黃培良

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)，作為新課程所倡導(dǎo)的一種高效而十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，為課堂注入了新的活力。本文在“順應(yīng)天性，適以相成”的理念指導(dǎo)下，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)為例，就如何有效組織小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣等方面進(jìn)行了積極探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

現(xiàn)代課堂教學(xué)觀的核心是關(guān)注在生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從某種意義上講，不應(yīng)該只是單純的知識(shí)接受或技能訓(xùn)練，而是一種滲透人文精神，重視知識(shí)與心靈的對(duì)話，關(guān)注體驗(yàn)、探究、智慧的生命成長(zhǎng)過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)，作為新課程所倡導(dǎo)的一種高效而十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，為課堂注入了新的活力。它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和探究創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的生命活力得到充分發(fā)展?；谝陨峡紤]，我們學(xué)校秉承“順應(yīng)天性，適以相成”的辦學(xué)理念，在如何有效組織小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣等方面做出了深刻的探索。

一、科學(xué)建組立制，優(yōu)化合作氛圍

“不以規(guī)矩，不成方圓”，要組織好小組合作學(xué)習(xí)，最重要的一環(huán)是科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化小組合作氛圍。數(shù)學(xué)課堂在這方面的要求尤其嚴(yán)格。一般，我們可將班上的學(xué)生根據(jù)性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人表現(xiàn)等方面，遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4—6人為宜。再給每個(gè)小組成員分好工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理、記錄本組討論或合作的成果……力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有崗位，了解崗位，勝任崗位，互相之間起到監(jiān)督、促進(jìn)的作用，這樣才能充分激發(fā)小組成員的合作欲望，使得每次的合作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是充實(shí)而有效的。另外，由學(xué)生自行制定、自行實(shí)施的“組規(guī)”，更能讓學(xué)生品嘗到“民主自治”的樂(lè)趣，這樣，教師每次組織小組合作時(shí)，就輕松了，不用擔(dān)心誰(shuí)在小組里“唯我獨(dú)行”或“無(wú)所事事”。良好小組合作氛圍的建立，為學(xué)生鋪就了一條通往快樂(lè)數(shù)學(xué)探究之旅的道路。

二、培養(yǎng)合作習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

合作學(xué)習(xí)，精髓在于“合作”。但如果沒(méi)有個(gè)人優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)作基礎(chǔ)，合作就是一紙空文。而思考、傾聽(tīng)等優(yōu)秀品質(zhì)的長(zhǎng)期培養(yǎng)，更有助于合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

1. 獨(dú)立思考，是合作學(xué)習(xí)的前提

教師要努力創(chuàng)造條件，給那些平時(shí)不善言談的學(xué)生留有獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時(shí)間與空間。例如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)“平均分”》例2，14個(gè)氣球，每人分2個(gè)，可以分給幾人？這道題目是在學(xué)生剛學(xué)會(huì)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)，大多數(shù)老師都會(huì)認(rèn)為有一定的難度，不敢放手讓學(xué)生自己去探索，牽著學(xué)生鼻子走，結(jié)果反而束縛了學(xué)生的思維。但如果在提出問(wèn)題后，先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，之后再參與討論，效果就大不一樣了。學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的自主思考后，創(chuàng)新的火花頻頻閃耀，每個(gè)人都積累了參與小組討論的勇氣，在小組討論時(shí)積極踴躍，表達(dá)充分。此時(shí)，小組合作才彰顯出應(yīng)有的價(jià)值。

2. 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種能力，是一種習(xí)慣，更是其他活動(dòng)的基礎(chǔ)。小學(xué)生有個(gè)普遍的特點(diǎn)——自制力差，管不住自己，既不會(huì)傾聽(tīng)別人，又不懂得欣賞別人。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣顯得尤為重要。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用聽(tīng)問(wèn)訓(xùn)練、聽(tīng)記訓(xùn)練、聽(tīng)后復(fù)述訓(xùn)練等等，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。如在教學(xué)《商不變性質(zhì)》時(shí)，教師可以寫(xiě)一個(gè)式子，讓同一個(gè)小組的學(xué)生接龍說(shuō)出一個(gè)和它相等的除法算式。

師：16÷4 生1：24÷6 生2：36÷9 生3：8÷2……

師：18÷3 生1：30÷5 生2：42÷7 生3：120÷20……

小組內(nèi)的學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽(tīng)同伴的答題，才不至于使自己的答案與別人雷同。通過(guò)這樣的練習(xí)，不但激發(fā)了全體學(xué)生參與的熱情，活躍了課堂氣氛，同時(shí)能使學(xué)生靜下心，耐心聽(tīng)，聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，聽(tīng)后才會(huì)提出自己的見(jiàn)解。數(shù)學(xué)課堂上所特有的學(xué)生之間觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，不斷涌現(xiàn)，這樣的數(shù)學(xué)課堂充滿了張力，充滿了探究的樂(lè)趣。

