石萬會(huì)

自主學(xué)習(xí)，簡單地說就是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的需要自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@是就要求廣大教師要改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

那么，怎么樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

1、創(chuàng)情景，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、成才的起點(diǎn)。因此，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

在教學(xué)蘇教版六年級語文《船長》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)哈爾威船長了解船上情況那個(gè)地方比較枯燥。我靈機(jī)一動(dòng)提出：“同學(xué)們，我們學(xué)校要招聘一位演員扮演哈爾威船長。要求能說出哈爾威船長了解了哪些情況，都向誰了解的，最重要的是能夠模仿出當(dāng)時(shí)哈爾威船長的語氣、神態(tài)?！边@樣一來同學(xué)們興趣大增，即使平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生也在細(xì)心讀書，努力模仿哈爾威的語氣。最后，我讓一位讀得最認(rèn)真同學(xué)扮演哈爾威，而讓其他同學(xué)分別扮演船上其他人員和乘客。課堂上掀起了一個(gè)小高潮。

2、給空間，提供自主學(xué)習(xí)條件

給空間就是要求教師把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì)，親手參與實(shí)踐的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師不要過多為學(xué)生講解問題的答案，而是要為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間，從而讓學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地發(fā)展。

在教學(xué)六年級語文單元測試五說話題目“科學(xué)技術(shù)的利大于弊還是弊大于利”時(shí)，我把學(xué)生分成正、反兩組，進(jìn)行辯論賽。各組學(xué)生充分交流課外搜集的資料、具體事例。辯論開始，正反雙方公布基本觀點(diǎn)，雙方依次發(fā)言，或補(bǔ)充本方理由，或找出對方發(fā)言漏洞，或指出對方片面之處。我則隨機(jī)應(yīng)變加以鼓勵(lì)或點(diǎn)撥，甚至來點(diǎn)“添油加醋”，把辯論會(huì)推向高潮。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是主體，學(xué)生的聰明才智得到了充分的發(fā)揮，許多觀點(diǎn)、論證，連我這個(gè)老師都深感意外。學(xué)生積極性大，參與性高，語言表達(dá)能力得到充分鍛煉。

3、營氛圍，增加自主學(xué)習(xí)膽量

學(xué)生只有在輕松愉快的環(huán)境中才能不怕失敗，充分發(fā)揮自己的聰明才智。這就要求教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一種輕松、愉悅、主動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把緊張的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成輕松的活動(dòng)，積極地參與自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對他們身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定、贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，促使他們消除膽怯的心理，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在積極探究中提高語文素養(yǎng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程分四步進(jìn)行：（1）初讀課文，理線索。教師引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文情趣。（2）自主學(xué)習(xí)，談感悟。老師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說“喜歡”，講“原因”，反復(fù)閱讀，細(xì)品深味。（3）主動(dòng)探究，悟“環(huán)保”。（4）綜合實(shí)踐，練“能力”。讓小學(xué)生搜集材料練“查閱”；學(xué)寫解說詞練“習(xí)作”；學(xué)做導(dǎo)游練“交際”。小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得知識與能力。

4、用手段，增添自主學(xué)習(xí)樂趣

教師應(yīng)抓住小學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、愛跳、愛唱、愛游戲這一年齡特點(diǎn)，采取各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和直觀多變的教學(xué)方法，努力讓課堂變得輕松、愉快，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，促使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來，從而提高課堂的效率，增添自主學(xué)習(xí)的樂趣。

我教學(xué)《三袋麥子》時(shí)，在字詞教學(xué)之后，我就放手學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)。我給了學(xué)生三個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)：一是字詞的積累，二是積累感悟深刻的句子，三是有感情地朗讀課文。在第三個(gè)任務(wù)中我提出了更細(xì)的要求：選擇自己最喜歡的一段或幾句話朗讀給大家聽，或表演出來。沒想到的是同學(xué)們熱情一下就被調(diào)動(dòng)了起來。就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的陳磊也積極參與進(jìn)來了。他積極地確定他們小組里喜歡的小動(dòng)物，接著我看到他為組員們出謀劃策，哪句話誰來讀，哪句話一起讀，儼然成了小組長指揮官。很快這個(gè)小組就完成了分工，而且朗讀展示時(shí)學(xué)生都不約而同為他們鼓起了掌。他表演的貪吃憨厚的小豬惟妙惟肖，逗得同學(xué)們哈哈大笑。其他組也是不甘示弱，有的還別出心裁自己加入了動(dòng)作表演，竟然把小猴種田的樣子都表演了出來。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

5、強(qiáng)指導(dǎo)，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人云：“授之以魚，不如授之以漁！”因此，在日常的教學(xué)中，教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一天兩天的事情，我們要在平時(shí)的教學(xué)中，從各個(gè)方面，運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分發(fā)揮他們各自的聰明才智，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握能讓他們受益終生的自主學(xué)習(xí)的技能和方法。

【作者單位：泗陽縣南劉集中心小學(xué) 江蘇】endprint