唐英

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、提高他們的學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)需要合理構(gòu)建小組，發(fā)揮最大合力；遴選教學(xué)話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力；制定學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)化課堂知識(shí)。只有每一個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能真正發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 發(fā)揮合力 遴選話題 設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)化知識(shí)

隨著新課改向縱深推進(jìn)，很多教師習(xí)慣于在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，雖然小組合作學(xué)習(xí)是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)方法，但是這種教學(xué)方法并不能包治百病，所以我們?cè)趯?shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要有預(yù)見(jiàn)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的新問(wèn)題，并進(jìn)行有建設(shè)性的改進(jìn)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的高效性。

一、合理構(gòu)建小組，發(fā)揮最大合力

在很多英語(yǔ)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)完全成了一種形式。為了避免這類現(xiàn)象的發(fā)生，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。所謂小組合作，顧名思義就是將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行合作探究，這些小組作為一個(gè)課堂基本單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。而教師所扮演的角色就是一個(gè)“導(dǎo)演”，“導(dǎo)演”的職責(zé)就是把這一個(gè)個(gè)小組充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓不同個(gè)性的學(xué)生之間互相幫助，從而充分發(fā)揮小組這個(gè)群體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生都能參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。這就要求教師在最初對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候一定要充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)層次和能力水平。另外，教師還要引導(dǎo)組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)的所有成員進(jìn)行合理的分工，讓學(xué)生在相互討論中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互協(xié)作，形成一個(gè)有機(jī)的整體，只有這樣每個(gè)小組成員才能有條不紊地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課堂的高效性才會(huì)凸顯。因此，對(duì)于給學(xué)生分組必須注重以下四點(diǎn)。

1.小組分配要合理

要做到上游學(xué)生、中游學(xué)生和“學(xué)困生”的合理搭配。

2.小組內(nèi)各成員分工明確

合作學(xué)習(xí)是一種集體行為，因此每個(gè)小組成員都要各司其職。

3.整合小組合作的學(xué)習(xí)形式

在小組活動(dòng)之前要求學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)。

4.對(duì)于小組的合作學(xué)習(xí)建立一套成熟而又行之有效的規(guī)則或者是獎(jiǎng)懲機(jī)制

二、遴選教學(xué)話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)要求教師在課堂上運(yùn)用一些真實(shí)的話題來(lái)激勵(lì)學(xué)生感知和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，話題遴選得是否恰當(dāng)、生動(dòng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維活躍程度。一個(gè)讓學(xué)生感興趣的話題，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種探究的欲望，促使其自主地去探究、去學(xué)習(xí)。高中生正處于青少年時(shí)期，他們這個(gè)年紀(jì)的最大的特點(diǎn)就是好勝心比較強(qiáng)，他們對(duì)于任何事情都想問(wèn)一個(gè)為什么，也想在班級(jí)內(nèi)好好地表現(xiàn)。而小組合作學(xué)習(xí)則是教師通過(guò)遴選適合學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的話題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂高效。需要特別指出的是，教師遴選的話題一定要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且盡可能是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，是學(xué)生熟知的事情，這樣的話題才能引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才能使學(xué)生有興趣圍繞話題展開(kāi)討論，最終達(dá)到構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系、鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和交際能力、構(gòu)建高效課堂的目的。

例如，在講授Tales of the unexplained這一課的時(shí)候，Welcome to the unit這一板塊中首先呈現(xiàn)了五幅圖片，作者要求學(xué)生回答三個(gè)問(wèn)題：

（1）Do you believe in unexplained things such as UFOs and Yetis？ Why or why not？

（2）What other unexplained things do you know about？

（3）If you saw a UFO or a Yeti， what would you do？

雖然學(xué)生一般都對(duì)神秘的事物充滿了興趣，但是這些話題遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的認(rèn)知水平，如果直接讓學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)無(wú)話可說(shuō)。因此在上課之前，作者給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們以小組為單位在課下搜集與這些神秘事物相關(guān)的文章，然后再在課堂上展開(kāi)一個(gè)大討論，因?yàn)閷W(xué)生在課下都進(jìn)行了準(zhǔn)備，所以課上他們的討論興趣極高，對(duì)自己的觀點(diǎn)和看法表達(dá)得也很充分順暢，并且學(xué)習(xí)效果非常好。

