鄧潔

摘要：新形勢(shì)下做好學(xué)生的德育工作是我們每位班主任思考的課題，尤其對(duì)我們職中班主任來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)更大。班主任既有來(lái)自教學(xué)工作的壓力又有來(lái)自班主任工作的壓力。筆者首先從職中學(xué)生的特點(diǎn)分析著手，其次談了筆者工作中的一些體會(huì)與對(duì)策，再進(jìn)一步地談?wù)勅绾谓虒W(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班級(jí)紀(jì)律；班主任

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）05-074-1

職業(yè)教育是學(xué)生走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折期，對(duì)其走向工作崗位產(chǎn)生重要影響。現(xiàn)在的中專學(xué)校門檻低，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會(huì)上的印象就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見(jiàn)慣。曠課、與任課教師發(fā)生頂撞、上網(wǎng)、搞對(duì)象、打群架，并且比例成上升趨勢(shì)。這些特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”。由于經(jīng)驗(yàn)不足，在班級(jí)的有些管理方面不夠細(xì)，尤其在學(xué)生的德育教育方面做的不足，德育工作是學(xué)生管理的關(guān)鍵，德育工作如何適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)新形勢(shì)，怎樣有效地教育好這些中專學(xué)生，是我們每位班主任迫切思考的課題。

一、嚴(yán)格班級(jí)組織紀(jì)律

筆者對(duì)班級(jí)的管理工作，奉行的是“嚴(yán)師出高徒”的原則，要求同學(xué)們?cè)诎嗬餇?zhēng)先進(jìn)，班集體在學(xué)校創(chuàng)文明班，嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)校的管理制度和學(xué)生守則來(lái)規(guī)范個(gè)人行為，同時(shí)建立本班的德育量化管理體系，由班干部認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和考評(píng)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)找出問(wèn)題，總結(jié)出各位同學(xué)的日常表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)，再加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。通過(guò)教育使學(xué)生明白紀(jì)律是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，班級(jí)整體紀(jì)律好，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛好，任課老師的授課質(zhì)量就高，真正達(dá)到學(xué)得專心、教得開(kāi)心，最終使每位同學(xué)都受益。

二、細(xì)心了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意引導(dǎo)他們“揚(yáng)長(zhǎng)避短”

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，不同的學(xué)生又有各自不同的特點(diǎn)。例如，有的學(xué)生“吃硬不吃軟”，而有的學(xué)生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個(gè)清楚的把握，否則，工作起來(lái)將有一定的難度；與此同時(shí)，正確引導(dǎo)“小團(tuán)體”，給他們更多的認(rèn)同及必要的親密感和歸屬感，能夠朝著我們希望的方向去“發(fā)泄”，讓他們有一個(gè)平衡自己的機(jī)會(huì)，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到有利于班級(jí)建設(shè)、大集體上來(lái)，從而帶動(dòng)他們其他方面的發(fā)展。

要使班級(jí)整體紀(jì)律好，班主任工作首先要充分了解每一位學(xué)生，熟悉每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、家庭狀況，通過(guò)課任老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律，只有了解學(xué)生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。多與學(xué)生聊天、互動(dòng)，講生活道理，探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，推心置腹、開(kāi)誠(chéng)布公，既讓學(xué)生了解老師的思想，也讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)待學(xué)生要寬容、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，經(jīng)常參與學(xué)生的課外活動(dòng)。要經(jīng)常深入到學(xué)生中，無(wú)論教室、宿舍都要常去，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生經(jīng)常能見(jiàn)到、感覺(jué)到，只有這樣才能逐漸培養(yǎng)他們自覺(jué)性，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立了解學(xué)生信息的多種渠道，讓學(xué)生對(duì)你有親切感、信任感，成為學(xué)生的良師益友；同時(shí)班主任的管理工作要加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)較好地配合老師的教學(xué)和管理工作，使班主任的工作效率達(dá)到事半功倍的效果。

三、關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)安全知識(shí)的教育

現(xiàn)在的學(xué)生管理安全是第一位，保證學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同責(zé)任?，F(xiàn)在的中職學(xué)生獨(dú)生子女居多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發(fā)育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現(xiàn)的最多時(shí)期，早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學(xué)生）容易產(chǎn)生心理疾病，學(xué)生的自殺、離家出走，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來(lái)很大壓力，所以班主任一定要重視學(xué)生的心理健康教育，特別是性格孤僻、家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常與其談話溝通，號(hào)召同學(xué)們給予幫助和寬容。有行為異常的學(xué)生，要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好溝通、協(xié)調(diào)工作，配合學(xué)校的心理健康教育部門，解決問(wèn)題學(xué)生的心理困惑，共同保障學(xué)生的心理健康。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，優(yōu)化情緒的效果，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)友誼，培養(yǎng)合作精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使人胸懷開(kāi)闊，積極上進(jìn)，從而消除不良情緒。

四、密切與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，保證教育的效果

對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最了解他們的是他們的家長(zhǎng)，而班主任只能是根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)對(duì)他們形成一種“不確定”的印象，而這些學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，不會(huì)把自己的“弱點(diǎn)”全部暴露出來(lái)，尤其在班主任面前，這樣，就使我們班主任在一定程度上與學(xué)生存在一定的距離，因此，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系顯得非常必要。所以，使學(xué)校教育與家庭教育有針對(duì)性地聯(lián)系起來(lái)，能夠全方位地把握學(xué)生的發(fā)展，有利于保證教育的效果，真正達(dá)到育人的目的。

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，筆者一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，筆者首先嚴(yán)于律己；要求他們講究文明禮貌筆者首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，筆者采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。教師的工作對(duì)象是有感情的人，這就決定了我們工作的復(fù)雜性和情感性，尤其對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們班主任更要注意方式、方法，認(rèn)真分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們建立正確、理性的價(jià)值觀。這樣，我們的工作將會(huì)變得有意義。