楊孝如

摘要：教育科研是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的重要組成部分，也是教育事業(yè)的重要組成部分。根據(jù)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的要求，遵循教育科研發(fā)展的基本規(guī)律，江蘇堅(jiān)持“教育科研為教育決策服務(wù)，為改革實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)”的指導(dǎo)思想，全面加強(qiáng)教育決策咨詢(xún)研究，重點(diǎn)培育本土性、原創(chuàng)性的教育理論與實(shí)踐研究成果，推進(jìn)全省教育科研工作的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，重視和加強(qiáng)江蘇教育科研精品課題建設(shè)，加大全省教育科研資源的整合力度。在教育科研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)上，江蘇加強(qiáng)教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善教育科研人才培養(yǎng)選拔和管理機(jī)制，加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍的思想道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教育科研;江蘇省;教育強(qiáng)省

中圖分類(lèi)號(hào)：G463 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：D 文章編號(hào)：1673-9094（2015）01-0003-05

記者：丁院長(zhǎng)，感謝接受我們的采訪(fǎng)。國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要對(duì)教育科研對(duì)教育改革的引領(lǐng)作用、支撐作用作了充分的肯定，對(duì)教育科研的改革與發(fā)展提出了明確的要求。作為江蘇省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，您如何理解教育科研的重要意義？

丁曉昌：袁貴仁部長(zhǎng)在全國(guó)教育科學(xué)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有教育科學(xué)，就沒(méi)有科學(xué)的教育。教育科學(xué)研究是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的重要組成部分，也是教育事業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實(shí)踐的重要使命，在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、加快建設(shè)教育強(qiáng)省、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化中具有不可替代的作用，是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的重要基礎(chǔ)和力量。堅(jiān)持教育的科學(xué)發(fā)展觀，必須以教育科研工作促進(jìn)教育決策的科學(xué)化、民主化，促進(jìn)教育事業(yè)的整體發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

江蘇建設(shè)教育強(qiáng)省、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，對(duì)加強(qiáng)教育科研工作提出了新的更高的要求，教育科研工作責(zé)任重大、使命光榮。教育科研既要跟蹤、借鑒、吸收國(guó)外的先進(jìn)教育理念和前沿成果，又要結(jié)合國(guó)情省情進(jìn)行大膽的試驗(yàn)，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)、新做法和新措施;既要有效服務(wù)于政府和教育行政部門(mén)的決策，也要努力探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新的教育規(guī)律和原理，對(duì)教育、教學(xué)、管理工作實(shí)施有效的服務(wù)與指導(dǎo)。新的形勢(shì)要求教育科研工作更好地滿(mǎn)足廣泛而多樣的社會(huì)需求，提供專(zhuān)業(yè)、精致、有效的科研服務(wù)和產(chǎn)品，以高水平的研究和高質(zhì)量的成果為教育改革和發(fā)展提供有力的理論和智力支持。

記者：江蘇歷來(lái)是教育科研大省、強(qiáng)省，近年來(lái)，江蘇教育科研取得了哪些成就？還存在哪些問(wèn)題？

丁曉昌：近十年來(lái)，我省教育科研工作著眼教育改革發(fā)展重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，為教育決策提供了優(yōu)質(zhì)高效的教育科研服務(wù);以推進(jìn)解決群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為辦好人民滿(mǎn)意的教育建言獻(xiàn)策，取得了顯著成績(jī)，主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：

一是產(chǎn)生了一批在省內(nèi)外有較大影響的優(yōu)秀理論成果?！叭嫘】禃r(shí)期教育現(xiàn)代化新發(fā)展研究”、“教育家基本理論研究”、“和諧社會(huì)進(jìn)程中素質(zhì)教育新發(fā)展研究”等課題在全國(guó)都產(chǎn)生了重要影響，對(duì)全省乃至全國(guó)教育改革與發(fā)展發(fā)揮了積極性引領(lǐng)作用。李吉林主持的“情境教育理論與實(shí)踐研究”在國(guó)際教育學(xué)術(shù)界有廣泛的影響，洪宗禮主持的“中外母語(yǔ)教育比較研究”不僅填補(bǔ)了理論研究空白，而且發(fā)揮了重要的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

