李靜芳

【摘 要】在社會(huì)不斷前進(jìn)的同時(shí)，我們的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。新課程改革是引導(dǎo)我國(guó)的教育事業(yè)更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然手段，所以在當(dāng)今教育事業(yè)內(nèi)起著極其重要的作用。在這種新課程改革的前提下，高中通用技術(shù)課程也被作為一門(mén)嶄新的課程引入到高中的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此在本研究中，筆者將主要就高中通用技術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探討，希望所得結(jié)果能夠引起大家的關(guān)注和重視。

【關(guān)鍵詞】高中；通用技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

一、引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，在高中階段很多學(xué)校也開(kāi)始將通用技術(shù)課程引入，其目的一方面是為了考察學(xué)生的應(yīng)試能力，另一方面則是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。就目前來(lái)說(shuō)，在高中校園，教師和學(xué)生對(duì)于通用技術(shù)這門(mén)課程可以說(shuō)都是比較陌生的，所以需要對(duì)高中通用技術(shù)進(jìn)行必要的實(shí)踐與探索，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，使教師教好這一門(mén)課程，也使學(xué)生學(xué)好這一門(mén)課程。

二、通用技術(shù)教學(xué)引入高中教學(xué)課程的意義

當(dāng)前教育的主流仍然是素質(zhì)教育，也就是更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐探索能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教育工作者卻又不得不面對(duì)高考和提升能力這一對(duì)主要矛盾，因?yàn)閮烧咂鋵?shí)是不能兼顧的。應(yīng)對(duì)高考需要暫時(shí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，而能力提升卻是需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和嘗試的。所以在這種背景下，我們需要考慮的問(wèn)題是應(yīng)該采用什么態(tài)度來(lái)看待通用技術(shù)這一門(mén)課程。而對(duì)于高中教師而言，為學(xué)生的終身發(fā)展和國(guó)家的未來(lái)發(fā)展考慮，應(yīng)該義不容辭地對(duì)通用技術(shù)課程加以正確的運(yùn)用。

通用技術(shù)課程和其它學(xué)科存在著很大的差異，不但具有很強(qiáng)的綜合性，也兼具一定的包容性，涉及到很多個(gè)學(xué)科方面的知識(shí)，也融入到生活相關(guān)的美學(xué)學(xué)科當(dāng)中。但是無(wú)論是從其語(yǔ)言特點(diǎn)還是從其知識(shí)概念和教育方法上來(lái)分析，其都存在著一定的特殊性。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行通用技術(shù)課程教學(xué)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)生活的全新認(rèn)識(shí)意識(shí)，使學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力更上一個(gè)臺(tái)階。通用技術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和探索生活的能力，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成一定的勞動(dòng)習(xí)慣，它更重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技術(shù)的綜合培養(yǎng)。所以說(shuō)通用技術(shù)課程在高中階段是一門(mén)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)技術(shù)進(jìn)行綜合培養(yǎng)的課程，因此也對(duì)教師提出了更高的要求。

三、高中通用技術(shù)課程教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

1.開(kāi)創(chuàng)情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們的生活和社會(huì)是區(qū)分不開(kāi)的，特別是在今天這個(gè)超高速發(fā)展的社會(huì)背景下，人們的生活水平發(fā)生著巨大變化。在高中教學(xué)環(huán)境下，要想完全封閉學(xué)生，是不可能的，況且這樣的教育環(huán)境也不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也不利于學(xué)生將來(lái)更好地步入社會(huì)。高中通用技術(shù)課程的開(kāi)展一方面可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，另一方面也可以使學(xué)生更好地實(shí)踐。但是只有創(chuàng)造更為活躍和豐富多彩的教學(xué)氛圍，才能夠引起更多的學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。所以，在高中進(jìn)行通用技術(shù)課程的教學(xué)不能單純依靠課本上的內(nèi)容，教師需要為同學(xué)們創(chuàng)造很多的情景模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到吸引學(xué)生的目的。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)技術(shù)世界》的時(shí)候，教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生們幻想一下，如果整個(gè)世界都被技術(shù)所涵蓋的話，那么人們的生活會(huì)怎樣呢？可以使學(xué)生幻想一下一百年以后的生活，人們的代步工具會(huì)發(fā)生哪些變化，休閑娛樂(lè)方式將會(huì)有哪些形式等。通過(guò)情景將學(xué)生引入本章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的世界充滿幻想，同時(shí)也對(duì)技術(shù)世界充滿期望和向往，因此能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野

相比較高中的其它課程而言，通用技術(shù)課程有著其自身的特點(diǎn)和特性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，通用技術(shù)算不上是一門(mén)機(jī)體的技術(shù)和學(xué)科，它是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的工具課程。在通用技術(shù)課程當(dāng)中包含著大量的信息量，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不能很好地將其教學(xué)精髓展現(xiàn)出來(lái)。所以，在對(duì)高中通用技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，合理采用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將會(huì)收獲到更好的效果，也能夠?qū)⑼ㄓ眉夹g(shù)課程的相關(guān)知識(shí)內(nèi)涵更好更徹底地展現(xiàn)出來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)圖樣的繪制》這一課時(shí)，因?yàn)閳D樣的繪制和設(shè)計(jì)具有一定的抽象性，所以單純依靠講解和板書(shū)是不能很好地使學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容的。教師在這個(gè)時(shí)候，利用多媒體技術(shù)公布給學(xué)生一些圖樣的繪制設(shè)計(jì)方案，并操作和演示圖樣繪制的過(guò)程，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于圖樣繪制的音頻文件，這都能夠大大吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野的目的，使學(xué)生更加喜歡這門(mén)課程。

3.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)

通用技術(shù)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以單純的講解和演示不能起到最佳的效果，所以需要安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這是鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的必然方法。能夠讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)做出更好地掌握。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐可以采用課本上涉及到的一些實(shí)踐活動(dòng)，也可以通過(guò)教師來(lái)安排一系列實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生積極地完成。實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生教學(xué)成果的必然方法，更是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有效措施，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《模型和原型的制作》時(shí)，教師就可以安排一定的實(shí)踐內(nèi)容來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以在課堂上給出一個(gè)需要制作的事物原型，然后讓學(xué)生們觀察該原型的特點(diǎn)，而后再進(jìn)行相關(guān)的制作，制作完成之后讓學(xué)生將自己所制作的模型和原型做出比較，找出其中不規(guī)范的地方，再加以講解，告訴學(xué)生觀察能力和總結(jié)能力的重要性。這樣不僅可以檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還能營(yíng)造一個(gè)輕松的通用技術(shù)課堂氛圍出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究主要就高中通用技術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，通過(guò)本研究可以得知，通用技術(shù)是新課程改革背景下高中課程中的一門(mén)較為重要的課程，對(duì)于學(xué)生而言不僅僅是單純的知識(shí)灌輸，更多的是實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，因此需要好好發(fā)展下去，但這也需要更多的教師付出更多的辛勤和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆法眾.談通用技術(shù)課中案例的教學(xué)[J].才智，2010，11（17）：154-155

[2]駢昌貴.對(duì)普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施的思考[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2010，12（06）：652-653

[3]李靖.通用技術(shù)課思索[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，32（11）：657-658