姚偉

【摘要】高中英語是學生們學習高等英語的基礎，也決定著以后學生們對于英語學習的興趣，因此各地教育機構都將高中英語作為英語教學的重點。情感教學最為新型教學手段已經被廣泛地應用在了各科教學過程中，并收到了較好的效果。

【關鍵詞】高中英語教學 情感教學 應用

英語作為世界通用語言在國際上被廣泛地應用，其也成為了我國最為重要的外語語種，在教學過程中占有較為重要的地位，也可以說是我國的第二語言。英語教學工作一直是我國最難進行的工作之一，其相較于其它科目擁有較多的困難，學生對于這科課程的學習興趣也不是很高，大多數學生都會出現厭學反應。因此，改變傳統教學方法就成為了扭轉目前高中英語教學現狀的最直接方法，本文即是將情感教育方法融入到高中英語教學中的實踐進行分析。

一、情感教育的概念和重要性

隨著近年來教育改革的不斷創(chuàng)新，素質教育理念已經深入了每一個教育工作者，每一個學生和家長的心中。但不論是從學生的厭學情況，到目前仍未改變的考試體制，都可以看出目前中國教育正在走向“實踐-理論”分歧化的道路。而隨著我國對外開放活動的逐漸加深，國際教育信息也從各個渠道進入到了我國，而情感教育就是其中一類比較重要的教育方式。情感教育主要是探討利用師生情感交流進行教學工作，打破以往講臺上與講臺下兩個世界的教育局面，讓教師不再一味漠視或阻礙學生的情感發(fā)展，具有極強的“唯理智教育傾向”。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說，“沒有感情，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子”。而在我國傳統教育中，其主要重視的就是學生們的知識教育，對于德育教育則放在了次要的位置上，在教學過程中忽略了對學生們情感的引導，使得教學過程顯得枯燥乏味，讓教學成為了一把束縛學生的鎖具。而情感教育就是將情感作為教學中的主要工具，利用師生之間的情感拉近師生距離，使得學生在面對老師時不再感覺遙遠，讓學生能夠更好地接受老師的教誨，這樣就將壓在學生身上的鎖具打開，使得學生能夠更好地進行學習和發(fā)展。

二、高中英語教學中困生出現的主要因素

在高中英語教學中，造成困生出現的因素有很多，其具體分為主觀因素和客觀因素。其客觀因素即是英語在語法和語言思維邏輯上與中文存在較大的區(qū)別，學生在學習時很難從中文語法習慣中轉變出來。同時，我國目前大多數高中學生在學習英語時沒有較好的語言環(huán)境，無法對所學英語進行有效地應用，也就使得英語學習較為困難。而主觀因素則在于學生自身和老師的教育方法上，一般情況下，高中學生學習英語主要是為了應付高考，因此在學習動機上存在明顯不足情況，無法表現出應有的學習態(tài)度。同時由于傳統的教學方式較為呆板，使得學生們的學習興趣和意志力喪失，加劇自身困生狀態(tài)，并由此生出自卑心理，更加從心理上討厭英語學習。

三、情感教育在高中英語教學中的應用

1.通過情感教育創(chuàng)造學習氣氛。在教育的過程中，教師情感的變化對學生們具有著很強的渲染作用，對學生的學習有著一定的引導效果。因此，在教學過程中教師不應該表現得過于嚴肅和古板，尤其是英語這種工具型語言教學，如果教師過于呆板，就會使得整個教學過程稱為“機械生產過程”，無法讓學生體會到英語教學的快樂。教師在進行情感教育時，首先必須要保證自己的態(tài)度和藹，語氣要溫柔，這樣才能給學生們創(chuàng)造一個良好的教育氛圍。其次，教師應在課堂上多應用情景教學方法，這樣就可以讓抽象的教學知識具體化地表現在學生們的面前，讓整個教學過程更加生動。教師還應該放下老師的架子，融入到學生中去，真正做到尊重學生的情感發(fā)展。

2.通過情感教育激發(fā)學生自信。自信心是人類實現自身理想的重要推動力，也是人們能夠充分展現自身能力的重要前提，是一種積極的心理狀態(tài)，有助于人們更好地完成自身的工作。在教學過程中，學生的自信心能夠使學習更加有效地進行，也能夠幫助學生接受更多的知識。但在實際英語教學中，很多學生都對學習英語沒有足夠的信心，導致了學習困難，學習成績較差，而學習成績越差，學生們對于該科目的學習自信心也就越差，如此惡性循環(huán)導致了高中英語困生的出現。在英語教育的過程中，大多數都會引用例句來進行講解，這時候為了激發(fā)學生們的自信心，教師應該選擇一些積極向上，帶有鼓勵意義的例句。

3.通過情感教育積極評價學生。在實際課堂教學過程中，教師會對學生們做出一些評價，有好有壞，而這些評價就會對學生們的學習主動性造成較大的影響。在通常情況下，人們往往會通過他人對自己的評價來認知自己，然后對自己下一個定論。如果他人對自己的評價是消極的，那么就可能會出現自信心受打擊的情況；而如果一味的夸贊，則可能讓人覺得自己很了不起，使人產生妄自尊大的心理。在情感教育理念中，對學生進行積極準確的評價是一個重要的教學手段。它可以成為學生們學習的催化劑，對于學困生來說，此方法起到的作用更為明顯。高中英語教師在教學中應多運用諸如good，wonderful，well done等詞句，這樣就可以提升困生對于英語學習的積極性，不斷克服自身缺點。

情感教育模式是21世紀教育的重大突破，其能夠較好地提高學生們對于學習的主動性。在高中英語教學中融入情感教育是大勢所趨，各任課老師應該對其提高足夠的重視，幫助優(yōu)秀學生進一步發(fā)展，幫助困生轉變，改善班級整體的學習氛圍。

參考文獻：

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