胥嬌
摘 要:在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師采用了陳舊的教學(xué)模式,沒有利用有效的教學(xué)資源,導(dǎo)致最終的英語教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果。文章針對這一現(xiàn)象,提出了一個新型的教學(xué)模式:翻轉(zhuǎn)課堂模式,通過翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的課堂模式,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗,為學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)時間。
關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)英語;實踐研究
中圖分類號:G623.31 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2015)13-0039-01
翻轉(zhuǎn)課堂是指重新規(guī)劃課堂內(nèi)外的時間,將課上寶貴的時間用于更深層次的項目學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂旨在解決重要的難題項目或挑戰(zhàn),課后將學(xué)習(xí)主動權(quán)賦予學(xué)生,使學(xué)生通過視頻、播客等多媒體渠道進行自主學(xué)習(xí),自主安排,教師通過引導(dǎo)、協(xié)作,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。通過這種全新的教學(xué)方式,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
一、翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的優(yōu)勢
1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生個性化發(fā)展
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,一些學(xué)生對教師強行灌輸式的教學(xué)會感到不適應(yīng),甚至?xí)X得厭惡,對學(xué)習(xí)英語沒有興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施,采用的是視頻媒介來進行傳授知識,方法新穎,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。俗話說,興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣才會對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,才會對知識進行探索挖掘。并且學(xué)生可以根據(jù)自身的特點,對翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻學(xué)習(xí)進行一定的進程安排和規(guī)劃,設(shè)計成符合自己口味的播放速度和播放次數(shù),針對自己的難點還可以多次學(xué)習(xí)。這樣人性化的方式,可以幫助學(xué)生共同進步,促進學(xué)生成長。
2. 幫助學(xué)生集中注意力,提高教學(xué)效果
在英語教學(xué)中,由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間比較長,學(xué)生難免會出現(xiàn)注意力不集中,開小差等現(xiàn)象,這樣會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,教學(xué)效率低下。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,微視頻能夠在有限的短時間內(nèi)設(shè)計包含更多更豐富的知識,在短時間內(nèi)呈現(xiàn)更為精湛濃縮的知識,有效提高教學(xué)的效能。并且采用這種趣味性的教學(xué)方式,能夠吸引學(xué)生的注意力,抓住學(xué)生的眼球,幫助學(xué)生集中課堂注意力,讓他們沉醉其中,在趣味的視頻中學(xué)習(xí)英語知識,提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高他們的英語水平。
二、充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的作用
翻轉(zhuǎn)課堂旨在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,希望通過新穎的教學(xué)方式來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的英語綜合能力。它突破了傳統(tǒng)式教師滿堂灌,學(xué)生只顧記筆記的學(xué)習(xí)模式,有利于落實學(xué)生的主體地位,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。
1. 教師積極引導(dǎo),注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
相對于以往的教學(xué)來說,翻轉(zhuǎn)課堂主要以視頻渠道來傳播知識,更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。因為學(xué)生往往缺乏一定的學(xué)習(xí)自主性,對翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式也不是太熟悉,所以,作為教師要起到有效引導(dǎo)的作用。在平時的學(xué)習(xí)和生活中要進行提醒和監(jiān)督,讓學(xué)生逐漸熟悉新的教學(xué)方法。并且,教師還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)創(chuàng)新,主動地提出問題,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,提高課堂教學(xué)效率。
2. 調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性
在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)中,有一項是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,讓學(xué)生對問題進行質(zhì)疑,提出自己的意見和看法,充分發(fā)揮聰明才智來考慮問題。以往學(xué)生在課堂上都怯于提問,因為教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中占據(jù)著主體地位,學(xué)生只能被動學(xué)習(xí),被動接受。而翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生進行大膽質(zhì)疑,提出建設(shè)性建議。想要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑就必須營造輕松愉快的課堂環(huán)境,并與學(xué)生融洽相處,形成良好的師生關(guān)系,在這樣安全的環(huán)境中學(xué)生才會大膽提問。教師還要對學(xué)生的提問進行鼓勵,不懂的地方要友善引導(dǎo),這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生英語能力的提高。
3. 布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂其實包含著任務(wù)型教學(xué),課后學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),并根據(jù)每個人的特征設(shè)計不同的學(xué)習(xí)計劃,針對教師布置的任務(wù)合作解決,匯報學(xué)習(xí)成果。由于是小學(xué)生,教師在布置任務(wù)的時候,要注意任務(wù)內(nèi)容的難易程度,不能超出學(xué)生的可解決范圍并且要具有可操作性,并給每個小組安排不同的任務(wù),每個人承擔(dān)的職責(zé)也不同,充分發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)。小學(xué)英語的教學(xué)重點在于簡單的詞匯和句型,所以,在布置任務(wù)的時候,要考慮到貼近生活并要帶有趣味性。形式可以多變,可以采用模擬對話、情景小品等生動活潑的形式。將這種合作式的任務(wù)細分給每位學(xué)生,讓他們團結(jié)合作,共同完成。通過引導(dǎo)學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù),可以提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和探究能力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯和句型。在布置完任務(wù)之后,要安排小組來共同解決。教師在分配小組的時候,要注意合理組建團隊。因為每位學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)能力都有所差別,要充分考慮整體的實力,小組成員之間要差異性盡量大一點,這樣才能夠幫助每位學(xué)生取長補短,提升自身的能力,還能產(chǎn)生新的想法,幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師采用陳舊的教學(xué)模式,沒有利用有效的教學(xué)資源,導(dǎo)致最終的英語教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中,教師由傳統(tǒng)的知識主導(dǎo)者變?yōu)榱酥R的引導(dǎo)者,學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位越來越受到重視和關(guān)注。只有充分落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情和興趣,學(xué)生才能更有效地學(xué)習(xí)新知識,發(fā)展自身的潛在能力。
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