蔡敏

【摘要】本文闡述了語篇分析在英語教學(xué)中的重要意義，并將語篇分析在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用做出了分析，旨在說明語篇分析的重要理論，促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語篇分析的了解，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】語篇分析 英語教學(xué) 具體應(yīng)用

如何有效的提高英語教學(xué)水平一直以來都是教育界熱烈探討的課題。而語篇教學(xué)作為英語教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生英語聽力能力的關(guān)鍵所在?；诖?，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就語篇分析在英語教學(xué)中的重要意義及具體應(yīng)用做出了如下的分析與探討。

一、語篇分析在英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.語篇分析的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的語篇思維能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)英語語篇的了解程度不夠，就通常借助中文知識(shí)對(duì)英語語篇進(jìn)行分析與理解，但這就造成了語篇中心思想表達(dá)錯(cuò)誤，從而就出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)中的負(fù)遷徙現(xiàn)象。而要有效的消除這種負(fù)遷徙現(xiàn)象，就需要加強(qiáng)語篇分析在英語教學(xué)中的運(yùn)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語語篇分析思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中，通過語篇分析的使用使學(xué)生更好的了解作者寫作思維的方式，從而把握好整篇文章的中心思想，理解作者的意圖，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力及水平的提高。

2.語篇分析的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。語篇分析在英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)文章語義的影響，為此，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的文化意識(shí)成為了英語教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。并且，研究表明，充分了解文章的文化背景知識(shí)將在語篇分析理解的過程中發(fā)揮著極大的作用。因此，英語教師在語篇教學(xué)之前，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕榻B所學(xué)語篇中涉及到的背景知識(shí)或?yàn)閷W(xué)生提供尋找背景知識(shí)的方法途徑，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，促使學(xué)生增加對(duì)背景知識(shí)的了解。除此之外，教師可引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度進(jìn)行思考與理解，促進(jìn)學(xué)生與作者共識(shí)的達(dá)成，從而培養(yǎng)好學(xué)生的文化意識(shí)。

3.語篇分析的運(yùn)用有利于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞匯語義。在通常情況下，英語教師在教授學(xué)生新單詞時(shí)大多使用傳統(tǒng)的翻譯法。所謂翻譯法就是把單詞的用法與英語文章的語境進(jìn)行脫離，忽視文章語境對(duì)中心思想的影響，在新詞匯講解時(shí)將重點(diǎn)放在例句上。這就致使學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，脫離了詞匯原意，摒棄了上下文，使得學(xué)生對(duì)詞匯難以掌握。而語篇分析的使用，使得教師在課文語境的大環(huán)境下，對(duì)新詞匯和語言點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣不僅可以使得學(xué)生深刻地理解新詞匯的重要意義以及它在文章寫作上的運(yùn)用方法，而且可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新詞匯的積累，從而提高自己的寫作水平。

二、語篇分析在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.促進(jìn)文化背景的引入。在英語文章的講解上，有效的加強(qiáng)對(duì)文章文化背景的了解將促進(jìn)語篇分析的運(yùn)用。因此，在英語課文的預(yù)習(xí)階段，教師可以要求學(xué)生通過使用參考書或網(wǎng)絡(luò)來充分的了解所學(xué)文章的背景知識(shí)，從而使得學(xué)生在了解文化背景的過程中對(duì)所學(xué)習(xí)的文章有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與了解，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息輸入量的增加。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生所收集的文化背景知識(shí)，對(duì)學(xué)生沒有注意到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有選擇性的補(bǔ)充，并為下一步的文章講解打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2.對(duì)語篇體裁的分析。在英語文章中，常見的語篇體裁有說明型、議論型、描寫型以及敘事型等。而對(duì)英語文章的分析來說，根據(jù)不同的語篇體裁特征將使得學(xué)生更為迅速準(zhǔn)確的了解語篇的具體內(nèi)容及中心思想。并且，有方向、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解不同的文章體裁，這是有效的培養(yǎng)學(xué)生語篇運(yùn)用能力的突破口。所以，英語教師應(yīng)首先在課堂上向?qū)W生系統(tǒng)的介紹英語文章體裁的分類及它們各自使用的特征，然后在課堂上通過對(duì)英語文章的分析，從實(shí)際中協(xié)助學(xué)生結(jié)合所學(xué)文章進(jìn)一步深刻的加強(qiáng)對(duì)文章體裁的了解，進(jìn)而根據(jù)文章所表述的含義，加深對(duì)英語文章的深層次了解。另外，加強(qiáng)對(duì)語篇體裁的分析，將幫助學(xué)生了解各種不同類型的語篇，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生寫作和閱讀水平的提高，而且能加強(qiáng)他們?cè)诓煌姆矫鎸?duì)語篇進(jìn)行賞析理解的能力。

3.對(duì)語篇結(jié)構(gòu)及主題的分析。在英語教學(xué)的語篇分析中，除了對(duì)語篇體裁的分析之外，加強(qiáng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)及主題的分析也是至關(guān)重要的。英語文章的語篇結(jié)構(gòu)在安排上并不是隨意的，它的安排是為一定的目的及文章體裁服務(wù)的。一般情況下，語篇結(jié)構(gòu)分析的目的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語篇的發(fā)展模式，了解語篇的組織形式以及增強(qiáng)對(duì)語篇邏輯結(jié)構(gòu)的掌握。并且，做好語篇的結(jié)構(gòu)分析將為學(xué)生快速獲得文章的重要信息提供一個(gè)切實(shí)可行且易于操作的學(xué)習(xí)方法。除此之外，文章的主題思想作為整篇課文的核心內(nèi)容，所以，要總結(jié)好文章的主題思想就需要從整篇文章的總體結(jié)構(gòu)上對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的把握。而促進(jìn)學(xué)生更好的分析語篇結(jié)構(gòu)，這不僅對(duì)把握好整篇文章的主題思想關(guān)鍵，也是英語教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中，教師要在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本上所陳列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇進(jìn)行分段，并歸納每段的中心思想，進(jìn)而總結(jié)出整篇文章的中心思想。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語教學(xué)中運(yùn)用語篇分析的教學(xué)方法，將有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)方法中所存在的不足。因?yàn)?，語篇分析的運(yùn)用不僅可以幫助學(xué)生從整體上了解文章含義，促進(jìn)學(xué)生理解思維的提高，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的推動(dòng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢似瓊.語篇分析在綜合英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息.2010（08）.

[2]朱建斌.語篇分析在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育觀察（上旬刊）.2014（07）.