司春燕，王剛

（河北工程大學(xué) 學(xué)校辦公室，河北 邯鄲 056038）

當(dāng)前，我國高等工程教育改革正處在全面提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)社會服務(wù)能力和加快教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的攻堅時期。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出：高等教育要 “全面實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！薄！爸ε囵B(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”， 以適應(yīng)全面建設(shè)小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。

河北工程大學(xué)是辦學(xué)歷史悠久省重點(diǎn)骨干大學(xué)，河北省人民政府、水利部共同建設(shè)高校。我校自2011年啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”以來，以水工專業(yè)為試點(diǎn)，積極探索符合國際通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案，著力創(chuàng)新與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，努力開創(chuàng)多條工程特色明顯、符合我校實(shí)際的培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的新途徑。

一、以校企合作為主線，深化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略合作

河北工程大學(xué)是由四所地方院校合并組建的綜合大學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。其中一所以為水利行業(yè)培養(yǎng)了大批一線高素質(zhì)工程人才而享譽(yù)全國，多年來該校培養(yǎng)的畢業(yè)生素有“黃埔水軍”的美名，其行業(yè)背景深厚，校企合作歷史悠久?！八こ虒I(yè)”（以下簡稱水工專業(yè)）是其傳統(tǒng)特色專業(yè)，有著近60年的專業(yè)教學(xué)歷史。學(xué)校合并組建以來很好的繼承了原學(xué)校校企合作的優(yōu)良傳統(tǒng)和合作資源，不斷強(qiáng)化改革，銳意進(jìn)取，2010年我校成為水利部與河北省共建高校。尤其是啟動“卓越計劃”以來，以校企合作為主線，進(jìn)一步探索有效提升卓越水利工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的新路徑。

“卓越計劃”強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，要求在工程教育環(huán)境營造、企業(yè)項目引入、師資力量培育和教育過程優(yōu)化反饋等各個方面共享更多的企業(yè)資源，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前我校與水利行業(yè)多家企業(yè)已經(jīng)形成校企利益共同體，堅持“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，融合政、校、企三方資源，進(jìn)一步深化、細(xì)化了校企合作的戰(zhàn)略部署。具體的戰(zhàn)略部署包括： 一是校企雙方共同組建“卓越計劃”組織管理機(jī)構(gòu)，由雙方單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人。二是校企雙方共同探討“卓越計劃”可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化“卓越計劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，做好共性要求和特色發(fā)展。三是校企雙方共同制定“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃，共同完善水工專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。校企合作聯(lián)合開展教改研究，合作編寫具有水利行業(yè)和工程特色的教材。四是校企雙方共同組建滿足“卓越計劃”要求的教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。五是校企雙方共同制定“卓越計劃”的教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度。六是校企雙方共同確立實(shí)施“卓越計劃”教育考核評價方法。通過學(xué)校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合實(shí)施“卓越計劃”，力求水工專業(yè)人才培養(yǎng)更加彰顯工程特色，更加凸顯工程文化，更加突出創(chuàng)新精神。

二、以社會和行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

當(dāng)前我國正處在新一輪的水電開發(fā)高潮中，迫切需要高素質(zhì)高水平創(chuàng)新性的工程技術(shù)人才。同時，在科技迅猛發(fā)展的時代背景下，在激烈的市場競爭環(huán)境中，創(chuàng)新型人才已成為企業(yè)生存發(fā)展的重要保障，企業(yè)也最清楚行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊?，也最了解高校在人才培養(yǎng)上的不足。因此，學(xué)校依托多年行業(yè)辦學(xué)底蘊(yùn)，拓展開辟服務(wù)社會、服務(wù)行業(yè)的新領(lǐng)域，創(chuàng)新發(fā)展與水利行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，構(gòu)建適應(yīng)社會、適應(yīng)水利行業(yè)需求和學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

水工專業(yè)實(shí)施“卓越計劃”總體目標(biāo)是以社會和水電行業(yè)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方、服務(wù)水電行業(yè)為宗旨，構(gòu)建有利于強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式和體系；建設(shè)一支滿足新形勢下本科工程教育需要的高素質(zhì)教學(xué)隊伍；建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行教學(xué)管理機(jī)制。

學(xué)校卓越水利工程師人才培養(yǎng)總體思路是借鑒國內(nèi)外應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)我校參與工程教育改革的得失，通過制定水利工程師知識能力和素質(zhì)培養(yǎng)大綱，強(qiáng)化課程特別是專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)改革,探索培養(yǎng)有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)的未來水利行業(yè)優(yōu)秀工程師的有效途徑。充分體現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)特色和目標(biāo)定位，體現(xiàn)水利行業(yè)背景和服務(wù)面向，避免“卓越計劃”千校一面。

