詹友義

【摘 要】隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的實(shí)施，小學(xué)的教學(xué)體制改革也不斷深入，而對(duì)于學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)來說，如何實(shí)行教學(xué)模式創(chuàng)新是當(dāng)前信息教學(xué)中急需解決的關(guān)鍵問題，本文通過對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新途徑進(jìn)行分析，以期促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式；創(chuàng)新途徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來越旺盛，而創(chuàng)新型人才更是急缺，對(duì)于教育工作者來說，其工作關(guān)鍵在于培養(yǎng)具有探索能力及創(chuàng)新能力的綜合性人才。小學(xué)信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而且與當(dāng)前發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用相得益彰，因此，促進(jìn)小學(xué)信息教學(xué)模式創(chuàng)新是非常必要的。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

做一件事情要想成功，關(guān)鍵在于有一個(gè)良好的開端，因此，在每堂課的開始，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過大量的研究表明，小學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)的原因大部分在于他們對(duì)計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分抓住這一點(diǎn)，對(duì)于課堂教學(xué)標(biāo)語設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)創(chuàng)新性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生與教材之間的距離。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，主要內(nèi)容之一就是進(jìn)行文字編輯，但不少學(xué)生都會(huì)走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為文字編輯不過就是練習(xí)打字，只要懂得如何進(jìn)行文字輸入就可以了，但很多學(xué)生只學(xué)會(huì)了文字輸入，卻連簡單的插入、刪除都不會(huì)，長此以往便失去了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字編輯的過程中，不能夠僅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字編輯，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的彩色編輯、如何刪除、如何插入、如何進(jìn)行浮沉設(shè)計(jì)等，從而讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文字編輯中的樂趣。

二、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、科學(xué)性非常強(qiáng)的課程，對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)首先向?qū)W生灌輸信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用思想，并讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。對(duì)于信息教學(xué)內(nèi)容的制定，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保小學(xué)生的接受能力與其實(shí)際年齡相符合。

如在課堂教學(xué)過程中對(duì)于畫筆課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，首先指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的畫筆知識(shí)，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，完成課程學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂作業(yè)的布置，教師應(yīng)當(dāng)以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性為主，鼓勵(lì)學(xué)生隨意發(fā)揮，這樣，學(xué)生可以制作節(jié)日祝?？ɑ蛘呤切履曩R卡，并將其送給親人或者是同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友誼。

三、實(shí)行分層次教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的共同提升

分層教學(xué)主要是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，逐步提升課堂教學(xué)難度，以滿足學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)需求，通過在日常教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還能夠克服教學(xué)過程中存在的缺陷，以創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)改革，更好的服務(wù)于學(xué)生。

如在課堂教學(xué)過程中對(duì)于利用FrontPage制作網(wǎng)頁課程的學(xué)習(xí)，教師可以劃分出不同層次的目標(biāo)和任務(wù)，以適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)狠抓基礎(chǔ)，指導(dǎo)其首先熟悉網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)性步驟及應(yīng)當(dāng)掌握的基本理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，對(duì)于能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在抓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)網(wǎng)頁制作進(jìn)行創(chuàng)新，大膽展示自己的風(fēng)格，而對(duì)于掌握較好的學(xué)生，則可以傳授其新的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己制作網(wǎng)頁。通過分層次教學(xué)，必然能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特長。

四、充分利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

隨著教育事業(yè)投資力度的不斷加大，多媒體在小學(xué)信息教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體為學(xué)生提供豐富的信息資源，使學(xué)生能夠形象的認(rèn)知信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其通過創(chuàng)新對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

如對(duì)于幻燈片的課程教學(xué)，學(xué)生面對(duì)PowerPoint軟件，不知道該如何進(jìn)行操作，因此，在學(xué)習(xí)過程中大家都是相互模仿，根本不能夠融入自己的觀點(diǎn)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新，同時(shí)應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的發(fā)光點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的獨(dú)創(chuàng)觀點(diǎn)進(jìn)行解說，從而加深印象，也對(duì)學(xué)生形成鼓勵(lì)作用，更好的進(jìn)行創(chuàng)新，以制作出具有獨(dú)特創(chuàng)新意識(shí)的演示文稿。

五、結(jié)束語

小學(xué)生是一群好奇心重、探究心理強(qiáng)，而且創(chuàng)新能力強(qiáng)的群體，在實(shí)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分抓住小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其自身的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)激情，從而不斷促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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