二是形成了一些本土化原創(chuàng)性的實(shí)踐模式。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，李吉林的情境教育、如皋的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”、洋思初中的“先學(xué)后教”、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”、錫山高中的校本課程、南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園的綜合主題課程等，都在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在職業(yè)教育領(lǐng)域，形成了集團(tuán)式、集群式、集合式發(fā)展模式。在高等教育領(lǐng)域，形成了體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制，南京大學(xué)盧德馨教授構(gòu)建的“大理科教育模式”成為具有國(guó)際影響力的大學(xué)本科教育模式創(chuàng)新成果。

三是教育科研服務(wù)教育決策和教育實(shí)踐的作用更加顯著。近年來(lái)，主動(dòng)服務(wù)教育決策，參與全國(guó)、省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的研制，每年編寫(xiě)《江蘇教育發(fā)展報(bào)告》;著力研究解決教育重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，圍繞推進(jìn)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、改革教育體制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等問(wèn)題，進(jìn)行了課題研究;圍繞構(gòu)建“以省級(jí)政府為主管理高等教育的體制”，組織開(kāi)展省域高等教育改革發(fā)展系列專(zhuān)題研究，在統(tǒng)籌推進(jìn)省域高等教育內(nèi)涵建設(shè)、深化省域高等教育綜合改革、加快建設(shè)高教強(qiáng)省等方面，取得多項(xiàng)具有較高決策咨詢(xún)價(jià)值的研究成果，得到有關(guān)決策部門(mén)的重視和國(guó)內(nèi)同行關(guān)注;努力推動(dòng)教育管理與實(shí)踐從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。各級(jí)教育科研部門(mén)大力提倡并有效組織校本研究，形成了理論研究人員與基層實(shí)踐人員密切合作的研究共同體。

四是以教科書(shū)建設(shè)為核心的教學(xué)資源研究碩果累累。全省教育研究人員充分發(fā)揮教材建設(shè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)國(guó)標(biāo)教材、地方課程資源和校本課程資源建設(shè)，積極建設(shè)信息化課程資源和專(zhuān)項(xiàng)資源，形成國(guó)家課程資源、地方課程資源、校本課程資源相互補(bǔ)充，傳統(tǒng)課程資源、信息化課程資源、專(zhuān)項(xiàng)資源彼此促進(jìn)的良好局面。

五是教育科研隊(duì)伍整體素質(zhì)和研究能力不斷提升。經(jīng)過(guò)多年努力，我省培養(yǎng)造就了一批素質(zhì)較高、樂(lè)于奉獻(xiàn)，既有較高研究水平又有較強(qiáng)科研管理能力的專(zhuān)職科研人員，在此基礎(chǔ)上初步形成了專(zhuān)、兼、群結(jié)合的科研隊(duì)伍。

六是塑造了具有濃郁江蘇特色的教育科研文化。與江蘇教育鮮明的文化特點(diǎn)相適應(yīng)，江蘇教育科研呈現(xiàn)出獨(dú)特的文化特征，具體表現(xiàn)為：做好服務(wù)與自身發(fā)展并舉，多元研究方式并存，教育教學(xué)、教師發(fā)展與教育科研一體，不同群體多種形式協(xié)作，融入地方文化資源，等等。

總之，近十年來(lái)，江蘇教育科研工作取得了顯著成績(jī)，服務(wù)于行政決策和改革實(shí)踐的效能和影響不斷提高，但與建設(shè)教育強(qiáng)省的目標(biāo)相比仍有較大差距：決策咨詢(xún)研究的水平有待進(jìn)一步提高，教育科研經(jīng)費(fèi)的投入有待進(jìn)一步加大，教育科研資源的優(yōu)化整合有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教育科研管理機(jī)制有待進(jìn)一步創(chuàng)新，生動(dòng)的課程與教學(xué)改革的實(shí)踐成果有待充分反映，教育科研中的“蘇派理念”、“蘇派特色”、“蘇派風(fēng)格”有待進(jìn)一步彰顯。我們要從率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度，切實(shí)增強(qiáng)教育科研工作的責(zé)任感和使命感，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起探索和揭示教育規(guī)律、推進(jìn)教育理論創(chuàng)新的崇高使命，努力推動(dòng)全省教育科研工作躍上新的臺(tái)階。

