保廣勇

【摘要】作為高中的基礎(chǔ)學科，英語知識學習在新世紀顯得格外重要，將學生培養(yǎng)成為能夠終身學習的英語人才是當下高中英語教育的重點。新課程英語教學更加重視對學生的教育，十分看重學生的自主學習意識及學習能力訓練。本文主要從自主意識培養(yǎng)角度出發(fā)，探討當前英語教學的有效對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自主意識 培養(yǎng)

高中階段的英語教學必須要推動學生主動發(fā)展，尤其是對學生的自主學習意識以及學習能力的培養(yǎng)，以拋磚引玉的方式讓學生主動探究、積極學習。這是高中新課程理念的核心內(nèi)容，是學生終身學習的客觀要求。所以，探討高中英語教學中學生自主意識的培養(yǎng)方法，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、培養(yǎng)學生獨立、創(chuàng)新的自主學習意識

過去，高中學生因為長期受應試教育的影響，學習上多是聽從教師灌輸?shù)谋粍邮綄W習，對教師依賴性很強。要讓學生形成獨立的自主學習思想，就必須一開始就要糾正這一問題。教師必須明白，優(yōu)秀的學生應該能夠在自己的學習過程中有獨立擔當意識，知道怎樣學習。具體來說，先要讓學生對自主學習的重要性有深刻認識，因為隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新世紀的英語學習不再是機械式灌輸，而是要主動掌握終身學習的方式，形成終身學習能力，才能學好英語并立足社會。教師應該授學生以漁，將他們培養(yǎng)成學習的主人消除他們的被動學習心理，樹立起自主學習意識。另外，對于學生的創(chuàng)新、獨立精神應該大力提倡。對于學生的不同見解、不同觀點應該以包容的心態(tài)去聆聽，不能將學生有些古怪想法視作胡言亂語以嚴加呵斥。

二、營造自主的學習環(huán)境

隨著多媒體教學技術(shù)的廣泛運用，高中英語多媒體教學成為了一種趨勢。對于一些有條件的高中來說，可以建立自己的英語自主學習中心，或者提供英語角，讓他們有空間進行獨立的自主學習。利用多媒體設(shè)備、電腦、電視等設(shè)備以及不同類型的英語書籍和相關(guān)學習資料，使學生在英語學習中獲得極大幫助，也為他們的自主學習做一個鋪墊。并且，還要多幫助學生熟悉英語輔導學習設(shè)備及系統(tǒng)的使用方法，英語教師作為學生自主學習的輔導員，應該給他們提供適合每個人特點的學習方法和學習材料，并規(guī)劃出長短期自主學習目標以及相關(guān)學習計劃。為學生舉辦形式新穎、內(nèi)容豐富的英語角活動、英語晚會以及歌曲、演講比賽。每周，可以用一兩節(jié)課的時間讓學生自主學習，讓他們有時間自主學習，或者獨立預習、消化新舊知識。通過對學生自主學習的引導，讓他們逐漸正確地制定學習目標、選擇學習資料、反思學習方法。課堂上，教師對于學生的自主學習不應該只是滿堂灌輸，需要給予他們一定的自主學習時間，使之系統(tǒng)地、科學地整理和消化高中英語知識。教師還可以讓學生將自主學習空間從課堂延伸到課堂之外的地方，利用課堂與課后的自主學習空間的有機聯(lián)系來發(fā)散學生的自主學習思維，贊賞他們的自主探究，并在自主探究中形成獨立思考習慣，善于自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，調(diào)動他們的英語學習積極性，更加主動學好英語。

三、以科學學習策略培養(yǎng)自主學習能力

自主學習需要掌握正確的方法，才能幫助高中生學有所得，在英語自主學習過程中提高自主學習能力。當學生的自主學習方法正確以后，才會有學習成就感，進而形成學習責任感，反過來又影響他們的獨立自主學習能力的提升。高中英語教學的重要目的就是讓學生有正確的學習習慣、科學的學習方法，教師需要指導學生會學、善學、樂學，甚至是獨學、獨思、獨行。讓學生學會自主學習才是高中英語教學的有效方式，教師在這個過程中起著指導、啟示的橋梁作用。自主學習方法、對策的教授是促進學生自主學習能力形成的有效方式。高中英語角色在語法、閱讀、聽力、詞匯等方面的學習又比初中進了一步，尤其是聽力，對于學生的詞匯量以及閱讀有較高的要求，且聽力能力提升也是建立在這個基礎(chǔ)上的。課堂上，教師要經(jīng)常性地指導、啟發(fā)、幫助學生自主探究關(guān)于詞匯、語法的有效學習方式。例如，英語角色先對學生的詞匯學習能力及方法進行調(diào)查，觀察他們在自主學習過程中的各個方面表現(xiàn)，然后幫助他們積極主動地總結(jié)、反思英語詞匯學習方法及技巧，通過規(guī)律性的詞匯總結(jié)與歸納或者區(qū)別性的詞匯認知方法。如果有必要，可以要求學生對詞匯自主歸類，利用諸如歸類記憶法、音序記憶法、聯(lián)想記憶法等方式對詞匯間的聯(lián)系和區(qū)別進行自主探究，尋找一些有趣規(guī)律，當然教師在指導學生進行自主學習時，還可以利用詞匯的前后綴特點來強化詞匯記憶。作為高中生終身學習能力之一的自主學習能力，是其學好英語的基本要求。在高中英語教學過程中，要想學生更好地進行自主學習，教師就需要創(chuàng)新地將英語課本中的知識結(jié)構(gòu)變成便于學生自主學習的問題情境，或者讓學生對一些具有關(guān)聯(lián)性的英語問題進行獨自思考、自主提問，然后相互之間交談、商討，以反復的探究實踐活動來掌握好高中英語知識，從而強化英語綜合學習能力。

綜上所述，隨著新課改的不斷發(fā)展，高中英語教學需要不斷創(chuàng)新方法和思路，運用新課程標準指導學生進行自主學習。在此過程中，角色應該拋棄陳舊的、不合時宜的教學理念，多給學生時間、空間、資源來進行自主學習。通過這些機會的創(chuàng)造使之對自己的學習高度負責。教師則應該加強與學生的情感交流與聯(lián)系，運用各種方式挖掘?qū)W生的自主學習潛能，并調(diào)整教學角色，使之對自主學習的重要性有深刻的認識，在學習實踐中培養(yǎng)自主學習意識，形成良好的自主學習能力。

參考文獻：

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