黃劍剛

摘 要：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，是新時代對人才的需求，也是人才自身發(fā)展的基本方向。在新課改理念下，教師需要在培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的同時，健全學(xué)生的身體素質(zhì)與人格，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，初中體育教學(xué)需要結(jié)合新課改理念，實施因材施教、以人為本的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的個性特點、認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好等，開展素質(zhì)教育、能力教育與情感教育，將體育專業(yè)知識教學(xué)與情感教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的價值觀、人生觀與世界觀，打造綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。本文分析了初中體育教學(xué)中情感教育的理念與實施策略。

關(guān)鍵詞：初中體育 情感教學(xué) 因材施教 師生關(guān)系

一、提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)良好的師生情感

初中學(xué)生處于個性較易變化的時期，也處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。在初中階段的教育教學(xué)過程中，教師需要以身作則，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，注意自身的言行和態(tài)度對初中學(xué)生的影響，以自身健康的思想與合適的言行來感染學(xué)生，通過建立良好的師生情感基礎(chǔ)起到更好的教育作用。初中體育情感教育可以說是體育教學(xué)的一部分，在體育專業(yè)知識教學(xué)中融入情感教育，能更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師需要重視自我反思與自身教學(xué)能力的提升，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與教學(xué)策略，樹立專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與為人典范。初中體育教師要想為人師表，就需要了解自身言行對初中學(xué)生的影響，在提升自己的專業(yè)知識、教學(xué)技能的同時，教師也需要善于和學(xué)生交流，聆聽學(xué)生心聲，主動貼近學(xué)生，構(gòu)建師生間心靈的橋梁，在學(xué)習(xí)上、生活上激勵和鼓舞學(xué)生，以規(guī)范和促使學(xué)生培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣和情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生之間的交流合作與互助探究，共同健康成長。

例如，在“乒乓球”教學(xué)的過程中，首先，教師要重視自身專業(yè)技能和教學(xué)水平的提升；其次，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行握拍、手型、步法、規(guī)則等基本功的學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，教師要與學(xué)生多交流分析，找出學(xué)生存在的困難和問題，因材施教，靈活調(diào)控課堂；最后，教師要以自身魅力感染和吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生技能和合作交流能力的綜合提升。

二、實施游戲教學(xué)，打造寬松的課堂氛圍

激勵和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐是初中體育教學(xué)的基本策略，通過實施游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生參與和自主探究，打造寬松的課堂氛圍，鼓舞學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與自主體驗。游戲教學(xué)策略與新課改理念中以學(xué)生為本、因材施教理念的融合，是重視學(xué)生個性發(fā)展的需要，可以發(fā)揮學(xué)生潛能，最大化地激發(fā)學(xué)生的能力和興趣，促使體育教學(xué)高質(zhì)、高效、高能地開展，激勵學(xué)生實踐與探究。在初中體育教學(xué)中實施游戲教學(xué)，可以從學(xué)生興趣的引導(dǎo)與激勵出發(fā)，凸顯教學(xué)與社會實踐的契合點，采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)策略，打造快樂高效的初中體育教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)寬容愉快的游戲教學(xué)氛圍。與此同時，實施初中體育游戲教學(xué)的相關(guān)因素有：（1）初中體育課時的限制；（2）游戲與教學(xué)內(nèi)容的契合度、游戲難度的選擇；（3）游戲場地的配備等。游戲教學(xué)就是教師可以基于興趣導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，開展符合學(xué)生的身體素質(zhì)、認(rèn)知水平、興趣愛好的初中體育游戲教學(xué)。

例如，在初中體育田徑教學(xué)中，對學(xué)生的彎道跑技術(shù)實施“游戲接力”教學(xué)，選擇弧形跑、迷宮跑等游戲策略。投擲教學(xué)中，選擇圓形靶、方格等游戲進(jìn)行分組競賽，也可以設(shè)計具有情節(jié)的游戲“炸碉堡”等，展開敵我雙方的對決。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論進(jìn)行體育實踐，教師在游戲過程中給予技術(shù)指導(dǎo)，促使學(xué)生提升體育技術(shù)水平，強化他們的身體和心理素質(zhì)。

三、走進(jìn)情感世界，化解學(xué)生的情感困惑

情感教育的核心是與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與交流，這就需要教師走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生的情感困惑或者學(xué)習(xí)上存在的困難等，從心出發(fā)，分析學(xué)生存在的疑難問題，給予相關(guān)意見和建議，鼓勵學(xué)生克服困難、提升自信、強化能力、不斷進(jìn)步。初中體育情感教育是實施初中體育知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生強化自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，初中體育教師需要從學(xué)生的認(rèn)知水平、心理和生理發(fā)育特點出發(fā)，貼近學(xué)生心理，了解學(xué)生內(nèi)心的情感世界，實施知識與情感的交流，化解學(xué)生內(nèi)心的矛盾和情感困惑，不斷地用自身情感感動學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激勵學(xué)生、塑造學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理，提升他們的心理、身體素質(zhì)。認(rèn)識到初中階段學(xué)生的自尊心逐漸變強，他們正處于情感敏感的階段，部分學(xué)生性格孤僻，不敢與他人交往和相處，也有部分學(xué)生個性很強，不適宜選擇生硬的語言對這部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以應(yīng)該因材施教，教師選擇貼近學(xué)生內(nèi)心的語言和符合學(xué)生個性特點的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生多與他人交流，形成積極的情感態(tài)度和價值觀。

