張英

【摘 要】本文以無(wú)記名的問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)我校生命科學(xué)學(xué)院2010級(jí)和2011級(jí)應(yīng)屆本科生《糖生物學(xué)》課程的教學(xué)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并結(jié)合其他名師的授課經(jīng)驗(yàn)，初步提出了關(guān)于課程的教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】糖生物學(xué) 教學(xué)方法 問(wèn)卷調(diào)查

糖生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)新的學(xué)科分支，是生物化學(xué)與細(xì)胞學(xué)中極具潛力和重要的前沿領(lǐng)域，主要研究自然界中糖及其復(fù)合物的化學(xué)組成、生物合成、糖鏈的功能以及糖鏈分析技術(shù)等內(nèi)容，現(xiàn)已經(jīng)是包括中科院在內(nèi)眾多高校均會(huì)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)理論課程。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析《糖生物學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，通過(guò)歸納、分析和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步改善該門課程的教學(xué)方法和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，取得教學(xué)效果。

1 調(diào)查對(duì)象和方法

對(duì)我校生命科學(xué)學(xué)院 2010級(jí)和2011級(jí)5個(gè)專業(yè)班（生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)基地班及生物技術(shù)基地班、生態(tài)學(xué)），共202名本科生進(jìn)行了無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，采用打分制進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查時(shí)間為2013年6月和2014年5月，回收195份，回收率為95%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1教學(xué)內(nèi)容

有30人（15.38%）的評(píng)分為10分；有85人（43.59%）評(píng)分為9分；有42人（21.54%）評(píng)分8分；有29人（14.87%）評(píng)分7分；有9名同學(xué)（4.62%）評(píng)分在6分之下，由此可知該門課程的授課內(nèi)容在后期的教學(xué)中還需完善。

2.2教學(xué)手段

有29人（14.87%）的評(píng)分為10分；有70人（35.90%）評(píng)分為9分；有46人（23.59%）評(píng)分8分；有32人（16.41%）評(píng)分7分；有18名同學(xué)（9.23%）評(píng)分在6分之下，所以該門課程的授課手段在后期的教學(xué)中還需完善。

2.3教學(xué)方法

有18人（9.23%）的評(píng)分為10分；有73人（37.44%）評(píng)分為9分；有53人（27.18%）評(píng)分8分；有37人（18.97%）評(píng)分7分；有14名同學(xué)（7.18%）評(píng)分在6分之下，所以該門課程的教學(xué)方法在后期的教學(xué)中還需不斷更新和完善。

2.4考核方式

有23人（12.06%）的評(píng)分為10分；有69人（35.18%）評(píng)分為9分；有66人（33.67%）評(píng)分8分；有20人（10.05%）評(píng)分7分；有17名同學(xué)（9.05%）評(píng)分在6分之下，所以該門課程的考核方式還需完善。

3 教學(xué)改革措施

3.1教學(xué)內(nèi)容要突出綜合性、時(shí)代性

課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性是首要前提，是保證該門課程教學(xué)質(zhì)量的基本，也是教學(xué)改革必須遵守的首要基礎(chǔ)。重點(diǎn)講解《糖生物學(xué)》課程的基本概念、規(guī)律、基本理論、核心內(nèi)容和研究方法。同時(shí)，隨著科學(xué)研究的進(jìn)步，《糖生物學(xué)》課程當(dāng)中也需要添加當(dāng)前涌現(xiàn)的新方法、新技術(shù)，需要教師不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，將國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課程的最新的前沿知識(shí)、理論與技術(shù)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。并在此基礎(chǔ)上，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)等授課內(nèi)容的深度和廣度，不拘泥于教材，但需做到因材施教。

3.2教學(xué)手段多樣化

利用便捷的多媒體技術(shù)制作多媒體課件，節(jié)省許多教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可極大地提高教學(xué)質(zhì)量。因而，在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)直觀、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，在對(duì)《糖生物學(xué)》的教學(xué)中，尤其是結(jié)構(gòu)和生物學(xué)功能過(guò)程的等需重點(diǎn)講述的內(nèi)容，應(yīng)加以充分利用。如在進(jìn)行糖生物學(xué)的知識(shí)講述中，其中比較抽象的部分，如糖鏈的合成，可采用多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片等演示手法，結(jié)合口頭講述，使學(xué)生能夠快速、形象地了解所學(xué)內(nèi)容。

3.3引入互動(dòng)啟發(fā)式的教學(xué)方法

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！币虼耍岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，除了引入多種表現(xiàn)手法的現(xiàn)代教育手段外，還需注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)中，嘗試引入互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方式，用以提高學(xué)生思考能力、學(xué)習(xí)能力、理解和解決問(wèn)題能力。充分利用多媒體設(shè)備和互動(dòng)式教學(xué)手段的有效融合，活躍課堂氣氛[3]。

3.4多種考核方式

課程考核是檢查教學(xué)效果的重要手段，也是督促學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)以及靈活運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。因此，考核方式的改革也是《糖生物學(xué)》教學(xué)改革的一個(gè)重要部分。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果采取平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末考試形式來(lái)進(jìn)行綜合考核。平時(shí)的考核形式有出勤率、課堂提問(wèn)等；期中考核形式授課知識(shí)點(diǎn)抽考等形式；期末考試可選用開(kāi)放式專題匯報(bào)進(jìn)行，考察學(xué)生的綜合能力。

4小結(jié)

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，借鑒其他老師的授課經(jīng)驗(yàn)和方法技巧，結(jié)合自己的教學(xué)和科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本門課程的特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革意見(jiàn)，以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法，最終達(dá)到提升本門課程的學(xué)習(xí)效果的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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