孟艷萍

【摘 要】課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。什么是務(wù)實(shí)高效？高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；小學(xué)語(yǔ)文；高效；課堂

前言

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)地。如何使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大，是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，尤其是小學(xué)的語(yǔ)文課堂，小學(xué)語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)小學(xué)生品格、修養(yǎng)以及情操的啟蒙，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有十分重要的作用。因此，在全國(guó)各地就會(huì)涌現(xiàn)出大量促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的上課模式，這些模式值得在校的小學(xué)語(yǔ)文老師借鑒和學(xué)習(xí)，但是，每一種模式的運(yùn)用都是針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的人文環(huán)境而產(chǎn)生的，不具有普遍性，因此，這就需要每個(gè)語(yǔ)文教師在引進(jìn)一種新模式教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點(diǎn)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

一、保證小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效的分析

1.前提是加強(qiáng)備課細(xì)節(jié)

教師備課質(zhì)量直接影響到課堂效率。因此，提高課堂效率就需要加強(qiáng)備課質(zhì)量，備課細(xì)節(jié)就可以客觀的反應(yīng)出備課質(zhì)量。控制好每次備課的細(xì)節(jié)，提煉出每個(gè)單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)，將細(xì)節(jié)滲入到課程內(nèi)容中，這樣為教師在課堂上講課的節(jié)奏的把握提供了保障，可以對(duì)課堂時(shí)間達(dá)到運(yùn)用自如。

教師在備課中，可以針對(duì)每個(gè)單元內(nèi)的不同文章找到聯(lián)系線索，深層次的對(duì)每篇文章進(jìn)行加工和分析。例如，在小學(xué)低年級(jí)階段，針對(duì)古詩(shī)的背誦內(nèi)容，就可以利用制作多媒體或選取網(wǎng)絡(luò)視頻，將與古詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面進(jìn)行播放，古詩(shī)的背景進(jìn)行講解加上多媒體中專(zhuān)家的朗讀等方式，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有清晰的形象的認(rèn)識(shí)，這就會(huì)對(duì)學(xué)生背誦古詩(shī)起到了極大的促進(jìn)作用。

2.加強(qiáng)課堂教師語(yǔ)言細(xì)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂需要做到各個(gè)方面都要細(xì)致入微。注重語(yǔ)言細(xì)節(jié)，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂增添光彩。課堂快節(jié)奏和高效率離不開(kāi)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。不同語(yǔ)文老師具有不同特點(diǎn)，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師如果具有一副具有磁性的嗓子，再加上課時(shí)能夠表現(xiàn)的抑揚(yáng)頓挫，在聲音中蘊(yùn)含著感情，這樣的話，就會(huì)很容易吸引到小學(xué)生的注意力，小學(xué)生思維也會(huì)不由自主的融入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，這會(huì)極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)教室的語(yǔ)言細(xì)節(jié)和行為細(xì)節(jié)會(huì)無(wú)意間的影響到學(xué)生的思維，從而關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生的興趣細(xì)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣，特別是小學(xué)生，對(duì)外界事物都會(huì)比較好奇，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。針對(duì)小學(xué)生，具有強(qiáng)烈的探索精神，這就需要小學(xué)教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在語(yǔ)文課堂營(yíng)造出優(yōu)美的畫(huà)面，讓學(xué)生真切的感受到課堂的活躍的氛圍，而不是刻板的傳授知識(shí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)閱讀欣賞能力。如在講《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，雖然這首表達(dá)的是李白與孟浩然之間的深厚友情，但卻勾勒出了雄渾壯闊的場(chǎng)面，寫(xiě)景抒情，通過(guò)滾滾江水、長(zhǎng)江以及碧空等場(chǎng)景又勾勒出大好河山，所描述的畫(huà)面很有層次感，鏡頭在不停的轉(zhuǎn)換，詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全融合在一起，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮這就需要教師在講解該詩(shī)的過(guò)程中，進(jìn)入畫(huà)面，讓學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的情景之中，這就會(huì)使得學(xué)生能夠更加深入的了解到詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，陶冶了學(xué)生的審美情操。

4.保證小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效核心是問(wèn)題設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