記者：國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要頒布之后，特別是全國(guó)、全省教育科研工作會(huì)議召開(kāi)以后，教育科研改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展期。面對(duì)新的形勢(shì)與新的任務(wù)，江蘇教育科研發(fā)展的總體思路是什么？

丁曉昌：根據(jù)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的要求，遵循教育科研發(fā)展的基本規(guī)律，江蘇教育科研工作確立了三條總體思路：

一是堅(jiān)持教育科研的服務(wù)取向。要始終堅(jiān)持教育科研為教育決策服務(wù)、為改革實(shí)踐服務(wù)、為繁榮教育科學(xué)服務(wù)的指導(dǎo)思想，不斷增強(qiáng)大局意識(shí)、戰(zhàn)略意識(shí)和政策意識(shí)。要以服務(wù)科學(xué)發(fā)展為主題，以轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式為主線(xiàn)，以促進(jìn)教育體制機(jī)制創(chuàng)新、探索育人規(guī)律、推進(jìn)教育公平、提升教育內(nèi)涵、提高教育質(zhì)量等為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變服務(wù)思路，創(chuàng)新服務(wù)方式，提升服務(wù)水平，增強(qiáng)服務(wù)成效。

二是堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的科研作風(fēng)。要圍繞教育改革與發(fā)展的重大實(shí)踐問(wèn)題和理論問(wèn)題，全面加強(qiáng)調(diào)查研究、實(shí)證研究和比較研究，重視多學(xué)科理論的綜合運(yùn)用，注重研究思路和方法的創(chuàng)新和變革，注重理論提升和實(shí)踐轉(zhuǎn)化。教育科研工作要“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，做真研究、實(shí)研究、管用的研究。堅(jiān)決摒棄科研工作中的形式主義和浮夸作風(fēng)，多做量化研究、實(shí)證研究，多提真知灼見(jiàn)，鼓勵(lì)基于實(shí)踐、促進(jìn)實(shí)踐、超越實(shí)踐的理論建構(gòu)和創(chuàng)新。

三是堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。提倡不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)流派的研討和爭(zhēng)鳴，提倡說(shuō)理充分的批評(píng)與反批評(píng)，尊重研究興趣、研究愛(ài)好、研究風(fēng)格的多樣化和個(gè)性化，尊重研究者的創(chuàng)造性勞動(dòng)和成果。努力營(yíng)造自由、民主、平等的學(xué)術(shù)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教育科研人員投身教育科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)和支持他們?cè)诟髯缘难芯款I(lǐng)域大膽探索、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。激勵(lì)和引導(dǎo)一線(xiàn)教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展多層次、多類(lèi)型的教學(xué)研究和校本研究。

記者：新時(shí)期江蘇教育科研進(jìn)行了怎樣的頂層設(shè)計(jì)？主要包括哪些內(nèi)容？

丁曉昌：在全省教育科研工作會(huì)議上，曹衛(wèi)星副省長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“全面推進(jìn)教育科研，建設(shè)教育科研強(qiáng)省，就必須在加強(qiáng)宏觀政策和戰(zhàn)略研究上下更大功夫，必須在培育原創(chuàng)性理論研究成果上下更大功夫，必須在指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革上下更大功夫，必須在提升科研質(zhì)量和水平上下更大功夫?！备鶕?jù)這一要求，我們確定了新時(shí)期江蘇教育科研工作的總體目標(biāo)：確立“科研先行”、“科研興教”、“科研興師”的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持“教育科研為教育決策服務(wù)，為改革實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)”的指導(dǎo)思想，有效服務(wù)于教育決策，促進(jìn)教育體制和政策變革;有效服務(wù)于實(shí)踐創(chuàng)新，支撐教育方式的全面轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校教育更好地育人為本、內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量;有效服務(wù)于理論繁榮，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，培育和形成具有本土性和原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)成果，全面提高全省教育科研的綜合實(shí)力，全面形成教育科研的特色、優(yōu)勢(shì)和品牌，全面加強(qiáng)教育科研規(guī)劃、管理、服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，出成果、出人才、強(qiáng)隊(duì)伍，繼續(xù)保持江蘇教育科研在全國(guó)的領(lǐng)先地位。

