白隨來(lái)

【摘 要】學(xué)生的思想品德對(duì)學(xué)生能否健康成長(zhǎng)以及未來(lái)發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響和作用，但由于種種原因，現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)生特別是農(nóng)村中職學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。下面就新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村中職學(xué)生思想品德現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行一些淺顯的分析和探討。再找出相應(yīng)的教育對(duì)策，以提高我國(guó)農(nóng)村中職學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職；思想品德；教育策略

如何加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中職學(xué)生思想道德教育，提高中職學(xué)生思想道德素質(zhì)，是我們中職學(xué)校教育工作者，特別是學(xué)生思想工作者的主要任務(wù)和重大課題。

一、農(nóng)村中職學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀

1.社會(huì)方面

首先是對(duì)職業(yè)教育的不認(rèn)同和偏見(jiàn)。農(nóng)村職業(yè)教育一般起步比較晚，所走彎路多。以我們渭源縣為例，職業(yè)教育起步于上個(gè)世紀(jì)八十年代中期，至今不過(guò)30年。府和教育主管部門(mén)對(duì)大力發(fā)展職業(yè)教育的決心和信心不足，缺乏與學(xué)前教育、義務(wù)教育、普高教育整體推進(jìn)和均衡發(fā)展的思想和意識(shí)。因此農(nóng)村職業(yè)教育就出現(xiàn)了政府不重視、社會(huì)不認(rèn)同、學(xué)校不給力、家長(zhǎng)不接受的狀況，甚至心存偏見(jiàn)。

其次，社會(huì)的高期待與大失望相交織。社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量期望過(guò)高，往往與當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)普通高中相比較。一方面中職學(xué)校面對(duì)的是較低層次的生源與混亂復(fù)雜的學(xué)生思想狀況和社會(huì)環(huán)境；另一方面卻要求中職學(xué)校有普高的教育質(zhì)量和效果。

此外，相關(guān)職能部門(mén)監(jiān)管不力，致使職業(yè)教育環(huán)境混亂復(fù)雜。相關(guān)職能部門(mén)履行教育法律法規(guī)的職責(zé)不到位，導(dǎo)致如黑網(wǎng)吧、黃色書(shū)刊等盛行，也不同程度的影響了中職學(xué)生，致使他們無(wú)心向?qū)W，甚至逃課曠課，出現(xiàn)了狹隘、嫉妒、焦躁、抑郁、攻擊等不良心理傾向，甚至一部分中職學(xué)生發(fā)生違紀(jì)違法行為。

2.家庭方面

家庭教育的缺失。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭生活的壓力，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力改變了“家鄉(xiāng)寶”的傳統(tǒng)觀念外出打工，導(dǎo)致越來(lái)越多的“留守兒童”出現(xiàn)，形成了家庭教育嚴(yán)重缺失的社會(huì)現(xiàn)象。

家長(zhǎng)的放縱和放任。有些家長(zhǎng)有能力管教和督促子女，但過(guò)于放縱子女，偏聽(tīng)一面之詞，使子女養(yǎng)成不服管教的秉性，他們專橫跋扈，自私自利，自以為是；有些家長(zhǎng)忙于賺錢(qián)和娛樂(lè)，很少關(guān)心子女的健康成長(zhǎng)，對(duì)子女的惡習(xí)充耳不聞，不管不問(wèn)，從而助長(zhǎng)了學(xué)生的不良道德行為；有的家長(zhǎng)受“普高熱”的影響，認(rèn)為孩子只有升入普高學(xué)校才有希望，進(jìn)入職高，就是“末等公民”。這些粗放式管理，使正處于叛逆期的中職學(xué)生養(yǎng)成種種不良習(xí)氣，極不利于他們的健康成長(zhǎng)。

3.學(xué)校方面

（1）對(duì)新生入學(xué)關(guān)把關(guān)不嚴(yán)不牢。農(nóng)村中職學(xué)校由于招生困難，不設(shè)門(mén)檻，因此生源層次低、成分復(fù)雜。學(xué)生絕大多數(shù)是中考普高的落選生，而且往屆生、社會(huì)青年也混雜其中，他們文化素質(zhì)低、行為習(xí)慣差、不良習(xí)氣重，這樣為學(xué)校以后的教育教學(xué)和管理增加了相當(dāng)大的難度。

（2）教育觀念陳舊和方式方法單一。中等職業(yè)教育是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育。部分教師從思想上放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，只想管住學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生的思想教育，未能將管理和教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。加上教育方式方法的單一，往往采取行政管理上的“壓”、“控”等方式和理論上的說(shuō)教。德育工作根本無(wú)法達(dá)到學(xué)校原先預(yù)想的效果。

（3）德育工作缺乏指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性。我們農(nóng)村中職學(xué)校雖然十分重視學(xué)生的思想道德教育和建設(shè)，但基本上沒(méi)有形成一整套行之有效的道德素質(zhì)管理辦法，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)生道德素質(zhì)反饋措施和評(píng)價(jià)制度。

二、提升農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生思想道德教育的對(duì)策和建議

1.堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立立德樹(shù)人的德育觀，切實(shí)把德育工作放在首位

“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”因此，我們中職學(xué)校要把學(xué)生的思想政治教育擺在學(xué)校工作的首位。因此我們要“堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”。

2.構(gòu)建德育工作長(zhǎng)效機(jī)制，把德育工作滲透到學(xué)校工作的方方面面

（1）實(shí)行精細(xì)化管理，注重養(yǎng)成教育。學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼、小處著手，從點(diǎn)滴做起，從身邊做起，注重日常和細(xì)節(jié)，全員參與，齊抓共管，反復(fù)抓，抓反復(fù)。注重制度建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)；同時(shí)采取教師與學(xué)生“結(jié)對(duì)子”的方式對(duì)有不良行為的學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)幫教。這樣使養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。

（2）充分發(fā)揮課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的主導(dǎo)作用。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑。學(xué)校要結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住中職學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育、職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。

（3）舉辦法制教育系列活動(dòng)。中職學(xué)校要充分發(fā)揮法治校長(zhǎng)在德育工作中的應(yīng)有作用，每學(xué)期有計(jì)劃地邀請(qǐng)其到校給學(xué)生做法制講座，圍繞學(xué)生的切身利益，傳授實(shí)用的法律知識(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的權(quán)益；舉行“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”、“校園拒絕暴力”等簽名活動(dòng)、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

（4）定期開(kāi)展心理健康教育。心理健康教育是中職學(xué)生思想道德教育工作的重要組成部分。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生身理、心理特點(diǎn)和發(fā)展的特殊性，針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)等方面的實(shí)際需要和遇到的心理問(wèn)題，通過(guò)課堂教學(xué)、舉辦講座、設(shè)置心理咨詢室等方式進(jìn)行心理健康教育，教育學(xué)生自信自強(qiáng)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，從而形成良好的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題【2012】596號(hào)課題“農(nóng)村職業(yè)教育研究”。