣播材料等。

例如：上人教版第三單元閱讀時(shí)，筆者就利用http：//www.kekenet.com/song/200610/9581.shtml上下載的A Dear John Letter 這首歌為導(dǎo)入點(diǎn)。筆者要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英文歌，填出所缺單詞（歌詞中標(biāo)出下劃線單詞）。這首歌曲簡(jiǎn)單易懂易學(xué)，學(xué)生很容易被它吸引，也能很容易的填出所缺單詞。筆者在這個(gè)歌曲聽(tīng)力活動(dòng)之后向?qū)W生提問(wèn)這首歌中男主人公剛開(kāi)始收到這封信和看完信后的感受，再問(wèn) How do you think Rosemary will feel after finishing reading the letter？流暢而又自然地導(dǎo)入閱讀課。

閱讀教學(xué)旨在通過(guò)A Letter Home （Jo寫(xiě)給Rosemary） 的信，使學(xué)生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學(xué)會(huì)分享。讀完這封信，學(xué)生能感受到PNG的兒童生活之艱難，從而珍惜自己的生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在處理課文內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了不同的閱讀練習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文作者字里行間所表達(dá)的意思。結(jié)合提問(wèn)內(nèi)容，在與學(xué)生對(duì)答的過(guò)程中回憶以前學(xué)過(guò)的詞匯和短語(yǔ)—inconvenient， be equipped， be furnished， put sb up for the night， live in poverty， prejudice， be located， ignore， frightened， before I knew it， of little importance to， take up farming， accompany， heat， beyond imagination等，順便復(fù)習(xí)了第三單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的單詞和詞組scare， narrow， be scared to death， in the open air，等。同時(shí)在本課新詞的基礎(chǔ)上也適當(dāng)增加了一些新詞hospitality， indifferent， hospitable， superstitious， backward，inviting，overseas， perfect（verb）。并選擇時(shí)機(jī)有序地把以上詞匯在電腦多媒體課件上顯示出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)單詞的記憶。

第三步，深化主題，思想教育滲透階段，不忘回歸常規(guī)教學(xué)

仔細(xì)理解全文后，要求學(xué)生用不同的形容詞來(lái)總結(jié)PNG各方面的生活情況。引導(dǎo)學(xué)生思考：Why did Jo send Rosemary some photos？ 讓學(xué)生們總結(jié)出—那是因?yàn)镻NG日常生活和教學(xué)條件確實(shí)艱難得超出Rosemary想象。再結(jié)合以下兩個(gè)小話題分組討論：Jo 對(duì)志愿者工作中所表現(xiàn)的態(tài)度和How do you think Rosemary will feel after finishing reading the letter？ 使整堂課首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了Jo寫(xiě)信給Rosemary的目的—SHARE，完整地體現(xiàn)了寫(xiě)信讀信最終的目的和單元主題。用多媒體適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┓侵揠y民圖片。通過(guò)與學(xué)生交流，Do you want to help them？ 學(xué)生都想以各種形式幫助非洲難民。布置課后思考任務(wù)--- Would you like to work as a volunteer teacher as Jo， a volunteer in a poor country， after graduation from college？激發(fā)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，提出問(wèn)題讓學(xué)生及早地考慮大學(xué)畢業(yè)后力所能及地為貧困地區(qū)的孩子做出自己的貢獻(xiàn)，讓生活更有意義。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體確是優(yōu)化教學(xué)的良好的手段。一線教師在英語(yǔ)教學(xué)中只要做個(gè)有心人，就能在包羅萬(wàn)象的網(wǎng)絡(luò)資源中找到許多極好的教學(xué)素材。許多有利于學(xué)生補(bǔ)充英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)技能的材料，都可以成為教師手頭利用的課程資源。精心設(shè)計(jì)整個(gè)單元的多媒體課教學(xué)及其課件要付出相當(dāng)多時(shí)間和精力。教師如能創(chuàng)造性地加以合理利用，不僅能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的最終目的，但多媒體終究只是硬件設(shè)施。教師在日常教學(xué)中可以充分使用多媒體輔助優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，但不能過(guò)分依賴多媒體使它“喧賓奪主”，這應(yīng)該是我們教學(xué)中必須注意到的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜波.2004. 利用英文歌曲進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練 [J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），（2）：12-16

[2]黃若谷.2010.創(chuàng)造性使用網(wǎng)絡(luò)VOA廣播材料輔助高中英語(yǔ)教學(xué) [J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），（2）：23-26

[3]徐妍.2009.談怎樣閱讀選材提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣 [EB/OL]. http：//zxyy.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2009-01/23/24962/. 2010-11-1.

[4]鄭斌.2010. 利用網(wǎng)絡(luò)資源和生活素材優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) [J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），（12）：31-36

[5]國(guó)家教育部 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003

[6]劉建華《中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教法》，學(xué)苑出版社，1999