李昌鴻

【摘 要】初中物理算是物理教學(xué)的啟蒙階段，這一階段基礎(chǔ)的好壞直接影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展。這一階段學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能讓他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)有著重要的作用。教無(wú)定法，汲取方法亦如此，本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了如何激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)習(xí)興趣；假發(fā)；教無(wú)定法

一位著名學(xué)者說(shuō)過(guò)“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法，勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！鼻嗌倌陼r(shí)期的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便會(huì)很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、用良好的課堂教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1.生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增進(jìn)技能，這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。另外有時(shí)上課講解中還可以不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的教堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)從簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

教師授課時(shí)，語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作應(yīng)富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

二、巧妙設(shè)置課堂疑問(wèn)，誘導(dǎo)興趣

物理是一門(mén)以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，很多物理現(xiàn)象以及物理知識(shí)都是非常有趣的，也是很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的學(xué)科。教學(xué)中教師要善于利用物理學(xué)科的這一特性，巧妙設(shè)置課堂疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生也多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在物理情境中自主思考，并在自主思考中得到結(jié)論，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的最佳心理狀態(tài)。在設(shè)置課堂疑問(wèn)時(shí)，教師要注意：

首先，問(wèn)題情境要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格等特征，要具有趣味性。只有這樣，學(xué)生才能夠進(jìn)入教師設(shè)置的問(wèn)題情境中。其次，教師設(shè)置的問(wèn)題要難易適中，太難的問(wèn)題容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而太簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生注意力難以集中。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)發(fā)展得如此之快的今天，教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代科技技術(shù)來(lái)提升課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響之下，很多教師認(rèn)為物理學(xué)科就是一門(mén)傳授理論知識(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題就可以了，在課堂上多媒體技術(shù)沒(méi)有多大的作用。其實(shí)不然，教師巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在視角、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感官刺激之下接受知識(shí)，那么知識(shí)在學(xué)生大腦中的印象會(huì)更加深刻.多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂，能夠把對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程融入新穎別致的娛樂(lè)形式當(dāng)中去，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使原本枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。但是在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該注意，多媒體技術(shù)只是為了方便學(xué)習(xí)理解知識(shí)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，教師不能太依賴(lài)多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)的重心有失偏頗。

四、實(shí)施分層教學(xué)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改大力實(shí)施的今天，素質(zhì)教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是目前學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師偏重于“優(yōu)等生”的教學(xué)觀念，目前普遍采用分層教學(xué)的教學(xué)方式。所謂分層教學(xué)，即是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分為不同的層次，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的照顧和關(guān)注。當(dāng)然，這里所說(shuō)的分層方式，并不是傳統(tǒng)的根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)分層，而是通過(guò)綜合考慮，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知策略等來(lái)進(jìn)行分層，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位。

具體的分層教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中是可以滲透進(jìn)入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的。首先表現(xiàn)在提問(wèn)環(huán)節(jié)的分層，在課堂上進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)時(shí)，教師一定要根據(jù)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保能夠促進(jìn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。其次是布置作業(yè)環(huán)節(jié)的分層，教師要學(xué)會(huì)靈活布置作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師布置的作業(yè)側(cè)重于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，思維比較活躍的學(xué)生，教師布置的作業(yè)可以稍微提升難度。

綜上所述，興趣教學(xué)在物理課堂中不是一個(gè)單一的問(wèn)題，是由多方面的因素來(lái)決定的。在教學(xué)過(guò)程中教師要善于利用、協(xié)調(diào)多方面的教學(xué)因素，使初中物理課堂教學(xué)效率得到提升。