時鶴

現(xiàn)在幼兒基本上都是獨(dú)生子女，父母因為工作問題不能經(jīng)常和幼兒進(jìn)行很好的談話，所以，在語言表達(dá)發(fā)面，幼兒的能力還是相對比較弱的。因此，幼兒園的生活是幼兒語言發(fā)展得到提高的一個重要的途徑。作為一名教師來說，幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)和發(fā)展是非常重要的。

發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，就是培養(yǎng)幼兒復(fù)述別人說話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行對話的能力、培養(yǎng)幼兒獨(dú)自講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達(dá)自己想法的能力等。針對這些，我們采取了以下方法：

一、創(chuàng)設(shè)良好的、輕松愉快的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一個愉悅的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境能夠更好地發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒在一個愉悅、舒適的環(huán)境中，生活、學(xué)習(xí)，他們的心情就會變得非常舒暢，在如此氛圍中，幼兒可以有話要說，有話可說，有話敢說，有話會說。

例如：在每天的區(qū)域游戲活動中，教師都應(yīng)該有計劃、有目的地引導(dǎo)幼兒說。第一， “做前說”，先說說自己的計劃、打算，然后按照自己的構(gòu)想去做；第二，“做中說”，幼兒一邊做一邊說，在說的過程中推動游戲情節(jié)的正常展開，豐富游戲內(nèi)容；第三，“做后說”，在游戲活動結(jié)束后，讓幼兒說說自己在游戲時是怎樣做的，對自己的活動做一個簡單的評價。

二、設(shè)定談話主題，讓幼兒在談話中不斷發(fā)展自己的語言表達(dá)能力

幼兒平時在生活中總是找不到一個合適的主題來開展語言的練習(xí)，所以他們在平日中，都是和小伙伴隨便找話題，漫無目的。這樣一來，教師如何來組織幼兒的談話內(nèi)容就非常重要了。發(fā)展幼兒談話主題的內(nèi)容是多種多樣的，教師要細(xì)心研究這些主題，尋找能夠適應(yīng)幼兒語言發(fā)展規(guī)律的題材。

1.在幼兒園中，每過一個月都會有一個主題，那么教師就可以從這些主題著手，在小朋友來園的時候，教師可以和小朋友進(jìn)行晨檢談話，談話的內(nèi)容就要圍繞這些主題。教師要相信，幼兒的想象力是極為豐富的，給他們一個題目，他們可以想到很多的東西，然而講的時候也會滔滔不絕，幼兒會想到哪里就講到哪里。就比如說：“我長大了”這個主題，教師就要抓住其中的重點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題的談話，在談話的過程中，教師可以和幼兒個別談話，也可以進(jìn)行集體談話。

2.幼兒年紀(jì)雖然小，但有的經(jīng)歷過的事情可絕對不會少的。如果教師對他們進(jìn)行提問“我去過的地方”，那么幼兒可以說出大大小小的許多地方，他們會告訴老師，去過哪些地方，都玩了些什么，和誰去的。幼兒一說到這些就會比較興奮，他們希望能夠和老師還有小伙伴分享他們的快樂。那么，教師就要抓住幼兒的這個心理，讓幼兒把自己心里想說的話充分表現(xiàn)出來，只有幼兒自己想說了，才能更好地發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

三、展示幼兒作品，讓幼兒看一看、說一說

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，會有一些需要完成的作業(yè)，那么，教師可以展示這些作品，把優(yōu)秀的作品放在前面，讓幼兒進(jìn)行參觀，并且可以請不同的幼兒上前說一說，不管幼兒說好說壞，說對說錯，教師都要表揚(yáng)他們，只要是幼兒能夠舉手回答問題，這就是一種好的開始。在慢慢的過程當(dāng)中，逐漸培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

四、利用學(xué)習(xí)、游戲中的材料，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒園中每個星期都會有語言課，這也是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的好時機(jī)。幼兒都非常喜歡聽故事，在上課的時候表現(xiàn)出了極大的興趣。教師就要抓住幼兒的這個心理。在語言課上，教師首先就要做好充足的準(zhǔn)備。那么，教師要做到哪些呢？

1.對幼兒教師而言，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力有一種好方法，那就是看圖講述。幼兒對于色彩絢麗的圖片都是非常感興趣的，同時讓幼兒邊看邊講，既發(fā)展了幼兒的觀察力，又發(fā)展了幼兒的描述能力。

一開始，教師要進(jìn)行有效的提問，教師可以通過提問的方式來讓幼兒注意到教學(xué)掛圖。在不斷的提問中，讓幼兒理解故事的大體內(nèi)容，在這個方面教師要做好充分的準(zhǔn)備，這就要求教師在備課的過程中，要想好了先問什么，后問什么，怎么問。在讓幼兒理解詞語字面意思的時候，教師一定要圍繞故事內(nèi)容來解釋，根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡情況解釋，不能脫離故事的主體，因為幼兒的認(rèn)識能力還不是很強(qiáng)，如果脫離故事的話，幼兒就很難理解。之后，教師可以整體說一遍故事的內(nèi)容，在講述完之后，根據(jù)教學(xué)掛圖，讓幼兒模仿著說。在教師講述后，不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒能夠理解故事大意，會用自己的話連貫、完整地講就行了。最后，看圖講述結(jié)束后，要重復(fù)所教故事的名字，讓幼兒連讀，記住故事題目。

2.幼兒來園的時候，都會自主選擇玩具玩耍，那么教師在這個過程中，要來回巡視，仔細(xì)觀察幼兒玩耍的情況。最后要留5分鐘左右的時間，對幼兒所玩的玩具進(jìn)行評價，只有進(jìn)行有效的評價，幼兒不管是在動手還是語言方面都能夠得到相當(dāng)大的提高。

拼圖講述中教師為幼兒提供各種拼圖材料，例如各種動物卡片、幾何圖形卡片，包括拼板積木、雪花片等建構(gòu)玩具，讓幼兒自己拼插成各種造型，然后根據(jù)自己的作品進(jìn)行講述。這些作品是由幼兒自己拼搭的，讓其用語言表達(dá)出來，就顯得比較容易。像這種以玩具作為教具，幼兒邊玩邊講，動靜自然結(jié)合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動手的心理特點(diǎn)，不僅提高了幼兒的口語表達(dá)能力，而且動手、動腦，幼兒的能力能夠得到全面發(fā)展。

幼兒期是幼兒口語發(fā)展的一個十分關(guān)鍵的時期。成人若是抓住這個關(guān)鍵期，幼兒的語言表達(dá)能力會有快速的發(fā)展，尤其是口語表達(dá)能力。幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，需要教師不斷研究、不斷改進(jìn)，通過反思，及時改善教學(xué)手段，提升自己的教學(xué)能力，讓幼兒的語言能力得到更好的發(fā)展。

【作者單位：昆山市張浦中心幼兒園 江蘇】