高光巍

新課程改革為小學數(shù)學教學注入了新的生機和活力。新課程提出了“讓學生在良好的情境中學習數(shù)學”的教學理念。在小學高年級數(shù)學教學中做到以情感人，寓理于情，是教學的基礎要求，也是教學能夠具有藝術感染力的重要條件。藝術具有巨大的魅力，教育者應該積極探索藝術，將藝術引進教育，使教育像藝術一樣吸引著學生，讓數(shù)學學習成為學生積極主動地參與的活動，充分地激起小學生濃厚的學習興趣。

小學數(shù)學情境教學法藝術教學策略教學不僅是一門科學，也是一門藝術，教師要努力使教育達到藝術的高度，寓藝術于教育。小學高年級數(shù)學教師要善于運用情境教學法，巧妙地把藝術教育融入到小學數(shù)學教學中，使數(shù)學課堂變得豐富多彩，充滿活力。創(chuàng)設有效的情境，能激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，最終提高小學高年級數(shù)學教學的效率。

情境教學法，是指“以情境認知理論與情境學習理論的基本觀點為指導，在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設具有一定情感，以形象為主體的主動、具體的情境，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生學習方法得到發(fā)展的一種教學方法。”

數(shù)學是小學教育的重要組成部分。小學高年級數(shù)學教師在課堂上創(chuàng)設有效的情境，能充分地激發(fā)學生的求知欲，增強學生數(shù)學學習的積極性。首先，良好的教學情境，有利于聯(lián)系新舊知識，促進學生進行新知識的學習，幫助學生對所學內(nèi)容的理解。其次，良好的教學情境，可以讓學生處于良好的氛圍中，形成一種心理環(huán)境，使學生產(chǎn)生移情效應。最后，良好的情境能帶領學生獲得真實的情境體驗，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維。

在小學高年級數(shù)學教學中，創(chuàng)設一個良好的教學情境，能活躍學生的思維，有助于學生積極主動地參與數(shù)學教學活動，對全面地提高小學生素質有著重要的作用。那么，如何在小學高年級數(shù)學教學中創(chuàng)設有效的教學情境呢？筆者在下文中結合自身的教學實踐經(jīng)驗，對小學高年級數(shù)學教學中情境教學法的運用，作簡要的探究。

一、小學數(shù)學教師要把教學情境與生活實際相結合

小學數(shù)學課程標準提出：“要以生活為契機，借學生所熟悉的生活事物與現(xiàn)象入手來創(chuàng)設情境，使學生將生活與數(shù)學相結合，在生活情境中學習數(shù)學?！睌?shù)學源于生活，生活中處處蘊含著數(shù)學知識。小學數(shù)學教師在創(chuàng)設教學情境時，要根據(jù)小學生的生理和心理特點，科學合理地創(chuàng)設有效的教學情境，把數(shù)學知識和生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓學生了解課本知識在生活中的實際作用，幫助學生在生活中遇到相似問題能夠運用課本知識來解決。例如，我在教授“圓的面積計算”時，我?guī)ьI學生去學校的操場，讓學生研究如何算出一顆大樹的橫截面積，通過討論，最終學生得出可以先量出直徑，或先量出周長，然后再計算面積等多種方法。

二、小學數(shù)學教師要注重以激發(fā)學生的問題意識為導向

問題情境教學，是指“在課堂中給學生創(chuàng)造環(huán)境和機會，激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生學會自主思考，調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，從而進行主動學習?！痹谛W高年級數(shù)學教學中，數(shù)學教師要注重為學生設計一些貼近平時學習內(nèi)容的問題，讓學生產(chǎn)生疑問，引發(fā)他們進行主動的學習活動。例如，我在教學關于分數(shù)問題的應用題時，積極引導學生提問。有一道應用題“一共有2500噸水泥，用去2/3，還剩多少噸？我給出兩種方法：第一，2500-2500×2/3；第二，2500×（1-2/3）”，通過討論，學生提出這兩種方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？兩種解法哪個更簡便等一系列的疑問。最后，由老師帶領學生進行探究，得出解法二是解法一的簡便運算，所以解法二更為簡便的結論。

三、小學數(shù)學教師要善于用形象生動的語言來描繪情境

小學高年級數(shù)學教師要善于運用形象生動的語言來描繪情境，要善于把抽象的概念具體化。教師的語言還要有節(jié)奏感，根據(jù)教學的需要造成一種高低快慢，輕重緩急，抑揚頓挫相結合的情境。教師的這種藝術化語言，能為學生營造出一種特定的心理氛圍，把學生帶入一種虛實相生的藝術境界。例如，小學數(shù)學教師可以在數(shù)學教學中偶爾說幾句詩情畫意的語言，用精心錘煉語言來創(chuàng)設有效的情境，把學生帶入到藝術的美好意境。

四、小學數(shù)學教師要營造引入游戲的契機創(chuàng)設教學情境

在傳統(tǒng)的小學高年級數(shù)學教學中，大多數(shù)數(shù)學教師依然采用的是“填鴨式”的教學模式，情境教學法往往只是流于形式。愛玩是每一個小學生的天性，游戲是小學生最愛的活動形式，如果教師在小學高年級教學中能夠根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設一些合適的游戲教學情境，為學生安排一些富有趣味性的數(shù)學游戲活動，便能真正實現(xiàn)寓教于樂。例如，教師給每一位學生提供6根火柴，問學生用6根火柴，最多可以拼出多少個三角形？學生們都積極地擺弄起火柴來，這樣便激發(fā)了學生的學習興趣，為學習數(shù)學知識提供了有利條件。

五、小學數(shù)學教師要巧妙運用多媒體技術進行優(yōu)化教學

隨著科學技術的發(fā)展，運用多媒體技術輔助小學高年級數(shù)學教學已經(jīng)成為一種必然的趨勢。多媒體技術的優(yōu)勢在于能運用聲音、圖片和動畫等手段，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，能充分地調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能幫助學生更好、更快、更深地把握數(shù)學教學中的重難點。

在小學高年級數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設的情境，往往受到各種條件的限制。隨著多媒體技術的廣泛使用，多媒體技術為小學數(shù)學情境教學提供了更為便利的操作手段和更為直觀的形象。多媒體技術為師生提供了許多新的學習資源，讓數(shù)學學習不再是枯燥無味的。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該巧妙地運用多媒體來呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學中無法呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，把小學數(shù)學知識點用多媒體技術形象生動地呈現(xiàn)在學生面前，提高教學效率。

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