新時(shí)期教育科研工作的主要內(nèi)容包括：

首先，全面加強(qiáng)教育決策咨詢(xún)研究。根據(jù)省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要所提出的戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)略目標(biāo)和工作方針，圍繞教育改革與發(fā)展中的全局性、戰(zhàn)略性、政策性問(wèn)題以及熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置重大課題和重點(diǎn)課題，加強(qiáng)管理、跟蹤與獎(jiǎng)勵(lì);加強(qiáng)決策咨詢(xún)研究的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè);強(qiáng)化國(guó)際比較研究和實(shí)證研究;以重大課題為載體吸引省外高水平專(zhuān)家主持決策咨詢(xún)研究;在相關(guān)高校和科研機(jī)構(gòu)建設(shè)決策咨詢(xún)研究基地，組建決策咨詢(xún)研究團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)決策咨詢(xún)研究的領(lǐng)軍人物和研究骨干，全面提升為教育行政決策服務(wù)的能力與水平。

第二，重點(diǎn)培育本土性、原創(chuàng)性的教育理論與實(shí)踐研究成果。基于江蘇教育自身的實(shí)踐，總結(jié)江蘇教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，概括、提煉、形成具有江蘇教育鮮明特色的成果。通過(guò)資金支持、項(xiàng)目支撐、專(zhuān)家扶持等多種方式，在相關(guān)高校、相關(guān)地區(qū)、相關(guān)學(xué)科重點(diǎn)規(guī)劃和培育一批有研究基礎(chǔ)、有比較優(yōu)勢(shì)、有鮮明特色的項(xiàng)目，鼓勵(lì)在理論建構(gòu)和實(shí)踐創(chuàng)新上有新的突破，形成一批體現(xiàn)“蘇派理念”、“蘇派特色”、“蘇派風(fēng)格”的研究成果。

第三，推進(jìn)全省教育科研工作的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育研究、職業(yè)教育研究、高等教育研究的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育、社會(huì)教育和終身教育研究。推動(dòng)區(qū)域教育科研的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，大力扶持科研薄弱地區(qū)和學(xué)校。全省教育科研要在普及的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，在提高的基礎(chǔ)上形成特色，在全面提高內(nèi)涵和質(zhì)量的基礎(chǔ)上形成研究品牌。

第四，重視和加強(qiáng)江蘇教育科研精品課題建設(shè)。在已立項(xiàng)的教育科學(xué)規(guī)劃課題中，選擇一批選題好、基礎(chǔ)好、前景好的課題，作為精品課題培育對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤管理。通過(guò)評(píng)選精品課題、表彰課題主持人、召開(kāi)專(zhuān)題發(fā)布會(huì)等多種措施，引導(dǎo)課題研究提升內(nèi)涵與質(zhì)量，推動(dòng)全省教育科研工作整體品質(zhì)的提升。

第五，加大全省教育科研資源的整合力度。加強(qiáng)全省教育科研的宏觀協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌，有效組織、優(yōu)化配置全省教育科研力量和資源，整體提高全省教育科研的組織程度和規(guī)范化水平。逐步建立和完善全省教育科研信息管理系統(tǒng)，加強(qiáng)全省教育科研資源庫(kù)建設(shè)。加大全省教育科研成果的展示、交流、推廣和運(yùn)用力度，以項(xiàng)目推進(jìn)、合作拓展、基地建設(shè)等方式加快成果轉(zhuǎn)化，提高教育科研成果的社會(huì)效益。進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外教育研究部門(mén)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究部門(mén)的溝通聯(lián)系與多方合作。

