包玉清

一堂好的語文課，不僅僅體現(xiàn)在對文本主旨的理解深度，更應(yīng)該對課堂各環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的藝術(shù)設(shè)計，并恰當(dāng)運(yùn)用，就能夠起到事半功倍的效果，有利于提高語文教師的課堂效率；有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人；有利于優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂模式；有利于教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生喜歡語文課。以此來優(yōu)化語文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的健康穩(wěn)步發(fā)展。下面，就以《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計為例，分析語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的藝術(shù)。

一、導(dǎo)入設(shè)計

我在教學(xué)《我的叔叔于勒》時設(shè)計了以下導(dǎo)入方式：展示百元大鈔。同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？（生：一百元錢。）教師再問我們生活中能離開錢嗎？（生：不能。）教師問我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？（生：友情、親情、食物、理想、知識……）今天，我們就再學(xué)習(xí)一個與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）。

這個導(dǎo)入形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個場景，有實(shí)物、有對話，能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能啟發(fā)學(xué)生對文本主旨的探求欲。

二、字詞教學(xué)設(shè)計

在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果時，我設(shè)計了“認(rèn)一認(rèn)、注一注、讀一讀、記一記”環(huán)節(jié)：聽說于勒闊綽（ ）時，菲利普夫婦站在棧橋（ ）上等待，思念與日俱增。當(dāng)見到拮據(jù)（ ）的于勒，身著襤褸（ ），在賣牡蠣（ ）。 他們十分詫異（ ），嚇得臉色煞白（ ），張皇地離去。

這一環(huán)節(jié)將文本生字詞按照出現(xiàn)的順序巧妙的編成了一句話，既能認(rèn)讀生字詞，又能理解文本的脈絡(luò)，幫助學(xué)生進(jìn)行文本情節(jié)的復(fù)述。

三、教學(xué)問題設(shè)計

在文本整體感知環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下問題：

（1）于勒的身份是如何變化的：由_______________變_______________；又由_______________變_______________；

（2）相應(yīng)的菲利普夫婦的情感也由_______________變_______________；又由_______________變_______________。

學(xué)生討論回答：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼。由此，情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。明確：于勒：窮、富、窮；菲利普夫婦：攆、盼、贊、怕、躲，從而引出文本情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

四、自主合作探究設(shè)計

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，精讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，逐項梳理態(tài)度變化。并完成下表：

表格式問題的設(shè)計，問題集中，針對性強(qiáng)，便于學(xué)生系統(tǒng)、高效的歸納發(fā)現(xiàn)的問題，利于總結(jié)、反饋，提高課堂效果，使學(xué)生更加深入地理解文本主旨。

五、朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計

一堂好的語文課，朗讀是必不可少的，在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀可以大大提高教學(xué)效率，深化語文的課堂功效。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法，親切的體會在不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。學(xué)習(xí)語文，必須達(dá)到這種境界才會終身受用不盡。基于此，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，并要求學(xué)生讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后由學(xué)生自由評價朗讀的情況，一方面提高了朗讀者的朗讀能力，另一方面，培養(yǎng)了評價者的聽、說的能力。

六、課堂小結(jié)設(shè)計

這一環(huán)節(jié)，是整堂課的核心，一方面要分析文本人物形象，一方面要?dú)w納文本主旨，我在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是把主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生在前面幾個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再研讀課文，分組自由討論，每一組由組長負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果，然后各組展示成果，全班再一次進(jìn)行分析討論去粗取精，去偽存真，分析出人物菲利普夫婦是自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上的人。歸納出文本的主旨是揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

七、小練筆設(shè)計

續(xù)寫能發(fā)展學(xué)生的想象力，開拓作文的思路，鍛煉 學(xué)生作文能力，我設(shè)計了以下情景，“如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁像于勒，結(jié)果會怎么樣？”讓學(xué)生續(xù)寫一篇300在的短文，要求重點(diǎn)突出人物的表情變化、心理變化，注意人物間的對話。

這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，另一方面又有一定的限制和要求，作文訓(xùn)練有了針對性，做到有的放矢。

八、板書設(shè)計

板書設(shè)計部分是在講解過程中一步一步完成，最后展現(xiàn)在黑板上的是一枚銅錢，并用通俗的語言點(diǎn)出課文主旨“菲利普夫婦是鉆在錢眼里的人”。

注：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號：GS[2013]GHB0225。