黃玉群

【摘要】美術(shù)以其視覺形象直觀的反映人類社會。美術(shù)欣賞不僅是美術(shù)教育的重要組成部分，還是進行審美教育的重要途徑?，F(xiàn)行中學美術(shù)欣賞教材選編的內(nèi)容太多事古今中外的大師名作，作品具有豐富的文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值和歷史意義。在美術(shù)欣賞教學過程中滲透德育教育、愛國主義教育，對塑造學生的品格、樹立正確的審美觀念、完備學生的知識修養(yǎng)具有重要意義，對學生的道德、思想品質(zhì)產(chǎn)生深刻的影響。

【關(guān)鍵詞】德育教育 審美能力 鑒賞能力

美術(shù)欣賞是美術(shù)作品發(fā)揮社會作用的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學過分關(guān)注知識接收和技能訓(xùn)練，過分強調(diào)美術(shù)學科專業(yè)性，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等人文教育在一定程度上收到冷落和忽視。 同欣賞其他藝術(shù)一樣，美術(shù)欣賞課是學生觀賞藝術(shù)作品時特有的一種精神活動，實際上也是一種認識活動。美術(shù)欣賞可以幫助學生開闊視野，擴大知識領(lǐng)域，陶冶思想情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，使其逐漸形成品格高尚、心里健康、對社會有用的人。

一、美術(shù)欣賞提高學生的審美能力和鑒賞能力

現(xiàn)階段學生的文化課程多，課業(yè)壓力大，而學習、接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅能豐富學生的文化知識，還能幫助學生樹立正確的藝術(shù)觀、價值觀。美術(shù)欣賞是美術(shù)教育得以實施的載體，它不同于一般意義上的欣賞，是憑借藝術(shù)作品展開的積極主動的再創(chuàng)造活動。

普通美術(shù)教學中許多專業(yè)的理解分析，如造型、構(gòu)圖、技法能都很難懂，大大挫傷了學生的學習積極性。而美術(shù)欣賞課卻可以讓學生運用感知、記憶、經(jīng)驗、知識，對美術(shù)作品進行感受、體驗、分析和判斷，從而獲得享受美術(shù)知識的過程。美術(shù)欣賞不是一種簡單的機械活動，而是一種精神活動。

學生通過接觸各類美術(shù)作品，在不知不覺中受到美的陶冶，從而在精神方面獲得深刻影響。因此，美術(shù)欣賞能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中提高欣賞美、表現(xiàn)美的能力，形成熱愛本名族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

二、美術(shù)欣賞課中滲透德育教育

美育不僅與德育相輔相成，而且還是德育的情感基礎(chǔ)和有力手段。美術(shù)欣賞是全面發(fā)展教育的有機組成部分，它可以給學生展示出積極的思想影響，美好的藝術(shù)形象可以給學生展示出社會生活的畫卷，形象深刻地揭示社會生活中的卑職，并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱的標準。

優(yōu)秀的藝術(shù)作品總體現(xiàn)一定的社會思想、一定的社會道理、一定的人生價值、一定的追求和理想，是學生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質(zhì)。

如果說德育重在曉之有理，那沒美育則重在動之以情，情理結(jié)合，然后導(dǎo)之以行，方能收到良好的教育效果。在德美結(jié)合、開展活動的過程中，特別注意加強針對性和實效行。欣賞的實質(zhì)不及時表面觀看，而那時通過感覺、聯(lián)想和理解最后達到一種精神的自由境界。對層次開展美術(shù)欣賞課不僅可以提高學生的審美能力，集體注意情感和道德修養(yǎng)水平也隨之得到提高。

三、美術(shù)欣賞課中的愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育的途徑十分廣泛。中學美術(shù)教材中有大量的中國歷代各種代表性的美術(shù)作品，如彩陶、青銅器、石雕、兵馬俑、壁畫、版畫及有代表性的美術(shù)家及其作品。這些內(nèi)容又有大量的內(nèi)容蘊含著愛國思想情感因素，可謂是進行愛國主義教育的最好素材。

通過對中國歷代美術(shù)作品的欣賞，學生基本了解我國歷史上一些有代表性的美術(shù)作品，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)美術(shù)的興趣和愛好，使他們對祖國極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個初步認識，引導(dǎo)他們理解、領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美。通過弘揚名族傳統(tǒng)文化的審美教育，增強名族自豪感，激發(fā)愛國情感，使學生接受生動的愛國主義教育。

總之，美術(shù)欣賞是通過審美實踐活動有意識地培養(yǎng)學生的審美能力及全面發(fā)展的一種教育。審美素質(zhì)是培養(yǎng)新世紀中學生的必備素質(zhì)之一。在美術(shù)教育的實施過程中，教師應(yīng)該始終如一的堅持用這種思想指導(dǎo)整個教學活動。

而當代中學展美術(shù)欣賞課不僅要在具體的教學活動中把審美能力的培養(yǎng)滲透到各個教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，而且要從多元角度把學生的審美素質(zhì)培養(yǎng)延伸到其他文化科學及校園文化生活之中，旁征博引，啟迪誘導(dǎo)。

培養(yǎng)學生的美德本質(zhì)認識和審美素質(zhì)不是一朝一夕的事情，緊靠美術(shù)教師和幾節(jié)美術(shù)課遠遠不夠。教師必須把審美素質(zhì)教育延伸到教學和日常文化生活的過程中，使學生得到更廣泛、生動的審美機會。通過長期積累和熏陶，學生在美術(shù)欣賞方面具有更加敏銳的觀察和分析能力，并且增強明確而果斷的評判能力。