唐敏

【摘 要】在現(xiàn)在的小學(xué)心理健康教育中采用游戲輔導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在愉快的游戲中進(jìn)行心理健康教育，并學(xué)會(huì)了與人合作及交往，保障小學(xué)生的心理發(fā)育健康。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，我們可以看到在學(xué)習(xí)中利用游戲教學(xué)不但會(huì)取得較好的教學(xué)效果，同時(shí)也讓學(xué)生在游戲中得到了成長(zhǎng)和鍛煉。

【關(guān)鍵詞】游戲輔導(dǎo)；小學(xué)教育；心理健康教育

現(xiàn)在的教育除了教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)以外，對(duì)于學(xué)生的心理教育也同樣重要，通過(guò)心理與文化教育相結(jié)合，保障學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，筆者常通過(guò)組織游戲活動(dòng)的形式來(lái)輔導(dǎo)小學(xué)生的心理健康，達(dá)到了理想的教育效果。下面，筆者就結(jié)合自己的一些教學(xué)案例，談一下自己在這方面的幾點(diǎn)做法，不甚成熟，還請(qǐng)各位專家多多批評(píng)、指正。

一、合理運(yùn)用

在游戲中，多數(shù)都是以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的，在團(tuán)體的活動(dòng)中進(jìn)行心理游戲是可以實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的作用。從互動(dòng)中小學(xué)生可以進(jìn)行不斷的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)了解新鮮事物，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系等。游戲有很多種的形式，在很多書籍里也對(duì)這類游戲進(jìn)行過(guò)介紹，并且在網(wǎng)絡(luò)中也可以找到很多的內(nèi)容。教師把游戲應(yīng)用到心理健康教育中，使學(xué)生在游戲中表達(dá)自己的真情實(shí)感，并且可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的心理建設(shè)。在合理科學(xué)的心理游戲輔導(dǎo)中，學(xué)生通過(guò)游戲可以進(jìn)行自我的心理發(fā)展，經(jīng)過(guò)相關(guān)的研究實(shí)驗(yàn)表明，在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候合理的進(jìn)行游戲輔導(dǎo)，可以完善學(xué)生的心理認(rèn)知能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理，保障學(xué)生的心理健康發(fā)展。

1.注意事項(xiàng)

在進(jìn)行游戲輔導(dǎo)小學(xué)生的心理健康教育過(guò)程中，有幾點(diǎn)注意事項(xiàng)需要教師注意。首先，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒。如果游戲的形式得到了學(xué)生的認(rèn)可，那么不管是何種形式的心理輔導(dǎo)都會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，這就說(shuō)明選擇的輔導(dǎo)游戲一定要滿足學(xué)生的心理要求。要保證游戲具有趣味性，這樣才能提高學(xué)生參與的熱情，提高學(xué)生的感受程度。其次，實(shí)行游戲輔導(dǎo)主要是由于游戲具有趣味性和動(dòng)感。但是也要明確實(shí)行游戲輔導(dǎo)的主要目的，要圍繞輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的最終目的實(shí)行游戲設(shè)置。在實(shí)行游戲輔導(dǎo)中，教師也不能為了提倡學(xué)生的游戲熱情，而盲目的選擇游戲，一定要圍繞輔導(dǎo)心理健康為選擇游戲的宗旨。最后，要及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，所以在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，只有比較簡(jiǎn)單的感受和收獲的意識(shí)，如果教師不對(duì)這些感受進(jìn)行提升性的總結(jié)，那么就不會(huì)起到心理健康教育的結(jié)果。所以在實(shí)行心理健康教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思考，提升學(xué)生的心理健康，并且提高自身感悟，對(duì)自己的感受進(jìn)行深化。

2.案例說(shuō)明

在進(jìn)行心理健康教育中，我們通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)中的個(gè)別小學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)的游戲輔助教育，在這里以對(duì)電腦非常有興趣的學(xué)生為例，重點(diǎn)說(shuō)明進(jìn)行游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用。

由于受到家庭及自身性格的影響，該學(xué)生比較孤僻，不喜歡與同學(xué)交流，總是喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下游，但是從家長(zhǎng)那里我們了解到，他對(duì)電腦比較感興趣，所以在心理健康教育的過(guò)程中，我們主要利用電腦游戲進(jìn)行心理輔助教育。首先我們?yōu)樗O(shè)置單人的電腦游戲，主要目的是為了與他建立相互信賴的心理過(guò)程，并且我們觀察到在這個(gè)過(guò)程中，他并不會(huì)對(duì)游戲中的人物產(chǎn)生排斥的情緒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，進(jìn)行雙人合作式的電腦游戲操作，在這個(gè)過(guò)程中，孩子可以與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)在其余時(shí)間也進(jìn)行很好的溝通，這就說(shuō)明孩子的游戲輔導(dǎo)對(duì)心理健康產(chǎn)生了作用，在最后利用沙盤游戲，進(jìn)行多人的主題合作游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中的主要目的是為了將學(xué)生的心理健康教育由游戲轉(zhuǎn)向語(yǔ)言及肢體交流。延伸到后續(xù)的家庭式合作游戲，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲輔導(dǎo)，不但可以鞏固提高心理健康教育的效果，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的情感交流，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是有幫助的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲輔導(dǎo)后，學(xué)生的心理健康程度得到了提高，同時(shí)心情也開朗了很多，已經(jīng)會(huì)主動(dòng)與同學(xué)交流，可以參與到集體活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了一定程度的提高。

二、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的教育除了教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)以外，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題也同樣重要。通過(guò)使用游戲輔導(dǎo)小學(xué)生的心理健康教育，使輔導(dǎo)的過(guò)程可以在比較輕松愉快的情況下完成，同時(shí)可以提高學(xué)生對(duì)于心理健康教育的熱情，幫助學(xué)生可以在游戲過(guò)程中積極的表達(dá)自己的真情實(shí)感，并且可以與同學(xué)進(jìn)行良好的溝通與合作，可以保證心理健康教育的順利進(jìn)行。綜上所述，在小學(xué)心理健康教育中使用游戲輔導(dǎo)，可以更容易的被學(xué)生接受，并且取得了非常好的輔導(dǎo)效果，這對(duì)于小學(xué)生的心理健康發(fā)展是非常有利的，這也說(shuō)明采取游戲輔導(dǎo)是一個(gè)高效并且健康的輔導(dǎo)方式，可以在小學(xué)生的心理健康教育中廣泛推廣。

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