王慧

在幼兒園里，教師與幼兒之間的互動(dòng)是各種人際關(guān)系的核心，貫穿于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等各個(gè)場(chǎng)景。在游戲過程中，很多教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，過多地干涉、限制幼兒的游戲活動(dòng)，在游戲中不能與幼兒進(jìn)行有效的交流，達(dá)不到有效的師生互動(dòng)。在游戲活動(dòng)中如何來實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)呢？

一、觀察幼兒與環(huán)境互動(dòng)反應(yīng)，不斷調(diào)整游戲環(huán)境

1.關(guān)注幼兒的反應(yīng)，提供豐富的游戲材料

教師要善于觀察幼兒與環(huán)境互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的各種反應(yīng)，作出相應(yīng)的調(diào)整。教師應(yīng)該讓幼兒參與到環(huán)境的布置中，讓幼兒擁有自主活動(dòng)的權(quán)利和責(zé)任。對(duì)于教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的特點(diǎn)和生活、認(rèn)知發(fā)展水平，從而不斷提高幼兒的認(rèn)知和游戲發(fā)展水平。如在小舞臺(tái)中，體育節(jié)這個(gè)主題，教師可以根據(jù)幼兒的操作反應(yīng)，提供一些彩帶及膠棒或提供一些半成品的材料，讓幼兒自己動(dòng)手完成，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師可以根據(jù)主題的變化，并不斷增加一些新的材料，激發(fā)幼兒的興趣和熱情。

2.創(chuàng)設(shè)安全、愉快的環(huán)境

良好的游戲環(huán)境可以讓幼兒積極主動(dòng)參與到游戲中，讓幼兒在游戲中不斷提升自身的認(rèn)識(shí)能力。幼兒對(duì)富有新意的環(huán)境總是特別敏感而有興趣，教師可以和幼兒共同商量、討論布置什么樣的環(huán)境，如設(shè)置哪些活動(dòng)區(qū)域，然后收集材料、動(dòng)手制作等，會(huì)激發(fā)幼兒的參與熱情，提高幼兒的表達(dá)能力，主人翁意識(shí)也得到了增強(qiáng)。教師要調(diào)整好自己的位置，做好游戲環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的傳遞者、積極互動(dòng)活動(dòng)的組織者和幼兒主體建構(gòu)與發(fā)展的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

二、教師應(yīng)多與幼兒進(jìn)行交流，培養(yǎng)師幼間的情感

1.運(yùn)用親切溫和的語言與幼兒進(jìn)行交流

語言是思想表達(dá)感情的工具，在游戲活動(dòng)中，教師要注重語言的表達(dá)和組織，因?yàn)榻處熍c幼兒之間的關(guān)系及互動(dòng)情況會(huì)直接影響兒童的游戲樂趣。教師與幼兒進(jìn)行語言交流時(shí)，要溫和、悅耳、親切，幼兒有一種本能的心態(tài)，即得到成人的“愛撫”。幼兒在游戲中感到開心、快樂、好玩，這也是游戲的實(shí)質(zhì)所在，在師幼互動(dòng)中，教師要以大朋友、大伙伴的身份與幼兒交往，讓幼兒在游戲中感到安全、融洽和親切。教師在于幼兒的交流中，要善聽、巧問、妙答，如果教師在幼兒的心目中只是嚴(yán)厲，那幼兒如何敢對(duì)老師表達(dá)心聲，教師也就無法探知幼兒的心中所想，那又何談師生互動(dòng)呢？因此，教師應(yīng)多給幼兒鼓勵(lì)、支持，讓幼兒相信自己。教師在與幼兒交流時(shí)，不僅要注意有聲語言的交流，而且要注意體態(tài)語言的融入，幼兒教師言語聲音的輕重緩急、直觀教具的呈現(xiàn)于演示、表情動(dòng)作的變化等體態(tài)語是很重要的，能擴(kuò)大對(duì)幼兒感官的刺激面，喚起他們的有意注意。

2.給予幼兒情感上的關(guān)愛、鼓勵(lì)

