王丹

【摘要】學生進行閱讀不僅是為了增加相關(guān)的知識，還是為了提高自己的閱讀欣賞能力，從而提高自己的寫作水平。但是在初中的閱讀教學中，有部分老師只是注重閱讀教學的知識教學，而忽略了閱讀審美能力教學，所以，本文就對如何提高初中閱讀教學中學生的審美能力作出了相關(guān)的探討與分析，從而探討出提高學生在閱讀課堂中的審美能力的教學辦法。

【關(guān)鍵詞】初中閱讀、審美能力、教學辦法

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0074-02

閱讀對于語文的學習是非常重要的，而學生在閱讀課堂中的審美能力對于提高閱讀效率也是非常重要的，故此，要提高學生的語文水平，老師就要加強關(guān)于提高學生閱讀審美能力的教學，提高學生在閱讀課堂中的審美能力。

一、閱讀教學中審美的內(nèi)容

1.文章的語言

在閱讀一篇文章時，首先吸引我們的就是文章優(yōu)美的語言，所以，在初中閱讀教學中，為了更好地提高學生的審美能力，老師首先就要提高學生對于語言的欣賞能力。在閱讀一篇文章的時候，學生除了要了解文章的內(nèi)容之外，還需要學會欣賞該篇文章的語言。例如，在閱讀一篇文章時，學生要學會判斷該篇文章的語言風格是怎樣的？其中又有什么是值得自己去借鑒的？比如，該篇文章的語言風格是偏口語化，但是文章的用詞非常準確，能夠用簡單的詞語準確地將意境表達出來，這就是值得自己學習的地方。

2.文章的結(jié)構(gòu)

在閱讀文章時，為了加深對文章的理解，學生應該要學會了解文章的結(jié)構(gòu)，從而更好地把握整篇文章，例如，在進行文章閱讀的時候，學生要學會判別文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？是總分總的結(jié)構(gòu)還是分總的結(jié)構(gòu)，然后學生在進行仔細閱讀的時候就要按照文章的結(jié)構(gòu)進行選擇性的閱讀，例如，文章是總分總的結(jié)構(gòu)，那么如果學生是要了解文章的大意，那么學生就可以選擇性地閱讀文章的開頭或是結(jié)尾，如果學生是想要詳細地了解文章的內(nèi)容，那么學生就要仔細地閱讀文章的中間部分。在判別文章結(jié)構(gòu)后，學生也要學會欣賞文章的結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地借鑒文章，提高自己的作文水平。

3.文章的意境

在欣賞一篇文章的時候，學生除了要學會欣賞文章的語言，還需要學會欣賞文章的意境，了解作者要想表達的思想情感或是想要表達的意境。故此，在初中閱讀教學中，老師應該加強對學生關(guān)于欣賞文章意境的教學。通過加強對學生關(guān)于欣賞文章意境的教學，可以很好地增強學生的想象以及領(lǐng)悟能力，所以，在初中閱讀教學中，為了更好地提高學生的審美能力，老師應該加強對學生關(guān)于欣賞文章意境的教學，從而提高學生對文章意境的領(lǐng)悟能力，提高學生的思想境界。

二、提高學生審美能力的教學辦法

1.老師的有效引導

要提高學生在初中閱讀教學中的審美能力，首先就要提高學生對于“美”的認識，故此，在初中閱讀教學中，老師必須要做好引導教學，因為學生對于“美”的認識還不夠全面，故此，在欣賞和判別的時候，學生是需要老師的引導。例如，在進行閱讀教學的時候，由于每一篇文章的特別之處都是不一樣的，所以老師就可以引導學生對每一篇文章的特別之處進行認識和欣賞。比如，朱自清的散文的意境是非常深遠的，所以，在閱讀朱自清的散文時，學生不能只是簡單地對文章的語言或是結(jié)構(gòu)進行探討，還需要對文章進行進一步的剖析，探討作者想要的情感。比如，在閱讀《春》的時候，《春》的語言是非常的優(yōu)美，不少人都只是認為《春》只是贊美春天的散文，但是《春》不僅是對春天的贊美，更是表達了作者對于自由和美好生活的追求。故此，在進行《春》的閱讀教學時，老師就可以引導學生去思考該篇文章所表達的情感。

2.進行情景教學

要提高學生在閱讀課堂中的審美能力，老師就需要提高課堂的趣味性，從而更好地提高學生對于閱讀的興趣，所以，在進行閱讀教學的時候，老師可以借助情景教學的方式，在情景中融入審美能力的教學。例如，在進行《濟南的冬天》教學時，為了提高學生對于文章中描寫雪的段落的認識和欣賞，老師可以事先播放關(guān)于“下雪”的情景視頻，學生可以通過觀看視頻來認識下雪時的雪的形態(tài)，下雪后城市以及農(nóng)村的各種情景，然后再對《濟南的冬天》關(guān)于下雪的段落進行相關(guān)的認識以及欣賞。故此，在初中閱讀教學中，老師可以借助多媒體的幫助來進行情景教學，從而提高學生對一些細節(jié)的認識，從而更好地提高學生的審美能力，提高學生對于文章的欣賞能力。

3.輔助學生進行整體閱讀把握

在欣賞一篇文章的時候，老師還需要教導學生如何全面地欣賞文章，所以，在初中閱讀課堂上，老師需要輔助學生進行整體的閱讀把握，從而提高學生對整篇文章的把握。例如，在閱讀課堂上，老師不僅要教導學生如何欣賞文章的語言、結(jié)構(gòu)，還需要教導學生如何欣賞文章的意境，但是在實際的教學中，大部分的老師只是做到其中的一兩點，并沒有教會學生全面地欣賞文章。所以，在初中閱讀課堂上，老師可以通過提問相關(guān)的問題來輔助學生進行整體的閱讀把握，比如老師可以分別提問關(guān)于文章語言、結(jié)構(gòu)和意境的相關(guān)問題，從而更好地提高學生對于文章的全面欣賞能力。

總的來說，提高學生的閱讀審美能力對于提高學生的閱讀能力的影響是非常大的，故此，初中語文老師一定要做好關(guān)于提高學生閱讀審美能力的教學。

參考文獻：

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