高小紅

【摘要】學習英語的重要目的在于提高學生的聽、說、讀、寫能力，將互動教研的教學方式應用于學生的初中英語教學，可以提高學生學習英語的興趣，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。本文分析了互動教研對英語課堂的重要性，以及如何在初中英語教學中運用互動教研方法，促進英語教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教學質量和效率。

【關鍵詞】初中英語教學 互動教研 共同成長

英語教師在初中英語的教學過程中，運用互動教研的方式可以營造一個寬松民主的學習環(huán)境，讓學生參與到教師的教學中去，使學生在與教師在教學活動形成良性的互動，有效地調(diào)動學生學習英語的積極性，提高學生學好英語的自信心，同時也促進了教師自身的專業(yè)化發(fā)展，彌補應試教育下英語教學的缺點，提高英語教學的質量和效率。

一、互動教研在初中英語教學中的作用

1.提高學生的語言表達能力和教學效率?；咏萄械倪^程實際上是教師實施和學生平等對話的過程，可以促進學生與教師之間的溝通。在這個過程中，學生充分發(fā)揮其主體作用，提高學習英語的積極性和主動性。這樣的學習不是教師對學生的強加灌輸，而是學生主動投入感情去學習和記憶，促進了英語教學和學習的效率。此外，在這個過程中，由于互動教研方法的運用，學生表達自己的機會增多，可以提高他們的語言表達能力。

2.促進學生更好地學習英語?；咏萄蟹椒☉糜谠谟⒄Z課程中有利于中學生跟緊課程的步驟，從而實現(xiàn)教學的連續(xù)性和有效性。此外，互動教研方法讓學生充分地參與到教學中去，凸顯他們的主體地位，在學生適應互動教研方法后，可以有效地提高英語的聽說讀寫水平。

3.加強互動合作，提高學習興趣?；咏萄蟹椒ㄔ诔踔杏⒄Z教學中的運用有利于中學生合作意識的加強，在學生合作時也增加了他們溝通和交流的機會，從而有利于中學生溝通和交流能力的培養(yǎng)。同時，增加了課程的感染力，使學生學習英語的積極性發(fā)生根本性變化，極大地提高學生學習英語的興趣和教師的教學質量。

4.提高師生關系的融洽度和教師自身的發(fā)展?；咏萄械膶嵤┻^程實際上是教師引導學生參與互動教學的過程，在實施教學的過程中對學生進行自然而然地影響和感染，不僅促進教學的進行和學生的學習，而且還提高了教師的威信和地位，同時，也促進英語教師的長足進步和發(fā)展。

二、實施互動教研的方法

1.增加教學知識的趣味性，激發(fā)學習興趣。興趣是學生學習的動力。如果學生對學習英語有濃厚的興趣，會保證學生在學習的時候有無窮的力量。在初中英語的教學過程中，英語教師要注重激發(fā)學生的學習興趣。為了使英語這種非母語的教學切實有效，英語教師要勇于創(chuàng)新。通過激發(fā)學生學習的興趣，在對比中自發(fā)探究。在進行互動教研時，英語教師要學會引導學生，提出一些誘導性、激發(fā)性的問題，同時，可以借助電腦、掛圖、錄音機等一些工具吸引學生的注意力，進而提高他們的學習興趣，這樣不僅有利于學生的學習，也促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了教學效果。

2.優(yōu)化課堂方式，體現(xiàn)主體的活動性。教師和學生在互動性教學過程中都是動態(tài)的。因而，必須要通過各種各樣的課題活動將課堂活躍起來。情境的創(chuàng)設能夠吸引學生的注意力，觸及學生的情感，從而激發(fā)學習激情，增強學生的互動意識。在初中英語教學過程中，教師要善于創(chuàng)設各種情境，使學生參與到教學互動中去。

（1）可以按照課文需要把學生劃分為若干角色，對課文內(nèi)容進行劇情的模擬。教師在這個過程中扮演導演的角色，為學生創(chuàng)設劇情環(huán)境。這種方式可以激發(fā)學生的思維和熱情，教師引導學生展示自己進行舞臺表演，并通過觀看、聆聽和評價等方式，對學生進行輔導。通過這種方式，學生學習時的注意力更加集中，對所學的英語知識印象更加深刻。

（2）教師利用形象、直觀的圖片使學生進入一定的情境。這種方式使英語教學變的更加容易，吸引學生以積極的態(tài)度參與到教師的教學過程中。通過教師的情境創(chuàng)設，教師和學生之間可以更好地互動，有利于開展英語課堂的教學，促進學生高效率的學習。

3.合理分組討論，充分參與課堂。教師在實施互動教研的過程中，組織學生進行小組討論是實現(xiàn)互動教學的有效途徑。在這個過程中教師需要對學生進行合理的分組，除了保證每組學生的英語實力相當外，還要考慮到組內(nèi)成員成績好的學生和成績差的學生均衡搭配。在每一個小組中選出一名組長負責全組討論結果的匯報工作，要求組長在匯報中說明所遇到的問題。教師對學生所反映的問題進行及時地分析和解答，并糾正學生所犯的錯誤，表揚那些積極參與討論的同學。

4.適時檢測課堂教學效果。適時地對互動教學的成果進行檢驗，借以對互動教學效果起到反饋作用。檢測課堂效果不僅能夠考察學生對課堂上老師講授知識的掌握程度，還能反過來幫助教師更好地來了解學生的狀態(tài)，以便及時調(diào)整教學方案，確保后續(xù)教學的順利進行。教師可以通過組織角色表演、進行辯論賽、組織小組競賽、回答問題等形式進行，做到課堂檢測貫穿于整個英語課堂。

在初中英語的教學過程中采用互動教研，可以提高學生的組織語言和表達能力的基礎上，促進學生學習效率的增加和教師教學質量的提高。當然，這樣的過程也也有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展。通過情境的創(chuàng)設和小組討論等手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，進而開展教學，最終提高教學效率。

參考文獻：

[1]斯琴高娃.初中英語教學中的互動教學法的應用[N].科學報， 2013，（10）：362-362.

[2]胡芳.互動教學法在初中英語教學中的應用[J].考試周刊， 2011，（60）：122-123.