每位幼兒都是一本書，一本需要成人不斷用心去理解的書，教育心理學(xué)中著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”表明：對(duì)一個(gè)人傳達(dá)積極的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得很快，發(fā)展得更好。反之，對(duì)一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì)使他自暴自棄，放棄努力。這一點(diǎn)在師生交往中表現(xiàn)得十分明顯，教師對(duì)學(xué)生的喜愛以及暗示與教育中的期望會(huì)使幼兒感到老師對(duì)他是肯定的，從而激發(fā)他們的熱情和積極性。因此在師生交往中，情感是聯(lián)結(jié)師生主體的紐帶，也是見證師生交往效果的中介，教師與幼兒間的情感交流可以讓幼兒在愛的滋潤(rùn)下養(yǎng)成自尊、自愛、不怕困難、樂于探索的良好品質(zhì)。當(dāng)孩子得到老師的關(guān)愛后，更有利于形成良好的情感互動(dòng)，如在生活中給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱，讓幼兒說說自己高興或不高興的事等。

三、在游戲中教師要樹立正確的主體意識(shí)

1.游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)

如：游戲蛙跳高手，這個(gè)游戲中每位幼兒將扮演青蛙這個(gè)角色，然后通過正確的姿勢(shì)去撲捉害蟲，教師在設(shè)計(jì)粘貼害蟲的高度之前，要考慮到幼兒的身體發(fā)展水平及每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，害蟲粘貼的高低都將影響到幼兒對(duì)游戲的興趣度，所以在設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容之前，要根據(jù)每位幼兒的不同特點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

2.游戲過程中的指導(dǎo)

在游戲進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)該以真實(shí)游戲者和敏銳觀察者的身份積極參與到幼兒的游戲中，給予幼兒有效的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種更加平等的教育氛圍給予幼兒及時(shí)的幫助引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。 如：前面提到的子露小朋友在制作運(yùn)動(dòng)小人時(shí)請(qǐng)求老師幫忙，老師給予孩子的反饋并沒有給予孩子真正的幫助，在游戲中教師的啟發(fā)是很重要的，不僅能開拓了幼兒的思路，擴(kuò)展游戲的內(nèi)容，而且能夠激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，并維持孩子對(duì)游戲的興趣，提高幼兒游戲的積極性和愉悅性。

3.游戲結(jié)果的評(píng)價(jià)

游戲評(píng)價(jià)是影響到幼兒游戲繼續(xù)開展的重要因素，也是促進(jìn)教師與幼兒間的關(guān)系的橋梁。在游戲過程中教師要注重自身主體性的發(fā)揮，高度重視幼兒的行為，隨時(shí)做出積極的應(yīng)答，以激發(fā)和維持幼兒參與游戲的主動(dòng)性、積極性。游戲結(jié)束后，教師要對(duì)游戲計(jì)劃與目標(biāo)的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做出相應(yīng)的調(diào)整。只有這樣，才能更好地促進(jìn)教師與幼兒之間的積極互動(dòng)。

四、了解幼兒的特點(diǎn)，不斷更新教育觀念

不同的家庭，造就了孩子截然不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要充分了解每個(gè)孩子的心理、性格等特點(diǎn)，對(duì)于幼兒教師應(yīng)該一視同仁，不放棄每一個(gè)幼兒，包容孩子在游戲中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，我們不能以成人的規(guī)則要求幼兒，每個(gè)孩子的發(fā)展水平是不同的，如果以同一水準(zhǔn)要求幼兒，對(duì)犯錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生自卑心理，遠(yuǎn)離教師，遠(yuǎn)離群體。教師一句鼓勵(lì)的話語能開啟學(xué)生春天的大門，所以教師要了解幼兒，多給幼兒一份關(guān)愛，幼兒就會(huì)多一份收獲，多一份優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，教師要正確定位角色，深入到幼兒游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴進(jìn)行平等、自由的交流，不斷促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

【作者單位：昆山花橋國(guó)際商務(wù)城聚福幼兒園 江蘇】