每一套教材都是教材編寫隊(duì)伍集體智慧的結(jié)晶，都會(huì)凸顯他們對(duì)兒童、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育以及新課標(biāo)的理解和把握，比較和研究根據(jù)新課標(biāo)精神修訂的這些小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個(gè)很有意義的事情?！罢J(rèn)識(shí)人民幣”是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，在各個(gè)時(shí)期的不同版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都安排了這方面的教學(xué)內(nèi)容。在2011版的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，“認(rèn)識(shí)人民幣”是在第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”里提出的，具體要求是“在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系?！痹诋?dāng)前“一綱多本”的教材背景下，各版本教材在這部分內(nèi)容的編寫修訂上會(huì)有什么異同，又會(huì)給我們的教學(xué)帶來哪些啟示呢？筆者就三個(gè)版本的最新教材中“認(rèn)識(shí)人民幣”的編寫情況進(jìn)行了比較研究。

一、“認(rèn)識(shí)人民幣”教材編寫基本情況

整體上看，對(duì)于認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)均安排在第一學(xué)段的前半段時(shí)間內(nèi)。除了北師大版，另兩個(gè)版本教材都將認(rèn)識(shí)人民幣的內(nèi)容安排在一年級(jí)下冊(cè)。北師大版修訂前的實(shí)驗(yàn)教材中，這部分內(nèi)容也是安排在一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)的，其調(diào)整理由是“考慮一年級(jí)學(xué)生年齡較小，兌換人民幣過程中計(jì)算有一定困難，所以修訂時(shí)移到二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)?！?/p>

單元名稱各不相同。人教版“認(rèn)識(shí)人民幣”單元名稱和課程標(biāo)準(zhǔn)一致，蘇教版修訂前的實(shí)驗(yàn)教材單元名稱也是“認(rèn)識(shí)人民幣”，后來對(duì)單元名稱的改動(dòng)更多地緣于“突出這部分內(nèi)容的數(shù)學(xué)內(nèi)涵”，北師大版的“購(gòu)物”單元名稱則強(qiáng)調(diào)了貨幣的功能和使用。

二、 “認(rèn)識(shí)人民幣”教材具體比較

首先教材都重視現(xiàn)實(shí)情境的營(yíng)造，呈現(xiàn)了豐富多樣的兒童買飲料、買文具、買午餐、買生活用品、買玩具、買圖書、買報(bào)紙、買郵票、買碰碰船票、買體育用品等生活情境，設(shè)計(jì)了零錢罐數(shù)錢、找零、兌換等日常情節(jié)來作為學(xué)習(xí)載體，為兒童深入學(xué)習(xí)人民幣奠定了基礎(chǔ)。下面從例題習(xí)題、出現(xiàn)人民幣種類、單位關(guān)系認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)文化等四個(gè)方面做進(jìn)一步對(duì)比分析。

1.例題習(xí)題的容量比較

例題習(xí)題是數(shù)學(xué)教材的基本組成部分，三個(gè)版本教材例題習(xí)題等編寫情況如下表。

從上面信息綜合起來看，人教版對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的編排容量最大，安排了7個(gè)習(xí)題和6次練習(xí)，處理較細(xì)膩。蘇教版在本單元之后安排了相應(yīng)的綜合與實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”。例題編寫情況具體解讀如下：

人教版的7個(gè)例題中，例1：認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣（包括硬幣和紙幣）。例2：人民幣單位進(jìn)率。例3：認(rèn)識(shí)5元以上的人民幣。例4：人民幣的兌換。例5：人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算。例6：元、角的加減計(jì)算。例7：簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題。

蘇教版的3個(gè)例題中，例1：認(rèn)識(shí)小面額人民幣（包含硬幣和紙幣）及元角分之間的關(guān)系。例2：小面額人民幣間的兌換。例3：認(rèn)識(shí)大面額人民幣。

北師大版的3個(gè)例題（主題）分別是：主題1買文具，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，認(rèn)識(shí)元角分之間的關(guān)系。主題2買衣服，認(rèn)識(shí)大面額人民幣。主題3小小商店，解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題。

從例題編排來看，教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)有四：一是認(rèn)識(shí)小面額人民幣，二是認(rèn)識(shí)大面額人民幣，三是認(rèn)識(shí)元角分之間的進(jìn)率，四是解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題。

2.出現(xiàn)人民幣種類的比較

人民幣至今共發(fā)行五套，除1、2、5分三種硬幣外，第一套、第二套和第三套人民幣已經(jīng)退出流通，流通的人民幣是第四套和第五套人民幣，以第五套為主，兩套人民幣同時(shí)等值流通。目前流通的紙幣有：1角、2角、5角，1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元；硬幣有1分、2分、5分、1角、5角和1元。這些人民幣在教材中都會(huì)出現(xiàn)嗎？請(qǐng)看下面的統(tǒng)計(jì)：

