郭任斯

【摘 要】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)及一定的詞匯量，而且要培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的“四會(huì)”能力，還要注重培養(yǎng)其閱讀能力。初中英語(yǔ)教學(xué)的核心是課文閱讀教學(xué)，但信息化、網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)。21世紀(jì)的教育將進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正成為一種新的有效的教學(xué)方式。隨著時(shí)間的推移，網(wǎng)上閱讀將越來(lái)越顯現(xiàn)出它的迫切性和必要性。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；閱讀；閱讀技巧

目前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要圍繞教材展開教學(xué)信息量少，且教學(xué)時(shí)間也非常有限，以1周5個(gè)課時(shí)，1課時(shí)45分鐘計(jì)算，1周的課堂教學(xué)時(shí)間也只有3小時(shí)45分鐘。在如此有限的時(shí)間里要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀效率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以極大地提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效地提高其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的整體能力。但就目前的實(shí)際情況來(lái)看，廣大的英語(yǔ)教師對(duì)如何利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)研究得較多，而對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)還探討得不夠深入和全面。為此，本文想就此問(wèn)題談些看法，供同行參考。

一、閱讀網(wǎng)絡(luò)信息的必要性

人類已經(jīng)跨入21世紀(jì)、信息的獲取、傳遞、加工、存貯、再生和利用將成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，而獲取信息最大的來(lái)源就是因特網(wǎng)。因此，如何充分利用網(wǎng)上信息資源，不斷增加課外學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的確良不足，更快、更有效地使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，已成為教育工作者所密切關(guān)注的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的分層閱讀

在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀時(shí)，筆者主要采用下列四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

1.激趣性閱讀——根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和閱讀興趣廣泛選材并適當(dāng)加以改寫出，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是閱讀材料的內(nèi)容淺顯，題材廣泛，趣味性強(qiáng)，閱讀量大，其目的的使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀給他們帶來(lái)的愉悅，從而激發(fā)其閱讀動(dòng)機(jī)。具體操作如下：

①選材：以故事、廣告、新聞、說(shuō)明書、任務(wù)介紹等為主動(dòng)脈。

②材料處理：適當(dāng)改編，對(duì)生詞加以控制，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利閱讀。

③材料呈現(xiàn)：印成文字材料由學(xué)生有選擇地閱讀。

④反饋方式：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的閱讀興趣所在，為選材提供依據(jù)。

⑤評(píng)價(jià)方式：暫時(shí)不用分?jǐn)?shù)或等級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，只鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀的熱情。

2.理解性閱讀——讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料尋找事實(shí)、論點(diǎn)、依據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義或根據(jù)事實(shí)作出判斷以及歸納主題思想。此步驟的目的是對(duì)學(xué)生的閱讀速度和理解準(zhǔn)確率作出具體要求，同時(shí)對(duì)閱讀中的詞匯（含生詞、詞組）也要作出要求，并輔以適當(dāng)?shù)臋z測(cè)。操作方法如下：

①選材：以人物傳記、科普短文、時(shí)事報(bào)道等為主。

②材料處理：適當(dāng)加注，使材料的難度與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相近，對(duì)生詞率稍加控制。

③材料呈現(xiàn)：書面呈現(xiàn)為主，課件呈現(xiàn)為輔，根據(jù)需要對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)改寫。

④反饋方式：隨時(shí)完成，由慢到快，循序漸進(jìn)，同時(shí)注意掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀速度及正確率。

⑤評(píng)價(jià)方式：及時(shí)告知每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，對(duì)進(jìn)步顯著的學(xué)生給予鼓勵(lì)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣于和解題方法。

3.評(píng)價(jià)性閱讀——要求學(xué)生能根據(jù)文章的體裁、作者的寫作風(fēng)格及語(yǔ)言風(fēng)格等判斷作者的觀點(diǎn)，并能根據(jù)語(yǔ)篇的語(yǔ)氣及時(shí)對(duì)未提及的事實(shí)或觀點(diǎn)作出推論，對(duì)人物性格作出分析。該階段的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的深層次的理解能力。學(xué)生通過(guò)閱讀材料和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，不斷突破自己的思維模式，構(gòu)建新的理念，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。具體操作方法如下：

①選材：以演講詞、評(píng)論、訪談、信件等材料為主。

②材料處理：只對(duì)產(chǎn)生閱讀障礙的個(gè)別生詞進(jìn)行注釋，并盡可能用英語(yǔ)注釋。

③材料呈現(xiàn)：書面材料與課件呈現(xiàn)并重。

④反饋方式：a. 書面歸納主題思想、人物性恪等；b. 課堂討論故事的結(jié)局，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，作出推論；c. 開展辯論。

⑤評(píng)價(jià)方式：鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程從創(chuàng)新性和邏輯性方面給予評(píng)價(jià)；對(duì)于一些熱點(diǎn)問(wèn)題可由學(xué)生討論，教師不作主觀結(jié)論，給學(xué)生留出更大的思維空間。

4.提高性閱讀——其目的在于各取所需，既照顧不同學(xué)生對(duì)閱讀量的需求，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。方法如下：

①選材：從網(wǎng)上下載融知識(shí)性、思想性、趣味性和科學(xué)性于一體的適合提高階段學(xué)生閱讀的材料。

②材料處理及呈現(xiàn)：將選出的材料剪輯并保存在所指定的文件中，并附閱讀理解題，由學(xué)生在計(jì)算機(jī)上直接閱讀。

③反饋方式：及明了解學(xué)生閱讀的進(jìn)展情況，要求學(xué)生交閱讀理解目錄和閱讀筆記，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀水平測(cè)試，以便了解學(xué)生的閱讀效果。

④評(píng)價(jià)方式：通過(guò)閱讀水平測(cè)試的反饋結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種題材和體裁的文章。該階段對(duì)閱讀中的詞匯基本不作控制，但對(duì)學(xué)生的詞匯量要作跟蹤檢測(cè)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，由松散控制（激趣性閱讀）到緊密控制（理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀），再到松散控制（提高性閱讀）各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)自然過(guò)渡、互相滲透。

通過(guò)近幾年的探索與實(shí)踐，我們大體實(shí)現(xiàn)了以下一些目標(biāo)：

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)性，使學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和閱讀材料同步，提高了學(xué)生參與閱讀訓(xùn)練的熱情，使學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性，一方面保證了解學(xué)生的閱讀量，另一方面滿足了學(xué)生閱讀各種題材和體裁文章的需要。同時(shí)，通過(guò)大量閱讀使學(xué)生的詞匯量大幅度增加，從而達(dá)到甚至超過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀能力和詞匯量的要求，使用學(xué)生的閱讀速度顯著提高。

3.利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體的結(jié)合，制作教學(xué)課件，優(yōu)化教學(xué)手段，提高閱讀效率。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，面向全體學(xué)生，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

5.網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富的社會(huì)背景和生情境，學(xué)生在閱讀中可以學(xué)到活的語(yǔ)言及以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

總之，提高閱讀理解能力決非一朝一夕之事，還得多讀多練，同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧及選擇好的材料，往往會(huì)收到事半功倍的效果。endprint