李倩峰

隨著國(guó)家教學(xué)改革工程的不斷推進(jìn)，社會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)并開始重視國(guó)家發(fā)展建設(shè)與青少年體質(zhì)健康之間的聯(lián)系性。小學(xué)體育作為青少年體質(zhì)健康教育的初級(jí)階段，肩負(fù)著重要的教學(xué)責(zé)任。目前部分小學(xué)體育教學(xué)存在教學(xué)方式落后的問(wèn)題，需進(jìn)行不同方面的革新，包括教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)手段創(chuàng)新化以及課程教學(xué)分類化等，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)效果的優(yōu)化。

根據(jù)小學(xué)教學(xué)新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)提出的要求，義務(wù)教育階段的體育與健康教學(xué)，以提升學(xué)生的健康知識(shí)和身體素質(zhì)為主要教學(xué)目的，課程理念包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康思想的教育、運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，并盡量縮小學(xué)生體育健康水平的差異，從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教務(wù)階段小學(xué)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提高。本文以人教版小學(xué)體育與健康教材為例，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行研究。

一、小學(xué)體育教學(xué)的重要意義

隨著素質(zhì)教育的提出和推進(jìn)，體育教學(xué)作為保障和提升學(xué)生身心健康的重要教學(xué)課程之一，對(duì)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育具有一定推動(dòng)作用。小學(xué)階段是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的初級(jí)階段，同時(shí)小學(xué)學(xué)生也是祖國(guó)的希望，因此針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的體育與健康教學(xué)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。具體可包括以下幾點(diǎn)：1.小學(xué)階段是身體成長(zhǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，該階段的體育與健康教育可在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生體魄，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，幫助學(xué)生樹立和養(yǎng)成良好健康的生活習(xí)慣。2.學(xué)生通過(guò)親身參與體育課堂中的游戲或比賽體會(huì)成功、挫折等情感經(jīng)歷，經(jīng)歷過(guò)挫折和失敗的學(xué)生在教師指導(dǎo)下總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在下一次體育活動(dòng)中更加積極、主動(dòng)地投入其中，該過(guò)程可幫助學(xué)生樹立爭(zhēng)取的競(jìng)爭(zhēng)觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段部分小學(xué)體育教學(xué)存在障礙性因素，包括體育教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式陳舊，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，造成學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣度較低。其次，課程設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造性和紀(jì)律性，體育教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生活動(dòng)過(guò)于自由隨意，導(dǎo)致學(xué)生課程參與度低，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。最后，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性，針對(duì)性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好各異的學(xué)生不能進(jìn)行有效教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生體育與健康水平差異。根據(jù)上述問(wèn)題，對(duì)其原因進(jìn)行分析：體育教師對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)與革新缺少探究精神，教學(xué)觀念落后，在理論知識(shí)的教學(xué)中過(guò)度依賴課本，未對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行深入挖掘，而在實(shí)踐課程的教學(xué)中，則過(guò)度放任學(xué)生自由活動(dòng)，體育課程缺乏紀(jì)律性和明確的教學(xué)目的。其次，小學(xué)學(xué)生心智尚不成熟，行為活動(dòng)缺乏一定控制性和合理性，在以課外活動(dòng)為主要授課方式的體育教學(xué)中，表現(xiàn)為對(duì)指令的不服從性和行動(dòng)的任意性，例如對(duì)運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)習(xí)投入程度以自身的興趣或特長(zhǎng)為導(dǎo)向，從而造成體育課程教學(xué)的狹隘性，限制了體育教學(xué)的作用發(fā)揮。

三、小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）體育教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

小學(xué)體育的課程性質(zhì)注重基礎(chǔ)性和綜合性，基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)生健康知識(shí)和體育技能的教育，旨在幫助學(xué)生樹立并養(yǎng)成良好的生活方式和鍛煉習(xí)慣，為其今后的體育與健康的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。綜合性則注重體現(xiàn)體育課程以人為本的特點(diǎn)，將體育教學(xué)的范圍擴(kuò)大至小學(xué)教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，從而提升該課程的實(shí)用價(jià)值?；谏鲜鰞煞N性質(zhì)，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)緊貼課程特點(diǎn)，在教學(xué)中注重將課程內(nèi)容與生活實(shí)際相貼合。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積累體育與生活實(shí)際聯(lián)系性的認(rèn)知，進(jìn)而能夠遵從課程要求，創(chuàng)建或改進(jìn)自身的生活方式和運(yùn)動(dòng)行為，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)對(duì)象分類化，提高整體教學(xué)效果

小學(xué)階段是學(xué)生快速接受新知識(shí)、認(rèn)知新事物的黃金時(shí)期，在該年齡段中，學(xué)生通過(guò)廣泛接觸世界，開始形成個(gè)性特征，例如喜好、興趣等。另外，新課標(biāo)中提出的小學(xué)體育教學(xué)理念中，包括提升體育教學(xué)的整體落實(shí)程度，即在課程設(shè)計(jì)中綜合考慮學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)以及身體條件等多方因素，在差異中尋求共同學(xué)習(xí)的策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生的體育評(píng)價(jià)體系也應(yīng)以差異視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能夠在能力范圍內(nèi)完成體育學(xué)習(xí)。在此背景下，體育課程的教學(xué)應(yīng)遵從新課標(biāo)中提出的課程教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生主觀需求的多元化，從而保障學(xué)生在體育課堂均有所收獲，使體育與健康教育遍歷各類學(xué)生。

（三）教學(xué)方式創(chuàng)新化，提升學(xué)生參與度

除具備基礎(chǔ)性與綜合性外，小學(xué)體育的課程性質(zhì)還要求體現(xiàn)實(shí)踐性和健身性，實(shí)踐性即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主體作用，健身性則強(qiáng)調(diào)體育課程安排的合理性，既要避免體育課程過(guò)度散漫造成課時(shí)浪費(fèi)，又要注重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適量安排，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性?；谝陨咸攸c(diǎn)，體育教師應(yīng)革新教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，以創(chuàng)新性的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，具體教學(xué)策略可通過(guò)以下方式展開。需明確的是，情境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計(jì)和兒歌編排并非相互割裂的教學(xué)策略，在實(shí)際的體育教學(xué)中，以上教學(xué)方式通常結(jié)合使用，可達(dá)到理想的教學(xué)效果。在情境中帶入游戲，以兒歌進(jìn)行全程指導(dǎo)，從而全方面提升小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，并且刺激學(xué)生的多種感官，極大地增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，提升學(xué)生的課程參與度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的健身性、實(shí)踐性和綜合性。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育下提升學(xué)生身心健康水平的關(guān)鍵課程之一，在學(xué)生的綜合培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)體育應(yīng)不斷革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段，將小學(xué)體育的教學(xué)作用衍生進(jìn)入課程領(lǐng)域之外，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣、掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能、展示各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】