所有學(xué)生都身處一定的生活環(huán)境中：學(xué)校、家庭、社會(huì)。因此，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師一定要選擇他們熟悉的環(huán)境設(shè)疑，這樣才能開(kāi)發(fā)他們的想象力，并使他們有話可說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中，教師所要做的就是對(duì)學(xué)生、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一直圍繞著教師策劃好的話題展開(kāi)討論，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的詞匯和口語(yǔ)進(jìn)行糾正、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

再如，在講授School life in the UK這一課時(shí)，有這么一個(gè)句子：Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.在讀到這個(gè)句子的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到疑惑，雖然學(xué)生能夠理解這句話的意思，但是有很多學(xué)生無(wú)法理解這個(gè)語(yǔ)法。因此在上課之初，作者首先對(duì)這個(gè)句子的語(yǔ)法進(jìn)行了分析，給學(xué)生講解了動(dòng)名詞短語(yǔ)做主語(yǔ)這一語(yǔ)法的特點(diǎn)和用法。然后讓學(xué)生依照自己對(duì)高中生活的感受來(lái)進(jìn)行討論，討論自己的高中生活中愉快的經(jīng)歷，并且在這個(gè)過(guò)程中，要試著應(yīng)用動(dòng)名詞做主語(yǔ)這一語(yǔ)法形式。由于選擇的話題是學(xué)生的高中生活，學(xué)生也樂(lè)于參與到小組討論中去。所以，只有遴選符合學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的話題，他們的小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)真正使課堂高效。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要將課程內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成適合小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。比如，教師可以將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成小組合作探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中達(dá)到掌握詞匯、詞組、句式和語(yǔ)法的目的。另外，教師還可以將整個(gè)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)交際活動(dòng)，在口語(yǔ)交際活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在交際中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。在這一過(guò)程中需要教師做的就是根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同類型的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)和諧、開(kāi)放的小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這個(gè)設(shè)計(jì)好的活動(dòng)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式參與合作探究。比如，在英語(yǔ)閱讀表達(dá)題中經(jīng)常會(huì)有這樣的問(wèn)題：Fill in the blank to make the sentence complete within ...words. 學(xué)生大多對(duì)這種問(wèn)題覺(jué)得無(wú)從著手，針對(duì)這一情況，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以專門設(shè)置一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式共同探討做這一類題目的方法。如首先要通讀包含這個(gè)空格的整個(gè)句子以及前后的句子，然后注意句子中有沒(méi)有諸如but， however， whats more， in addition， and 等表示轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)以及并列關(guān)系的連接詞，再根據(jù)前后句子的意思揣摩整段話的主題，最后用最短的詞句來(lái)填空，使這段話完整且正確。

四、制定學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)化課堂知識(shí)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也符合教學(xué)中常用的任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生在這個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)下開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)都是由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平制定出來(lái)的，其制定原則要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力能夠完成這個(gè)任務(wù)。所以，任務(wù)的目標(biāo)制定得不能太高，不能讓學(xué)生怎么努力都無(wú)法達(dá)成；也不能太低，不能讓學(xué)生輕易就完成。只有這樣，英語(yǔ)課堂的高效性才能真正體現(xiàn)出來(lái)；只有這樣，學(xué)生才有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力；也只有這樣，學(xué)生才能在不斷努力的過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)水平。

例如，在講授Protecting ourselves這一課前，作者給各學(xué)習(xí)小組布置如下討論任務(wù)：Think about：① What do you know about Aids？②How can we prevent Aids？ 由于這個(gè)任務(wù)是從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)的，因此他們有合作學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生的合作探究及合作學(xué)習(xí)，他們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言，完全超出了作者的預(yù)料。作者當(dāng)時(shí)唯一的感慨就是：My students are so wonderful！在接下來(lái)的閱讀中，小組合作學(xué)習(xí)也進(jìn)行得非常順利，因?yàn)閷W(xué)生在前面的討論遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文的內(nèi)容，所以教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化課堂所學(xué)知識(shí)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大效用，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，還要為各小組制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后通過(guò)設(shè)置教學(xué)話題和探究活動(dòng)，讓每一個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，實(shí)現(xiàn)高效課堂。