記者：按照2011年召開(kāi)的全省教育科研工作會(huì)議精神，我省決定啟動(dòng)一批教育科研改革創(chuàng)新項(xiàng)目，您能具體介紹一下嗎？

丁曉昌：在全省教育科研工作會(huì)議上，沈健廳長(zhǎng)指出：“全省教育科研工作應(yīng)緊緊圍繞教育改革發(fā)展中的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，全面提高教育科研的內(nèi)涵、質(zhì)量和品格，努力形成教育科研的特色、優(yōu)勢(shì)和品牌，繼續(xù)保持我省教育科研在全國(guó)的領(lǐng)先地位?！眴?dòng)教育科研改革創(chuàng)新項(xiàng)目，就是形成教育科研特色、優(yōu)勢(shì)和品牌的重要保障。目前，我省決定啟動(dòng)的教育科研改革創(chuàng)新項(xiàng)目主要有四項(xiàng)：

一是建立“首席專(zhuān)家工作室”制度。吸收和招聘省內(nèi)外著名高校和研究機(jī)構(gòu)的一流學(xué)者為首席專(zhuān)家，采取在省內(nèi)相關(guān)高校或科研機(jī)構(gòu)建立“首席專(zhuān)家工作室”的方式，配備相應(yīng)資金和研究人員，規(guī)定每學(xué)期的研究、指導(dǎo)工作時(shí)間，承擔(dān)重大決策咨詢(xún)和理論創(chuàng)新項(xiàng)目，把推出科研成果、培育科研骨干、形成科研特色融為一體，服務(wù)江蘇，引領(lǐng)全國(guó)。

二是建立特色項(xiàng)目研究所。在全省范圍內(nèi)選擇有特色研究項(xiàng)目、有長(zhǎng)期研究基礎(chǔ)、在全國(guó)有比較優(yōu)勢(shì)和重大影響的學(xué)?；騻€(gè)人，建立20個(gè)左右以項(xiàng)目為載體的特色項(xiàng)目研究所，長(zhǎng)期開(kāi)展以特色項(xiàng)目為中心的研究，融研究工作、成果推廣、培育隊(duì)伍為一體，形成江蘇教育科研的特色和品牌。2013年，經(jīng)由專(zhuān)家評(píng)審，已經(jīng)確定了江蘇省斯霞教育思想研究所、江蘇省小主人教育研究所、江蘇省孔子教育思想研究所等首批9家教育科研特色項(xiàng)目研究所。

三是成立“蘇版教材開(kāi)發(fā)基地”。以現(xiàn)有蘇教版國(guó)標(biāo)本教材的開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，將教材開(kāi)發(fā)與課程教學(xué)研究、課程資源開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、高水平課程實(shí)施、教師隊(duì)伍培訓(xùn)等融為一體。成立20個(gè)左右的基礎(chǔ)教育教材開(kāi)發(fā)基地，5個(gè)左右職教教材開(kāi)發(fā)基地，3個(gè)左右幼教、特教課程資源開(kāi)發(fā)基地。目前，第一批15家“蘇版教材開(kāi)發(fā)基地”已經(jīng)成立。

四是成立教育民情、輿情調(diào)研、評(píng)估、研究中心。建立全省性的教育民情、輿情調(diào)研網(wǎng)絡(luò)，成立依托于科研機(jī)構(gòu)的民調(diào)隊(duì)，就事關(guān)人民群眾切身利益的重大教育改革事項(xiàng)進(jìn)行民調(diào)，研究人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，每年發(fā)布教育民情、輿情報(bào)告。建設(shè)江蘇省教育民情、輿情調(diào)研專(zhuān)網(wǎng)。

記者：教育科研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍是教育科研工作的主要力量，在教育科研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)上，我省有怎樣的規(guī)劃？

丁曉昌：首先要加強(qiáng)教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)。各市、縣（市、區(qū)）要建立專(zhuān)兼結(jié)合的教育科研隊(duì)伍，各中小學(xué)、幼兒園要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)教育科研工作。