3. 實(shí)踐操作，是合作學(xué)習(xí)的靈魂

小組合作學(xué)習(xí)中操作活動(dòng)是很重要的環(huán)節(jié)，它既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體體積公式》時(shí)，讓學(xué)生合作動(dòng)手搭“積木”——用體積是1立方厘米的正方體木塊拼出不同的長(zhǎng)方體，并讓學(xué)生觀察每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高、體積數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式。通過(guò)合作，學(xué)生很快完成了表格，并在觀察、思考之后自主地發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的體積公式。這個(gè)問(wèn)題一個(gè)學(xué)生雖然可以準(zhǔn)備，但是不全面，只有學(xué)生合作在一起，人人動(dòng)手，相互協(xié)作，共同展示，資源共享，才可以獲得更多更廣的認(rèn)識(shí)。這種學(xué)習(xí)任務(wù)使每個(gè)同學(xué)都負(fù)有責(zé)任，改變了學(xué)生合作時(shí)無(wú)所事事的現(xiàn)象，同時(shí)也督促一些不自覺(jué)的學(xué)生積極參與到小組的學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、把握合作時(shí)機(jī)，提高合作實(shí)效

合作理論認(rèn)為：合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，教師在備課時(shí)要深入研究教材，把握合作學(xué)習(xí)切入的最佳時(shí)機(jī)。

1. 學(xué)生犯難時(shí)，進(jìn)行合作

在新授知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)提出一些質(zhì)疑問(wèn)難的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知、探索的欲望，然而大多數(shù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)表現(xiàn)為迷惑，自身也不能獨(dú)立解決。例如：教學(xué)《年月日》時(shí)，在學(xué)習(xí)“四年一閏”的新授知識(shí)時(shí)，拋出一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境“小明滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？”大多數(shù)學(xué)生緊皺眉頭，這時(shí)，“小組合作學(xué)習(xí)”就成了大家共同的需求，于是大家開(kāi)始七嘴八舌，共同探討，研究的氛圍特別濃厚。最終，憑借大家的齊心協(xié)力，學(xué)生們自行解決了問(wèn)題。

2. 突破重難點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行合作

數(shù)學(xué)課堂上利用小組合作來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不一樣的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)合作，親歷了整個(gè)思維發(fā)展的過(guò)程。例如：教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》，為了讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系這一重點(diǎn)，教師要求學(xué)生把課前教師發(fā)給每組學(xué)生的一套學(xué)具拿出來(lái)，讓各小組通過(guò)動(dòng)手測(cè)量各種硬幣的周長(zhǎng)、直徑和數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，同圓中，圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。這樣的合作活動(dòng)給學(xué)生留下了深刻的印象，既突破了重難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。

3. 經(jīng)過(guò)深思后，進(jìn)行合作

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎(chǔ)上的，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問(wèn)題遇到困難時(shí)，需要尋求他人幫助時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。例如教學(xué)《三角形的面積計(jì)算》，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)化以前學(xué)過(guò)的圖形，得到三角形面積計(jì)算公式，此時(shí)，教師不要急于組織學(xué)生或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深思逐漸形成自己的想法后再參與討論。這時(shí)再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就恰到好處。

四、適時(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功喜悅

另外，完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程有著不可忽視的調(diào)控作用。在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還要有意識(shí)強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)，要多開(kāi)展評(píng)比“哪個(gè)小組得紅旗多”、“最團(tuán)結(jié)小組”、“明星小組”等活動(dòng)。由此小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勵(lì)的場(chǎng)面，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師給每組提供一張圓紙片，兩根大紙條，剪刀、圖釘?shù)龋寣W(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)鐘面模型，并要求：“小組合作做鐘面時(shí)，要保持安靜、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、分工合作。聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始，音樂(lè)停止就結(jié)束，最后比一比哪組做的最快最好。”頻率較高的表?yè)P(yáng)，可以成為促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

葉瀾教授說(shuō)“學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展的最高水平是能主動(dòng)地、自覺(jué)地規(guī)劃自身的發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人，這是我們教育成功的重要標(biāo)志?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們必須努力倡導(dǎo)有效的小組合作，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與過(guò)程的積累，使學(xué)生在和諧的小組學(xué)習(xí)氛圍中，逐步找到適合自己發(fā)展的方法，讓自己自由徜徉在數(shù)學(xué)海洋中，盡情體驗(yàn)知識(shí)的甘甜。