學(xué)校遵循工程集成與創(chuàng)新特征構(gòu)建卓越水利工程師培養(yǎng)的總體框架，分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段。四年制本科采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即3年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，共同建立學(xué)生在兩個學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的培養(yǎng)體系。根據(jù)水利行業(yè)需求及學(xué)生就業(yè)安排動態(tài)，“水工專業(yè)”確定三個專業(yè)方向：一是水利工程設(shè)計方向，二是水利工程管理方向，三是水利工程施工方向。圍繞不同專業(yè)方向，確定多模塊3+1人才培養(yǎng)方案。方案包括校內(nèi)培養(yǎng)計劃和企業(yè)培養(yǎng)計劃。校內(nèi)培養(yǎng)計劃包含工程科學(xué)技術(shù)，人文社會科學(xué)知識教育，課程實(shí)驗(yàn)，專項實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計，項目教學(xué)等。企業(yè)培養(yǎng)計劃包含操作技能培養(yǎng)，解決工程實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，工程經(jīng)驗(yàn)的積累等。

學(xué)校結(jié)合水工專業(yè)發(fā)展的特色和目標(biāo)定位，回歸工程教育的本真，以課程建設(shè)為突破口，著力核心課程群的梳理和建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)方向和學(xué)科核心知識體系，所有課程按模塊化設(shè)計，體現(xiàn)水利水電行業(yè)的主流技術(shù)最新發(fā)展，構(gòu)建了一套符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程群（詳見圖1）。

圖1

三、以多年的改革嘗試為依托，著力提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

伴隨著我國工程教育改革的進(jìn)程，學(xué)校始終堅持實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研合作教育”，積極參與高等工程教育改革。水工專業(yè)作為國家級綜合試點(diǎn)改革專業(yè)和省級特色專業(yè)，主動嘗試基于工程問題的PBL教學(xué)模式，積極體驗(yàn)基于工程項目的PJBL教學(xué)模式，鼓勵開展基于工業(yè)經(jīng)驗(yàn)的ELED教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新基于工作環(huán)境的校企合作Coop教學(xué)模式，試點(diǎn)推進(jìn)CDIO工程教育模式。

這些改革和嘗試都是要使高等工程教育從“工程科學(xué)化”回歸到工程本身，踐行培養(yǎng)工程技術(shù)人才必須回到工程實(shí)踐中來的改革理念，都不同程度的強(qiáng)調(diào)融合“理論教學(xué)”和“研究型教學(xué)”的實(shí)踐性課程來培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，是以不同方式落實(shí)“實(shí)踐才是工程專業(yè)的根本”所做的積極探索。這些改革嘗試與“卓越計劃”的指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)基本一致，為我校開展“卓越計劃”試點(diǎn)工作營造了濃厚的創(chuàng)新氛圍。

在這些改革過程中學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)建成了多個實(shí)踐教育平臺，為“卓越計劃”的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。包括1個國家級大學(xué)生實(shí)踐教育基地，1個河北省水利水電教育創(chuàng)新高地，1個河北省水利水電綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，1個河北省水利水電虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，包括徑流灌排實(shí)驗(yàn)室及試驗(yàn)場、水電實(shí)訓(xùn)基地、水利館等16個實(shí)驗(yàn)室。同時與中國水利水電科學(xué)研究院、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國水電顧問集團(tuán)北京勘察設(shè)計研究院、中國灌溉排水發(fā)展中心、中國長江三峽集團(tuán)公司、河北華電混合蓄能水電有限公司、四川二灘國際工程咨詢公司等20多家單位共建有22個學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)基地。

學(xué)校充分利用這些優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源，依托我校水工結(jié)構(gòu)、水利水電工程、水力學(xué)與河流動力學(xué)等學(xué)科的優(yōu)勢，整體謀劃，科學(xué)布局，貫通各層次實(shí)踐教學(xué)平臺，構(gòu)建出一個立體交叉、著力體現(xiàn)我校優(yōu)勢特色的高素質(zhì)創(chuàng)新工程型卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)一步夯實(shí)了“卓越計劃”的硬件基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、科技研發(fā)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多層次、有針對性地各類工程實(shí)踐的磨礪，創(chuàng)新思維和動手能力得到了充分地錘煉，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到了極大的提高。

四、以實(shí)際工程項目為載體，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

應(yīng)用型人才主要集中在行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理的一線，主要任務(wù)是把科學(xué)技術(shù)、工程原理轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)科技的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新。因此，應(yīng)用型人才必須具有扎實(shí)的工程理論基礎(chǔ)，過硬的技術(shù)應(yīng)用能力和良好的綜合素質(zhì)。多年來應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐告訴我們，只有深入到生產(chǎn)建設(shè)的一線，親身參與解決企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計、研發(fā)、經(jīng)營、管理等具體問題，以真抓實(shí)干的精神處理工程實(shí)踐問題，學(xué)生的理論知識才能真正得以轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新應(yīng)用，學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)才能真正得以培養(yǎng)和提高。