檢驗(yàn)教師上課質(zhì)量的關(guān)鍵是向?qū)W生提出問(wèn)題，在提問(wèn)題的過(guò)程中，也是幫助學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得學(xué)生學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通以及舉一反三的效果，使得學(xué)生加深對(duì)文章的理解。問(wèn)題提出的方式?jīng)Q定了學(xué)生的思維的方式，因此，教師需要采取新奇的提出問(wèn)題的方式，抓住小學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)于問(wèn)題的把握，需要由淺入深，逐步引導(dǎo)，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)生提出問(wèn)題需要注意到對(duì)問(wèn)題做到深入淺出，具有層次感，提問(wèn)題要試著從整體到局部，從面到點(diǎn)的思路進(jìn)行。這樣可以使得學(xué)生更好的把握文章的中心，與此同時(shí)，也逐步的使得學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題的思路，對(duì)使得學(xué)生樹(shù)立正確的思考問(wèn)題的觀念。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率必須從細(xì)節(jié)入手，而這將會(huì)涉及到方方面面的系統(tǒng)工作。在此過(guò)程中，需要做到大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。探究性學(xué)習(xí)模式下需要學(xué)生做到合作和自主，將語(yǔ)文課堂變得更加的趣味和生動(dòng)，但是，這還有許多問(wèn)題需要解決，教師也將會(huì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在教學(xué)中不斷探索和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真注意教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，使得學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，逐步構(gòu)建起高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的策略

1.構(gòu)建新型師生關(guān)系

要構(gòu)建有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，首先應(yīng)該做的就是要打破常規(guī)的師生關(guān)系，重新定位教師和學(xué)生的位置，以教師為提供服務(wù)的平臺(tái)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的新型模式。使學(xué)生可以走到講臺(tái)的前面，而教師走到幕后，形成良好的自我學(xué)習(xí)環(huán)境，并且還要盡量的把課堂的時(shí)間留給學(xué)生，給予他們充足的空間。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語(yǔ)文課程通過(guò)現(xiàn)代的媒體技術(shù)配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以創(chuàng)造出聲形并茂、情景交融、生動(dòng)活潑的課堂氛圍。不僅可以激發(fā)小學(xué)生的課堂興趣，還能夠使其對(duì)于課本的內(nèi)容留下深刻的印象，通過(guò)再現(xiàn)情景的過(guò)程，還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生分析、綜合、處理問(wèn)題的能力，使其思維向更深的地方發(fā)展，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。如教學(xué)《項(xiàng)鏈》一課的過(guò)程中，進(jìn)行角色扮演，自由發(fā)揮的形式，對(duì)女主人工從借錢(qián)買(mǎi)項(xiàng)鏈到掙錢(qián)還項(xiàng)鏈的過(guò)程中，提供給學(xué)生們合適的工具（多媒體、服裝等），這樣不僅擺脫了單調(diào)乏味的口授，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.合理分配課堂的教學(xué)時(shí)間

如何合理的安排課堂教學(xué)時(shí)間是提高課堂效率的一個(gè)十分重要的方面。我們知道一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間40分鐘，然而一個(gè)正常人注意力集中的時(shí)間通常只有20分鐘左右，對(duì)于小學(xué)生甚至?xí)俚?，這就要求教師在講課的過(guò)程中要突出重點(diǎn)。因此，這就要求教師在備課的過(guò)程中，考慮到這個(gè)問(wèn)題，將重點(diǎn)的內(nèi)容放在學(xué)生們注意力集中的那一段時(shí)間，而不是一味地滿堂灌，或者一味的自主研究、探討，這些做法都是對(duì)于課堂時(shí)間的浪費(fèi)。

4.組織討論，注重互動(dòng)

課程改革中明確的規(guī)定，要進(jìn)行新形式的課堂師生互動(dòng)，既以學(xué)生為課堂的主人，教師為其提供服務(wù)的平臺(tái)，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自己的存在。由于受到時(shí)間以及學(xué)生水平的影響等多種因素的影響，很多教師不愿意開(kāi)展課堂互動(dòng)，這就是互動(dòng)討論過(guò)程中存在的一些實(shí)際問(wèn)題。然而，只要教師精心布置，大膽實(shí)踐，不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以使學(xué)生們體會(huì)到合作的樂(lè)趣以及高效。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教無(wú)定法，因材施教。小學(xué)語(yǔ)文的課堂教育的教學(xué)方法是多種多樣的并且靈活多變，只有真正的把學(xué)生和教材結(jié)合起來(lái)，綜合選擇最合適的教學(xué)方法，刪除無(wú)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能夠優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。