俞佳嬋

【摘 要】音樂對于孩子來說是最熟悉不過的事了，從孩子“哇哇”落地那一刻起孩子就在音樂的世界中，孩子最早能聽懂的聲音就是通過音樂傳遞的。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲，好像講述著一個個有趣的故事。引導(dǎo)幼兒多聽優(yōu)美的歌曲，能使幼兒積累許多精練、優(yōu)美、富有感情色彩的語匯，因此音樂活動不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，還能促進幼兒的語言發(fā)展，形成良好的個性。那么，如何寓音樂教育于語言活動中呢？

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)性語言；詞匯量；左腦語言；語言發(fā)展；良好個性

音樂是聲音的藝術(shù)，它是通過聲響來表達的人的思想，是通過聽覺來感受別人傳遞過來的信息。人類的聽覺器官在有聲語言的影響下，有著高度的發(fā)展，成為高級的感覺器官之一，而且幼兒的聽覺在人的一生發(fā)展過程中處于最靈敏的階段。我們所說的語言也是一種聲音，但它不同于一般的聲音，它是富有情緒色彩的音樂性的聲音，音色悅耳，音調(diào)柔和，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，是一般聲音所無法比擬的。但靈敏的聽覺模仿和比較清晰、準確的語音模仿是學(xué)習(xí)語言的先決條件。所以，我們要在兒童階段培養(yǎng)幼兒在聽覺器官上的發(fā)展，讓幼兒語言發(fā)展得到更進一步的鞏固和發(fā)展。而唱歌對幼兒語言的發(fā)展所起的作用是顯而易見的。

一、通過藝術(shù)性語言培養(yǎng)幼兒對詞匯的創(chuàng)造性，增加詞匯量

在音樂活動中，教師要有意識地培養(yǎng)幼兒的語言能力。一首好的歌曲往往有好的歌詞，而且兒童歌曲往往是可以重復(fù)或者有幾處相同的地方，例如：在兒童歌曲《小娃娃》中就重復(fù)了“小娃娃”很多次；又例如：“許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉住”學(xué)習(xí)這首歌曲時，“許多小魚游來了”重復(fù)了兩次，“游來了”重復(fù)了好多次，幼兒在學(xué)習(xí)這些歌曲時就豐富了詞匯量以及藝術(shù)性詞句。

又例如在《我愛我的小動物》這首歌曲中，第一段歌詞為“我愛我的小狗，小狗怎么叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪?！倍诙我臑椤拔覑畚业男∝垼∝堅趺唇?，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵?！钡谌我囊环N小動物的名稱及該小動物的叫聲。這樣的歌曲不僅有重復(fù)的詞，不僅可以讓孩子通過思考來增加自己喜歡的新的歌詞，還能幫助語言能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)這樣的歌曲時，不僅培養(yǎng)了幼兒對詞匯量的掌握，讓幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的同時，培養(yǎng)了幼兒對詞匯的創(chuàng)造性，無形中幼兒的詞匯量，藝術(shù)性語言就會有所增加。

二、加強左腦語言發(fā)展的鞏固和學(xué)習(xí)，促進幼兒語言發(fā)展

一首好的歌曲往往節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調(diào)，唱歌時也往往要求幼兒吐字清楚，音調(diào)柔和，節(jié)奏明朗，這對培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音有著很大的幫助。而不同的歌曲，對幼兒學(xué)習(xí)不同的語言起著重要的作用。如；讓孩子學(xué)習(xí)外國歌曲時，幼兒就會感受到別國語言的魅力，進一步培養(yǎng)孩子今后學(xué)習(xí)外語的興趣。孩子在學(xué)唱歌時，喉部形成了一種肌肉活動的模式，這對說話有著一定的影響。這樣可以讓幼兒今后善于辨別語音的發(fā)音，掌握其重音、節(jié)奏、語句、語調(diào)等。

