趙秀紅

【摘 要】物質(zhì)生活匱乏的年代，滾鐵環(huán)、打彈珠、丟手絹、跳皮筋、打陀螺……這些百玩不厭的民間游戲伴隨我度過(guò)了愉快的童年，現(xiàn)在回想起來(lái)依舊回味無(wú)窮。反觀現(xiàn)在的孩子，每天生活在電視動(dòng)畫片、電腦游戲以及現(xiàn)代玩具里，民間游戲漸漸淡出了他們的生活，伴隨的快樂(lè)體驗(yàn)又能憶起幾何？

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)；民間游戲；接地氣；童年生活

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！泵耖g游戲在一定程度上反映了本民族、本地區(qū)的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣，是對(duì)孩子們進(jìn)行民族文化的最好傳承。為了讓孩子們感受到民族文化的魅力，體驗(yàn)民間游戲的樂(lè)趣，我們幼兒園積極開展此課題研究，整合優(yōu)秀教育資源，取得了階段性的成果。

一、收集民間游戲，男女老少樂(lè)在其中

民間游戲資源豐富、種類繁多、鄉(xiāng)土氣息濃厚，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、接受能力差異的限制，深受大家喜愛(ài)。為了更全面、深入地收集民間游戲的素材，我們充分調(diào)動(dòng)老師、家長(zhǎng)的積極性，開展了“民間游戲收集大行動(dòng)”活動(dòng)，通過(guò)廣泛收集民間游戲，將民間游戲合理融合到孩子們的生活之中，從而促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。

（一）童年是我們最美好的回憶

我們現(xiàn)在70、80年代的老師，童年最美好的回憶就是伴隨那些民間游戲成長(zhǎng)的快樂(lè)。教研活動(dòng)時(shí)，老師們?cè)谝黄鸾涣鳌⒅販刈约盒r(shí)候玩過(guò)的民間游戲，并愉快地玩起游戲來(lái)，那種快樂(lè)的體驗(yàn)不言而喻。隨后，老師們把那些與孩子們生活相關(guān)的民間游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新，使其更好地融入孩子們的生活中，并為孩子們帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)。

（二）家長(zhǎng)是我們最好的資源包

為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中來(lái)，各班召開了家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助收集民間游戲素材。收集過(guò)程中我們收獲了許多的感動(dòng)：不僅那些80、90年代的家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)感興趣，就連那些40、50年代的爺爺、奶奶也給我們提供了諸如“抖空竹”、“抓子”、“擺方”、“開交”等一些優(yōu)秀的民間游戲。孩子們說(shuō)，爺爺奶奶、爸爸媽媽和他們一起玩了許多好玩的游戲，由此可見(jiàn)，“民間游戲收集大行動(dòng)”已經(jīng)取得了良好的效果。

二、整合創(chuàng)新民間游戲，一部得心應(yīng)手的葵花寶典

我們對(duì)搜集到的民間游戲進(jìn)行篩選、整理、加工，注意科學(xué)取舍，去其糟粕，取其精華。然后，我們按照“體育性民間游戲”、“表演性民間游戲”、“益智類民間游戲”、“合作性民間游戲”等進(jìn)行分類，并根據(jù)民間游戲的難易程度以及各年齡段孩子的發(fā)展水平，進(jìn)行了年齡段劃分，編輯成冊(cè)，形成《民間游戲?qū)毜洹罚瑢?duì)各班開展民間游戲進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

三、玩轉(zhuǎn)民間游戲，孩子們樂(lè)得根本停不下來(lái)

“炒、炒、炒豆豆，炒好豆豆翻跟斗?！痹缟蟻?lái)園時(shí)，教室門口兩個(gè)孩子一見(jiàn)面就抱在了一起，一邊念童謠一邊手拉手玩《炒豆豆》游戲，孩子樂(lè)此不疲地玩樂(lè)著?！邦A(yù)備，開始！”戶外的走廊上，玩《推鐵環(huán)》游戲的孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后?！拔亿A了，我贏了！”教室里，玩《摔面包》贏了的孩子興奮地喊叫著，臉上流露出的笑容感染著晨間的孩子們……這只是孩子們晨間玩民間游戲的情景，愉快的游戲讓孩子們樂(lè)得根本停不下來(lái)！

（一）改變形式翻新玩

游戲形式的改變?yōu)橛螒蜃⑷肓诵碌幕盍?，從而讓一個(gè)游戲衍生出多個(gè)游戲，這種新花樣使孩子們始終保持新鮮好玩的感覺(jué)。比如，為了更加激起孩子們參與游戲的興趣，我對(duì)經(jīng)常玩的《叨雞》游戲形式進(jìn)行了改變，讓孩子們玩《群雞決斗》的游戲：請(qǐng)孩子們平均分為兩隊(duì)，各自站在指定的位置上，然后雙方同時(shí)架雞相斗，可一對(duì)一，也可幾對(duì)一，直至把對(duì)方的雞全部叨敗為勝。這種場(chǎng)面非常震撼，孩子們興趣大增，玩了一遍又一遍，我不說(shuō)停止他們根本就不想停下來(lái)。

（二）設(shè)置情節(jié)開心玩

游戲情節(jié)能夠把孩子的興趣推向高潮，因此，我嘗試著在一些老游戲中加入新的情節(jié)。比如：在玩游戲《揪尾巴》中，我請(qǐng)一個(gè)孩子扮演“孫悟空”，其余孩子扮演“妖怪”，這些“妖怪”的尾巴都藏得非常隱蔽，“孫悟空”需用火眼金睛仔細(xì)辨認(rèn)才能找到他們的尾巴藏在哪里，然后去揪他們的尾巴，“妖怪”們便四處跑開，跑累了就藏到山洞式的大型玩具里，不讓“孫悟空”捉到。雖然游戲玩了一遍又一遍，但孩子們百玩不厭。正是設(shè)置了有情節(jié)的民間游戲，孩子們才能在游戲中積極投入、開心快樂(lè)！

（三）家園互動(dòng)合作玩

家園互動(dòng)是我們幼兒園的亮點(diǎn)。每學(xué)期，我們都會(huì)利用“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“半日開放”、“家長(zhǎng)學(xué)校”等活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子們一起開展豐富多彩的民間游戲活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們不僅領(lǐng)略了孩子們的爸爸媽媽表演的《跳長(zhǎng)繩》、《叨雞》、《砸沙包》等游戲風(fēng)采，而且，孩子們和爸爸媽媽一起參加了《抬花轎》、《老鷹捉小雞》等耳熟能詳?shù)拿耖g游戲活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)，更讓參與游戲的爸爸媽媽重拾了童年的回憶，增進(jìn)了親子關(guān)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

民間游戲的教育資源所創(chuàng)造的教育利益是大家有目共睹的，它是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。我們將繼續(xù)發(fā)揮其豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和潛力，玩轉(zhuǎn)民間游戲，讓孩子們過(guò)更接地氣的童年生活，使之成為教育活動(dòng)中的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。