人教版和蘇教版沒有出現(xiàn)2角和2元紙幣，北師大版教材實(shí)現(xiàn)了人民幣種類的全覆蓋。蘇教版修訂前的實(shí)驗(yàn)教材（2004年11月第3版）中也有2角和2元紙幣的認(rèn)識(shí)。對(duì)于刪去2角和2元的認(rèn)識(shí)，蘇教版教材編寫組的解釋是“因?yàn)槿粘Ｉ钪校?角幣和2元幣已退出了正常的市場(chǎng)流通，認(rèn)識(shí)它們的現(xiàn)實(shí)意義已經(jīng)不大?！比私贪嫘抻喦暗膶?shí)驗(yàn)教材（2008年7月第2版）中也包含2角和2元的認(rèn)識(shí)，同時(shí)1角、1元的硬幣和10元、50元、100元券的紙幣都呈現(xiàn)了兩種版別。這次修訂既刪掉2角和2元的認(rèn)識(shí)，也去掉了同一面值的另一種版式，只保留了第五套人民幣的最新版式。

對(duì)于多種面值人民幣的認(rèn)識(shí)，教材出現(xiàn)了集中和分段認(rèn)識(shí)兩種形式。人教版和北師大版分兩段，人教版先認(rèn)識(shí)1元及以下的人民幣（含6種硬幣和3種紙幣），再認(rèn)識(shí)5元及以上的人民幣（5種大面額紙幣）。北師大版先認(rèn)識(shí)6種硬幣和6種紙幣（1分、2分、5分、1角、5角、1元的硬幣和1角、2角、5角、1元、2元、5元的紙幣），再認(rèn)識(shí)10元、20元、50元、100元的紙幣4種。蘇教版分三段，先認(rèn)識(shí)硬幣1分、1角、1元和紙幣1角、1元，再認(rèn)識(shí)硬幣2分、5分、5角和紙幣5角，最后認(rèn)識(shí)5元、10元、20元、50元和100元的紙幣。在三個(gè)版本教材中，人民幣的硬幣和紙幣都僅給出有面值的正面圖案，沒有背面圖案。

3.人民幣單位之間關(guān)系的編寫比較

人民幣單位元、角、分之間的關(guān)系是指兩個(gè)單位間的換算進(jìn)率，一般有1元=10角，1角=10分，教材中都不涉及1元=100分的認(rèn)識(shí)。對(duì)于人民幣的單位是什么，人教版、蘇教版有明確的說明，人教版是“人民幣的單位有元、角、分”，蘇教版是“元、角、分是人民幣的單位”，北師大版中沒有明確提及。

人教版（圖1）出示硬幣實(shí)物圖，通過直觀地?cái)?shù)一數(shù)得出1元=10角、1角=10分。

蘇教版（圖2）出示實(shí)物圖，先通過購(gòu)買文具的情境和對(duì)話來喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，再借助數(shù)一數(shù)來強(qiáng)化認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系。元和角之間的關(guān)系通過對(duì)話形式直接告訴，角和分的關(guān)系以問題形式引發(fā)學(xué)生思考及交流。其中元和角的關(guān)系認(rèn)識(shí)使用紙幣，角和分的關(guān)系認(rèn)識(shí)使用硬幣。

北師大版（圖3）采用實(shí)物圖，1元和1角為紙幣，1分為硬幣，由兩組等值兌換式揭示元、角、分之間的關(guān)系，教材中沒有直接告訴兩者之間的關(guān)系。相對(duì)應(yīng)的10個(gè)1角和10個(gè)1分是重疊的。

教材中，蘇教版和北師大版使用兩組填空的方式，沒有直接交代元、角、分之間的進(jìn)率，人教版有明確的結(jié)論。在所對(duì)應(yīng)的10角及10分的擺放上，人教版呈等腰三角形排列，富有美感；蘇教版和北師大版中相應(yīng)的10個(gè)1角和10個(gè)1分都是重疊的，不能直接看出數(shù)量10。

4.數(shù)學(xué)文化方面的編寫比較

《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教材編寫建議中指出：“數(shù)學(xué)文化作為教材的組成部分，應(yīng)滲透在整套教材中。”為此，“教材可以適時(shí)地介紹有關(guān)背景知識(shí)，包括數(shù)學(xué)在自然與社會(huì)中的應(yīng)用，以及數(shù)學(xué)發(fā)展史的有關(guān)材料?！敝赶驍?shù)學(xué)文化方面的常用欄目是“你知道嗎”。人教版（圖4、5）、蘇教版（圖6）安排了特定欄目“你知道嗎”。北師大版（圖7）練一練中“讀一讀講一講”的文字材料是周總理妙答記者的故事，故事中蘊(yùn)含人民幣的知識(shí)。本單元數(shù)學(xué)文化方面，人教社編排了兩次，蘇教版、北師大版各一次。

人教版和蘇教版從貨幣史的角度介紹我國(guó)古代貨幣的知識(shí)，人教版提及7種古代貨幣，蘇教版提到4種古代錢幣，人教版中呈現(xiàn)的貨幣歷史更悠久，更全面?？紤]到一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，人教版小數(shù)標(biāo)價(jià)牌（圖4）的認(rèn)識(shí)并不能被有效融入到課堂教學(xué)中，所以可以淡化或調(diào)整。上述拓展材料中，展示了教材編寫者對(duì)核心內(nèi)容的多樣化背景解讀?！澳阒绬帷睘閷W(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人民幣提供了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也為教師豐富課堂教學(xué)預(yù)留了空間。