幼兒從小接受音樂教育，能促使他們的語言發(fā)展?？茖W(xué)家們經(jīng)過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，人類的大腦可分為左半球和右半球。而大腦兩半球的功能也有著高度的專業(yè)化。左半球主要掌管著語言的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)的理解、概念的構(gòu)成、對時間連續(xù)性的感受以及分析的能力等等；右半球則側(cè)重于在音樂、圖畫和圖形的感受，認識面孔的能力，空間知覺及距離的判斷、綜合的能力等等。左半球和右半球雖然功能有所不同，但它們是密切聯(lián)系，互相合作的。如托馬斯-埃-里格爾斯基在《音樂教育與人的大腦——一定不要忽視大腦右半球的活動》中提到，愛因斯坦的音樂腦給他創(chuàng)造了最佳的思維能力，增多了科學(xué)靈感，并使他能勇于創(chuàng)新，從而讓他取得了偉大的成就。

所以我們要經(jīng)常對幼兒進行音樂活動的教育，使整個大腦左半球和右半球都處于積極思維和互相合作的狀態(tài)，讓孩子在發(fā)展右腦的同時，進一步加強對左腦語言發(fā)展的鞏固和學(xué)習(xí)，讓得到他們?nèi)娴陌l(fā)展。

三、語言發(fā)展對幼兒良好個性的產(chǎn)生，具有促進作用

音樂教育還能使幼兒熱情大方，消除膽怯心理。這對促進幼兒學(xué)說話有非常重要的作用。因為音樂使幼兒產(chǎn)生良好的自我感覺，在音樂活動中幼兒能較自由地表現(xiàn)自己。而且幼兒最初學(xué)語言最需要的就是大膽、自信，只有大膽說話的幼兒語言能力才發(fā)展得快。通過音樂活動可以增強幼兒的自信心。而幼兒的自信心對幼兒的語言發(fā)展起著重要的作用，自信的幼兒在學(xué)習(xí)中是自豪的，他們活潑，他們勇于面對疑難。而幼兒對音樂活動感興趣了，詞語量增加了，幼兒也就更加自信。語言是幼兒交往、認識事物，保存知識，發(fā)展智力的重要工具，而幼兒語言的發(fā)展對個性的形成也產(chǎn)生了重要的影響作用。通過觀察我們可以很快發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展較好的幼兒活潑、開朗，思維活躍，活動能力較強。反之語言發(fā)展較慢的幼兒，孤僻、冷漠、不喜歡與人交往。所以在讓幼兒學(xué)習(xí)語言的同時，讓幼兒學(xué)習(xí)音樂是一種很好的辦法。因為這樣既可以讓幼兒豐富詞匯量，增強幼兒的語言表達能力，也可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受音樂的快樂，增強幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒的音樂活動往往會有身體的接觸，例如：在小班音樂活動《碰一碰》中，就需要兩個孩子共同來完成歌曲所指示的內(nèi)容，他們在碰手、碰腳的時候，幼兒間就會產(chǎn)生友情，而且在和同伴的不斷接觸中能使幼兒消除膽怯心理，變得熱情大方，幼兒在和同伴的接觸中無疑增加的幼兒的語言的表達能力，使幼兒的語言有進一步的發(fā)展。

任何學(xué)習(xí)不只是某個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，任何活動都可以實現(xiàn)領(lǐng)域間的滲透，不同領(lǐng)域的經(jīng)驗常常會有機地聯(lián)系在一起。音樂活動還可以培養(yǎng)幼兒的德育教育，幼兒學(xué)會了歌曲，他們就會在集體和長輩面前表演，在表演過程中他們不斷積累經(jīng)驗，這樣就會使他們更加自信、更加活潑，在表演的過程中往往也豐富了幼兒的語言表達能力。因此，教師要有意識地挖掘音樂教育中的語言因素，使它們有機結(jié)合，發(fā)揮整體效益。

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