第二，完善教育科研人才培養(yǎng)選拔和管理機(jī)制。緊緊抓住培養(yǎng)人才、吸引人才、用好人才三個(gè)環(huán)節(jié)，形成優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的良好機(jī)制。把熱愛(ài)教育科研、具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具有較高研究水平的教師調(diào)整充實(shí)到各級(jí)各類(lèi)教育科研機(jī)構(gòu)。各級(jí)教育行政部門(mén)和各高?？稍O(shè)立教育科研方面的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，激勵(lì)和支持他們開(kāi)展研究。

第三，加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍的思想道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。教育科研人員要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實(shí)、民主開(kāi)放的學(xué)風(fēng)。既要耐得住寂寞、坐得了冷板凳，也要深入實(shí)際做調(diào)查研究，從豐富的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提煉研究題材，汲取思想養(yǎng)分，提出真知灼見(jiàn)，創(chuàng)造學(xué)術(shù)精品。要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端行為，自覺(jué)維護(hù)教育科研工作者的形象。

記者：江蘇省教科院負(fù)有組織、引領(lǐng)我省教育科研發(fā)展的職責(zé)，主要承擔(dān)國(guó)家和省的重大教育科研項(xiàng)目，開(kāi)展各類(lèi)教育改革和發(fā)展方面的理論研究，為各級(jí)政府及教育行政部門(mén)的科學(xué)決策提供依據(jù)。作為省教科院院長(zhǎng)，能談?wù)劷炭圃航ㄔO(shè)的主要思路嗎？

丁曉昌：2002年，根據(jù)實(shí)施“科教興省”戰(zhàn)略、建設(shè)教育強(qiáng)省的需要，省政府決定組建江蘇省教育科學(xué)研究院。這十多年來(lái)，省教科院緊密?chē)@江蘇教育現(xiàn)代化建設(shè)大局，牢固樹(shù)立“為教育行政決策服務(wù)，為教育改革實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)”的宗旨，大膽探索，銳意進(jìn)取，在起草中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、研制教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和課程資源建設(shè)、加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)體系研究等方面取得了豐碩的成果，在全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、全省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)、全省基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中屢獲佳績(jī)，為推進(jìn)全省教育改革和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，多次受到曹衛(wèi)星副省長(zhǎng)和省教育廳的表?yè)P(yáng)和肯定。目前，教科院擁有20多名正高職稱(chēng)人員、20多名博士、近10名國(guó)家級(jí)專(zhuān)家，建有一支專(zhuān)業(yè)化科研隊(duì)伍，研究范圍涵蓋了高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、幼兒教育等各層次，工作內(nèi)容涉及全省教育科研規(guī)劃、課題研究、基地管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教材建設(shè)、教學(xué)研究、編輯出版等領(lǐng)域，已經(jīng)成為在全國(guó)具有較高知名度、較強(qiáng)影響力和一定話(huà)語(yǔ)權(quán)的省級(jí)教科院。

當(dāng)前，江蘇正處于全面深化改革的關(guān)鍵期、加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的攻堅(jiān)期，省委十二屆六次全會(huì)對(duì)加快教育領(lǐng)域綜合改革提出了明確要求。省教科院是全省服務(wù)教育決策、引領(lǐng)科學(xué)研究、指導(dǎo)教改實(shí)踐的重要基地，應(yīng)該領(lǐng)思想解放之先、興改革創(chuàng)新之舉，為江蘇教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。今后一個(gè)時(shí)期，省教科院要在三個(gè)方面進(jìn)一步做好工作：

第一，要更新理念，加快融合，努力加快科研教研工作的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。省教科院要逐步優(yōu)化和整合科研教研的各項(xiàng)資源，打通研究單位、項(xiàng)目和人員之間的界限，在課題研究、項(xiàng)目管理、課程改革、實(shí)踐指導(dǎo)等各個(gè)方面構(gòu)建更為緊密、協(xié)同發(fā)展的工作機(jī)制，完善更為科學(xué)、激發(fā)活力的評(píng)價(jià)考核和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和培育跨領(lǐng)域的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)科研教研合作和成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步鞏固科研教研工作在全國(guó)的領(lǐng)先地位。