三、“認(rèn)識(shí)人民幣”教材橫向比較對(duì)教學(xué)的啟示

1.喚醒生活經(jīng)驗(yàn)

人民幣是我國(guó)的法定貨幣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容之前，都有和家人一起購(gòu)物或者獨(dú)自購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到各種面值的人民幣，也經(jīng)?？吹饺藗?cè)诓煌膱?chǎng)合使用人民幣，他們已經(jīng)積累了一些有關(guān)人民幣的使用經(jīng)驗(yàn)。各版本教材在情境引入、例題設(shè)計(jì)、習(xí)題圖文等編寫時(shí)都能夠充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)前教師要提前幾天讓學(xué)生整理零錢罐、購(gòu)買文具或生活用品，并做好記錄，有條件的可以收集好購(gòu)物收銀憑證。教學(xué)時(shí)教師首先要因地制宜，因人而異，采用學(xué)生們最熟知的生活場(chǎng)景圖片，同時(shí)讓學(xué)生多舉例，從而說明“購(gòu)物時(shí)要使用人民幣”。筆者從一些課堂案例上發(fā)現(xiàn)，有教師采用從紅包或壓歲錢引入教學(xué)，雖然給壓歲錢收紅包也是孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，但是這種做法弊大于利。壓歲錢紅包并非貨幣的本質(zhì)功能，不可能包含多種幣值，容易引發(fā)學(xué)生之間的攀比，分散注意力。在具體認(rèn)識(shí)小面額人民幣時(shí)整理零錢罐是個(gè)很好的切入點(diǎn)，先分類，再逐一認(rèn)識(shí)，最后還可以結(jié)合數(shù)一數(shù)、算一算一共有多少錢，把復(fù)名數(shù)和單名數(shù)的換算融合進(jìn)來。

2.落實(shí)活動(dòng)體驗(yàn)

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)都體現(xiàn)了過程性，設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，提出很多熟悉問題，如怎樣付錢、怎樣找錢、怎樣換錢，提倡多種策略和方法，給學(xué)生提供了充分的探索與交流的時(shí)間和空間，從而加深了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。這些啟示我們要特別重視學(xué)生的購(gòu)物、換錢等模擬活動(dòng)的組織，活動(dòng)前細(xì)心準(zhǔn)備各種人民幣學(xué)具，三種教材附頁(yè)都印有相關(guān)的人民幣圖片，要安排學(xué)生課前剪好。不過這些圖片都較小，有條件的可以準(zhǔn)備較大尺寸的學(xué)具幣，最好是正反面都印有圖案的學(xué)具幣，這樣傳遞給學(xué)生的購(gòu)物體驗(yàn)會(huì)更真切。需要注意的是，在本單元學(xué)習(xí)過程中，教師要注意并提醒學(xué)生不要攜帶破舊污損的人民幣或者大面額的人民幣，并適時(shí)地把愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育巧妙滲透在系列活動(dòng)中。學(xué)生在多次交流、模擬購(gòu)物、換錢游戲中認(rèn)識(shí)人民幣，掌握人民幣單位之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算的實(shí)際問題，在多樣化的付款方式中發(fā)展了數(shù)感。

3.豐富貨幣知識(shí)

與人民幣有關(guān)的資料從大的方面說包括貨幣史、人民幣發(fā)行史、當(dāng)前各國(guó)主要貨幣情況等等，小的方面可以觸及有關(guān)人民幣的趣事、人民幣上的人物、風(fēng)景、花卉等等，可供選擇的素材很多。比如在第一課時(shí)可以融入古代人們實(shí)物交易、錢幣購(gòu)物以及不同時(shí)期的錢幣演變的圖片式介紹；在教學(xué)完大面額的人民幣后，簡(jiǎn)介人民幣的由來、五套人民幣的發(fā)行情況；在認(rèn)識(shí)各種人民幣時(shí)，教師要堅(jiān)持展示每種人民幣的正面和反面圖樣，在有關(guān)練習(xí)環(huán)節(jié)也可以增加看局部顏色猜一猜是哪種人民幣的練習(xí)；還可以布置一些有趣的作業(yè)供學(xué)生課后探究，如硬幣的拓印或圖樣設(shè)計(jì)、有沒有3元的人民幣、硬幣上的花卉有哪些等等。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，教師可以介紹一些國(guó)外貨幣的知識(shí)。有條件的班級(jí)，還可以邀請(qǐng)?jiān)阢y行工作或者收藏錢幣的學(xué)生家長(zhǎng)介紹有關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)教師要有開放的視野和開發(fā)的意識(shí)，加大欣賞與拓展的力度，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

（仲崇恒，昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，215300）

責(zé)任編輯：宣麗華