多年來，水工專業(yè)通過申報橫向科研項目和投標(biāo)方式承攬行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，形成以實(shí)際工程項目為依托的生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)的優(yōu)勢和特色，成為培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)最有效的手段。近年來學(xué)生參與的生產(chǎn)項目有廣西百色水利樞紐工程、黃河萬家寨水利樞紐工程、引漢濟(jì)渭工程、寧夏水源工程、、萬家寨引黃入晉工程、大橋水庫漫水灣灌區(qū)配套工程、南水北調(diào)工程等20多個。使學(xué)生對水利水電工程的設(shè)計規(guī)程、施工工藝、管理體制等有了更為深入全面的認(rèn)識，切身體驗(yàn)到施工現(xiàn)場之繁忙有序，管理者之責(zé)任重大，投身水電建設(shè)一線之艱苦和奉獻(xiàn)。在真實(shí)的條件和環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生分析、獨(dú)立解決實(shí)際工程問題能力進(jìn)一步提高，工程倫理、工程文化理念進(jìn)一步升華，培養(yǎng)了卓越水利工程師誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)道德和積極樂觀、勇于進(jìn)取的人生態(tài)度。真正打造了一支面向未來“肯吃苦、打硬仗、干事業(yè)、高情懷”的創(chuàng)新型國家的優(yōu)秀建設(shè)者。

五、以訂單式人才培養(yǎng)為抓手， 推動人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接

訂單式人才培養(yǎng)是專門為企業(yè)量身打造，具有較強(qiáng)針對性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)生能夠提前了解和學(xué)習(xí)企業(yè)管理機(jī)制和特有的企業(yè)文化，能積極主動提高自身的能力和素養(yǎng)以達(dá)到企業(yè)的要求，能盡快的適應(yīng)和融入企業(yè)生產(chǎn)生活環(huán)境。同時，企業(yè)也會以前所未有的合作熱情，主動承擔(dān)聯(lián)合培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中提供先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備等資源，更加積極地參與人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，更深層次的關(guān)注和評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種訂單式的人才培養(yǎng)模式，以校企雙贏的方式根本解決了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的世紀(jì)難題。

學(xué)校以開展訂單是人才培養(yǎng)為抓手，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化培養(yǎng)方案，針對就業(yè)崗位，扎實(shí)推進(jìn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才和學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)工作。以“南水北調(diào)中線局訂單班”為例，學(xué)校與南水北調(diào)中線局合作開展訂單式人才培養(yǎng)項目，為南水北調(diào)工程項目量身打造一個卓越工程師項目班。學(xué)校與南水北調(diào)中線局聯(lián)合制定了人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)方案，合作編寫了教材，合作開發(fā)實(shí)踐課程，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)規(guī)程、職業(yè)素養(yǎng)等融入教材和課程，并將卓越工程師應(yīng)具備的知識、能力、素養(yǎng)都貫徹落實(shí)到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

南水北調(diào)中線局選派高級技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教授和學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐指導(dǎo)教師，并且定期為學(xué)生舉辦新知識新技術(shù)講座；南水北調(diào)中線局負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)訂單班學(xué)生實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，安排訂單班學(xué)生到南水北調(diào)建設(shè)施工現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生承擔(dān)與中線局員工一樣的崗位職責(zé)，完成工作崗位規(guī)定的生產(chǎn)任務(wù)，中線局指定工程師和學(xué)校選派校內(nèi)專職教師進(jìn)行全程指導(dǎo)；訂單班的畢業(yè)設(shè)計選題也以南水北調(diào)生產(chǎn)建設(shè)實(shí)際為內(nèi)容，要求學(xué)生在工程實(shí)踐中真刀真槍的完成畢業(yè)設(shè)計，并在定崗實(shí)習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行畢業(yè)答辯。

通過頂崗實(shí)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力和工程研發(fā)能力，切實(shí)提升了學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和工程師的使命感、責(zé)任感。學(xué)生學(xué)到了水利行業(yè)先進(jìn)的工程工藝和生產(chǎn)技術(shù)，也融入到了中線局優(yōu)秀的企業(yè)文化及先進(jìn)的管理方式之中。尤為重要的是，訂單班學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中實(shí)質(zhì)上已經(jīng)完成了崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，畢業(yè)后即刻上崗履職，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離對接。

[1]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012(3):7.

[2]林健.注重卓越工程教育本質(zhì) 創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育，2011(6):19.

[3]林健.工程師的分類與工程人才培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究，2010(1):52.