寇林平

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段逐漸衍生、發(fā)展為中小學(xué)語文課堂中一項(xiàng)重要的輔助性教學(xué)手段，它能夠輕易、便捷地匯集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力。

一、多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)

現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)，是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程，簡單地說就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合地處理文字、語言、圖像等多種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)可表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

（1）集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化；（2）交互性。多媒體技術(shù)具有便捷的人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)快捷地交流；（3）信息組織的大容量和非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識(shí)庫，可容納非常豐富的教學(xué)信息資源，其信息組織形式也具有非線性、網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

在語文教育中運(yùn)用的多媒體技術(shù)及平臺(tái)，只是一個(gè)輔助性的手段。但是它卻具有我們傳統(tǒng)語文教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢：

1.大容量，高密度，多渠道

語文教學(xué)所要傳播的知識(shí)是系統(tǒng)性的，囊括了文字、語音、語法、文學(xué)和文化藝術(shù)的諸多元素，內(nèi)容雜而泛，語文基礎(chǔ)知識(shí)的教授既是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)工具本身具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點(diǎn)，用它來擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野，極具優(yōu)勢。作為一門工具性學(xué)科，語文課堂上往往需要講解固定不變、需要學(xué)生能夠記憶、背誦而掌握的知識(shí)點(diǎn)。多媒體由于其圖文聲并茂、形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率。

2.有助于創(chuàng)設(shè)嶄新的審美時(shí)空

中學(xué)語文課本里有很多詩歌，而詩里面的情感美、意境美是單純的文字難以展現(xiàn)的，如果借助音樂、圖像、影視這樣的手段則能使學(xué)生直觀地感受到其中的美，有利于構(gòu)建和諧的、互動(dòng)的“情景教學(xué)”。

多媒體教學(xué)則聲、像、文并用，打破了課堂四十分鐘的時(shí)空限制，古今中外，上下數(shù)千年，溝通現(xiàn)實(shí)，引發(fā)想象，化靜為動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，把抽象的概念具體化，形象化。這種融聲、光、色于一體的形象刺激，能迅速地集合學(xué)生的有意注意和思維指向，拉近學(xué)生和文章的距離，喚起他們的生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，從而獲得對文章的視覺感知與聽覺感知，同時(shí)既陶冶學(xué)生的情操，又提高他們的審美能力。

三、多媒體教學(xué)的應(yīng)用

（一）聲——利用錄音強(qiáng)化聽說教學(xué)

錄音是借助電、聲、音響來傳輸教學(xué)信息的方式。在語文教學(xué)的朗讀能力訓(xùn)練中，利用錄音可以指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，較好地達(dá)到教學(xué)的目的。朗讀材料是專業(yè)工作者經(jīng)過認(rèn)真揣摩、反復(fù)練習(xí)后制作的優(yōu)秀作品，它用響亮、清晰的語言轉(zhuǎn)換了書面的文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)和作品蘊(yùn)藏的情趣、意味，能給學(xué)生提供語音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面的示范。同時(shí)，錄音教材還具有可重復(fù)的特點(diǎn)，因而運(yùn)用錄音教材進(jìn)行聽說、朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一些篇幅較長的文言文以及一些在朗讀上對節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面要求較高的文章，他們很難掌握。這時(shí)候可以通過跟讀錄音教材，迅速地感知內(nèi)容，還能利用錄音教材訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣，能夠較快地掌握方法和技巧。

（二）樂——利用音樂藝術(shù)，優(yōu)化語文審美教學(xué)

音樂是能夠啟發(fā)人的想象力的特殊語言藝術(shù)。將聽覺語言藝術(shù)移植到以語言學(xué)習(xí)為主的語文課堂，能使學(xué)生更快地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，運(yùn)用多種知覺體悟出課文語言的特有魅力。當(dāng)然，音樂在審美教學(xué)中的作用絕不是孤立施加的。所以，音樂所具有的極強(qiáng)的藝術(shù)感染力和藝術(shù)滲透力，應(yīng)該綜合認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，關(guān)鍵是如何和文章內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使之水乳交融，渾然一體。因此，以音樂來創(chuàng)設(shè)課堂情境，在引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入作品氛圍、產(chǎn)生情感共鳴方面起到十分重要的作用。此外，音樂還有利于活躍思維，增強(qiáng)記憶。

（三）影像——運(yùn)用Powerpoint幻燈片及影視作品，直觀形象，幫助學(xué)生參與教學(xué)過程，輔助課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)”。

為了把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生迅速感知教材，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種直觀教學(xué)情境，而電腦中的Powerpoint幻燈片，具有獨(dú)特的功效。它可以放映字詞，幫助學(xué)生正音正字，辨析詞義；可以放映繪畫，照片，讓學(xué)生形象生動(dòng)地感知教材，理解課文；可以放映圖表，標(biāo)本等，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問題。影視作品是運(yùn)用聲像來傳輸教學(xué)信息的手段。語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩娩浵褓Y料，能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，使語文教學(xué)變得生動(dòng)。教師若能把影視手段運(yùn)用到語文教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高語文課堂教學(xué)效率。

語文教學(xué)中，使用多媒體課件能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，同時(shí)能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂學(xué)”落到實(shí)處。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）