陳嬋

【摘要】英文寫作一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，一直以來關(guān)于英文寫作的研究從沒間斷，近年來關(guān)于元認(rèn)知與英文寫作的研究逐漸開展起來，并取得了一些良好的學(xué)習(xí)效果，元認(rèn)知知識(shí)對(duì)于英文寫作的影響也得到了證實(shí)，要想在英文寫作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力，就首先要了解什么是元認(rèn)知以及元認(rèn)知能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫作之間的聯(lián)系，本文從元認(rèn)知概念、元認(rèn)知能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫作之間的聯(lián)系和提高元認(rèn)知能力的策略三方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知 英文寫作 學(xué)習(xí) 元認(rèn)知意識(shí) 元認(rèn)知體驗(yàn)

英文寫作一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，關(guān)于英文寫作的研究也從沒間斷，近年來由于元認(rèn)知在心理學(xué)和教育實(shí)踐中的研究開展，元認(rèn)知知識(shí)對(duì)于英文寫作的影響也得到了證實(shí)，元認(rèn)知成為影響作文成績(jī)的重要變量，對(duì)于英語(yǔ)寫作能力的提高具有重要意義。要想在英文寫作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力，就要了解元認(rèn)知理論以及元認(rèn)知能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫作之間的聯(lián)系，從而能夠積極正確的培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力。

一、元認(rèn)知理論的概念和內(nèi)容

元認(rèn)知是美國(guó)心理學(xué)家J.H.FIaveII在1976年提出的，并將元認(rèn)知的概念定義為：認(rèn)知主體對(duì)有關(guān)自身任何認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)，是認(rèn)知主體關(guān)注并調(diào)控認(rèn)知活動(dòng)的知識(shí)與能力。其核心為對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，描述了人類自我意識(shí)在認(rèn)知、調(diào)節(jié)上的一種功能。元認(rèn)知由元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三部分組成，其中元認(rèn)知知識(shí)分為認(rèn)知知識(shí)、任務(wù)知識(shí)和策略知識(shí)；元認(rèn)知體驗(yàn)分為認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)；元認(rèn)知監(jiān)控分為計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)三部分。近年來，元認(rèn)知成為心理學(xué)研究的熱點(diǎn)，其理論研究和實(shí)踐迅速在世界范圍內(nèi)展開，對(duì)學(xué)術(shù)界的影響意義深遠(yuǎn)，對(duì)教育實(shí)踐也產(chǎn)生了一定影響，研究者把元認(rèn)知理論試用于學(xué)習(xí)研究，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、元認(rèn)知能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫作之間的聯(lián)系

FIaveII在1976年提出元認(rèn)知的時(shí)候就相信：通過反復(fù)使用元認(rèn)知策略，能夠使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者逐漸形成元認(rèn)知意識(shí)，而元認(rèn)知意識(shí)將在隨后的學(xué)習(xí)中成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自覺行為。陳英和在1996年的研究中發(fā)現(xiàn)：主體元認(rèn)知知識(shí)的豐富性、元認(rèn)知體驗(yàn)的深刻性及元認(rèn)知監(jiān)控的能動(dòng)性，將直接影響到主體使用策略的自覺性水平和有效性水平。我們都知道學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自覺行為，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是以英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)主體的，在英文寫作的學(xué)習(xí)中更是如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自主創(chuàng)作興趣和能力尤為重要，因此在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自覺習(xí)作積極性和自主創(chuàng)作的興趣。

FIaveII在1987年曾明確指出：由于作者在寫作過程中必須審視自己的思想并揣摩讀者是否理解并贊同文章的觀點(diǎn)，所以寫作過程也包括元認(rèn)知實(shí)踐和元認(rèn)知體驗(yàn)。在準(zhǔn)備一篇文章時(shí)，寫作前要參考相關(guān)文獻(xiàn)，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理和綜合評(píng)估，寫作時(shí)要構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，斟酌文章用詞，在作文完成后還要進(jìn)行修改、評(píng)估等，因此說元認(rèn)知普遍存在于寫作的過程之中，元認(rèn)知能力的高低是影響英文寫作的重要因素。

三、在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)元認(rèn)知能力的策略

1.培養(yǎng)興趣，在興趣中提高元認(rèn)知意識(shí)。興趣是最好的老師，人只有在從事自己感興趣的事情時(shí)才能凝聚注意力，全身心的投入，其認(rèn)知過程也是快樂的、積極的、主動(dòng)地，元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知過程的認(rèn)知和調(diào)節(jié)，其作用對(duì)象是“認(rèn)知過程”，因此只有認(rèn)知過程是快樂的、積極的、主動(dòng)地，才能更好的促使元認(rèn)知意識(shí)的逐步形成，并使之成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)作的自覺行為。因此主動(dòng)在英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)中要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，習(xí)作選材應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)，選題應(yīng)選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)者熟悉的、喜聞樂見的事件，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)作中的焦慮感，避免消極的認(rèn)知體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者作文的積極性，提高對(duì)于習(xí)作的興趣，從而促進(jìn)元認(rèn)知意識(shí)的逐步形成，為學(xué)好作文奠定基礎(chǔ)。

2.主動(dòng)參與，在作文實(shí)踐中培養(yǎng)元認(rèn)知能力。元認(rèn)知的發(fā)展是落后于認(rèn)知能力的，在大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中其元認(rèn)知能力的差異是很大的，因此元認(rèn)知能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，元認(rèn)知是一個(gè)非常抽象的問題，主動(dòng)參與，在作文實(shí)踐中將元認(rèn)知過程化解為具體的問題，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于元認(rèn)知的理解和運(yùn)用，通過具體化的問題讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到元認(rèn)知的存在，從而進(jìn)一步理解元認(rèn)知的內(nèi)涵，并與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一起討論、交流元認(rèn)知的體驗(yàn)，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)中形成元認(rèn)知策略，并通過元認(rèn)知策略指導(dǎo)作文創(chuàng)作，并形成習(xí)慣。

3.通過主動(dòng)肯定性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)良好的元認(rèn)知體驗(yàn)。元認(rèn)知體驗(yàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，如明天就要英語(yǔ)考試了，突然感到某一章節(jié)還沒有學(xué)好（元認(rèn)知體驗(yàn)），于是抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)一下（元認(rèn)知體驗(yàn)），這就是通過元認(rèn)知體驗(yàn)形成元認(rèn)知策略的例子，從而也可以看出元認(rèn)知體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的重要性。因此在英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)要利用作文評(píng)語(yǔ)，刺激英語(yǔ)學(xué)習(xí)者積極的元認(rèn)知體驗(yàn)，從而激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)作文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，在作文創(chuàng)作中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英文基礎(chǔ)和自主創(chuàng)作能力很重要，而元認(rèn)知知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英文學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)作有積極的促進(jìn)作用，因此說元認(rèn)知知識(shí)是影響英文寫作的重要因素之一，主動(dòng)在英文寫作的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)積極培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力，是其寫作水平能夠得到長(zhǎng)足發(fā)展。由于元認(rèn)知理論用于學(xué)習(xí)實(shí)踐的研究尚短，還沒更多的成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，本文觀點(diǎn)僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]田慧莉.淺談元認(rèn)知理論在大學(xué)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào).2007（01）.

[2]項(xiàng)莉，吳巧巧，方江南.元認(rèn)知策略在大學(xué)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2007（11）.