第二，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)為江蘇教育現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的自覺(jué)性。要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種信仰、一種追求、一種責(zé)任，努力做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)為江蘇教育現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的自覺(jué)性和使命感。一要加強(qiáng)教育理論和政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)全省教育工作會(huì)議和教育改革推進(jìn)會(huì)議精神的認(rèn)識(shí)與理解，從戰(zhàn)略和全局高度準(zhǔn)確把握教育發(fā)展整體態(tài)勢(shì)，并自覺(jué)地以此指導(dǎo)工作;二要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，在強(qiáng)化本部門(mén)業(yè)務(wù)知識(shí)和個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極探索跨領(lǐng)域、跨專(zhuān)業(yè)、跨方向的學(xué)習(xí)和研究，開(kāi)闊視野，拓寬思路，為科研教研融合發(fā)展提供知識(shí)儲(chǔ)備;三要以改革創(chuàng)新精神引領(lǐng)科研教研工作，大力培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，緊密結(jié)合各自工作實(shí)際，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容、方式和途徑，用創(chuàng)新精神分析新形勢(shì)、思考新方法、破解新問(wèn)題，用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)踐、開(kāi)展研究、組織培訓(xùn)，用創(chuàng)新舉措優(yōu)化管理、強(qiáng)化服務(wù)、提高效能，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

第三，要提升內(nèi)涵，彰顯優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步做好教育決策和教改實(shí)踐各項(xiàng)服務(wù)工作。一是要進(jìn)一步提升決策服務(wù)質(zhì)量和教育科研水平。積極參與教育現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)和教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估的有關(guān)工作。深入開(kāi)展日韓教育現(xiàn)代化比較研究，深化長(zhǎng)三角區(qū)域教育協(xié)作、省域高等教育統(tǒng)籌規(guī)劃研究。開(kāi)展第二屆省教育科學(xué)規(guī)劃精品課題評(píng)審。以組建“教育部職業(yè)教育校企合作研究中心”為契機(jī)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育合作研究能力和服務(wù)水平。組織協(xié)調(diào)“江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程”各項(xiàng)活動(dòng)。二是要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)研究。繼續(xù)建設(shè)“教學(xué)新時(shí)空”平臺(tái)，重點(diǎn)做好“名師課堂”建設(shè)。強(qiáng)化特色，提升水平，將全省基礎(chǔ)教育青年教師基本功大賽打造成為在國(guó)內(nèi)具有一定影響力的活動(dòng)品牌。三是進(jìn)一步加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)改革研究。主動(dòng)對(duì)接全省義務(wù)教育學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，開(kāi)發(fā)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)項(xiàng)目工具，協(xié)助完成全國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)相關(guān)工作。完成義務(wù)教育國(guó)家課程相關(guān)教材修訂工作。

責(zé)任編輯：丁偉紅

Education Research and Strong-Education Province Construction： An Exclusive Interview with Ding Xiaochang， Vice-Head of Jiangsu Provincial Education Department and Rector of Jiangsu Institute of Education Research

YANG Xiao-ru

Abstract： Education research is the important component of philosophical sociology research and also educational causes. In light of the requirement of current education reform and development， and in conformity with the basic rules of education research development， Jiangsu Province adheres to the guidance of education research serving educational policy， reform practice， and prosperity of educational science， fully strengthens studies on educational policy consultation， attaches importance to fostering the local and original theory and practice， promotes well-rounded and harmonious development in education research of the whole province， focuses on and enhances the quality project construction， and intensifies the integrating of the whole provincial resources of education. In terms of constructing education research staff， Jiangsu Province strengthens the constructing of education research institutions， consummates the mechanism of personnel selection and administration， and stresses the development of staff morality and discipline.

Key words： education research; Jiangsu Province; strong-education province