例如，在“羽毛球”教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練，幫助其自主發(fā)現(xiàn)并解決問題，避免當(dāng)面的批評，運用幽默詼諧的語言實施引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我糾正和提升。

四、因材施教，促使學(xué)生獲得良好體驗

因材施教是新課改理念的中心思想，因材施教即關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、知識與能力水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)以及學(xué)生的綜合水平，開展因人而異的教學(xué)策略。在初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生的身體基礎(chǔ)、個性特點、心理特點等方面存在差異，部分女同學(xué)還存在害羞、膽怯等現(xiàn)象?；谶@些問題，教師要從情感教育的原則出發(fā)，實施引導(dǎo)、激勵性教學(xué)策略，找出每個學(xué)生的心理和生理特點，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能，設(shè)定有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度等，激勵和表揚學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獲得快樂的體育活動體驗。

例如，在“健美操”教學(xué)的過程中，對于部分身體靈活度不夠、基礎(chǔ)不好的學(xué)生，還有部分因害羞、膽怯而自卑的學(xué)生，以及身體協(xié)調(diào)能力不好的學(xué)生，教師應(yīng)該采取因材施教的原則，制訂有針對性的訓(xùn)練計劃，將學(xué)生分為幾個小組，展開有針對性的訓(xùn)練，鼓勵他們提升自己的身體素質(zhì)。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)每個小組的學(xué)生找出自己的問題并解決問題，克服困難，強化體育實踐，提升學(xué)生的綜合能力。

五、公平對待學(xué)生，真正落實以人為本的教學(xué)理念

公平是情感教育的基礎(chǔ)，教師要以身作則，從自我的言行和態(tài)度出發(fā)，真正踐行公平、公正、公開的教學(xué)理念，以自身的言行來規(guī)范和要求學(xué)生。在初中體育教學(xué)過程中，踐行因材施教教學(xué)理念，找出體育課程與文化課程的差異，基于學(xué)生的身體基礎(chǔ)與認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對體育課程的愛好，使其身體力行，多參與練習(xí)與實踐，真正地從實踐中感悟和提升自己。初中體育教學(xué)需要從學(xué)生內(nèi)心感知和身體訓(xùn)練出發(fā)，尊重每位學(xué)生的身體基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和各項能力等，公平對待每位學(xué)生，實施“愛”的情感教育，這里的“愛”包括公平對待、尊重與鼓勵。教師需要有善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能夠在找出身體素質(zhì)好、協(xié)調(diào)能力好、運動感覺好的學(xué)生的同時，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上的獨特優(yōu)點，挖掘?qū)W生的潛力，因材施教，鼓勵和培養(yǎng)每位學(xué)生，實施有針對性的教學(xué)策略，促使所有學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

例如，在“短距離跑”的整個教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)真分析不同學(xué)生的個性特點、身體基礎(chǔ)與心理狀態(tài)，采取引導(dǎo)式、鼓勵式的教學(xué)策略。先由教師介紹相關(guān)理論，起跑分為“各就位—預(yù)備—鳴槍”三個部分，之后就是起跑后的加速跑、途中跑與終點跑。教師要給學(xué)生分析每個階段的示范動作、注意事項以及動作要領(lǐng)，再鼓勵學(xué)生分小組演示訓(xùn)練，由小組長和教師找出每個學(xué)生整個短跑過程中的欠缺和長處，由此激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、糾正自我和鼓勵自我，最后提升自我。教師也可以組織學(xué)生參與羽毛球、短跑、乒乓球、籃球等課余協(xié)會，通過與他人的交流、溝通和實踐探究，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的快樂，提升學(xué)習(xí)效果，不斷強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語

由于有部分初中學(xué)生沒有認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，或者出于膽怯、害羞等心理而害怕上體育課，有鑒于此，體育教師應(yīng)該重視與初中學(xué)生的情感交流，實施情感教育，提升教師素質(zhì)，實施游戲教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，實施因材施教的教學(xué)理念，落實公平教學(xué)等教學(xué)策略。在今后的初中體育教學(xué)過程中，教師需要合理運用與實施情感教育策略，以健康的心態(tài)感染學(xué)生、以自身的正氣規(guī)范學(xué)生、以良好的情感帶動學(xué)生，以鼓勵和輔助激勵學(xué)生實踐與提升，從而促使學(xué)生形成健康的思想、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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