梁艷漩

摘 要：近幾年，學(xué)生社團(tuán)逐漸發(fā)展起來(lái)。為了讓學(xué)生社團(tuán)能夠很好地開展，嘗試將企業(yè)運(yùn)營(yíng)策略中的SWOT模型引入到學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；社團(tuán)活動(dòng)；校園文化；策略；研究

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0021-01

學(xué)生社團(tuán)是我國(guó)校園文化建設(shè)的重要載體。近幾年，小學(xué)生社團(tuán)逐漸發(fā)展起來(lái)。相較于初中生，他們年齡比較小，組織能力和自主意識(shí)都比較弱，很多時(shí)候都得依賴于教師的引導(dǎo)和幫助。為了讓學(xué)生社團(tuán)能夠很好地開展，我們首次將企業(yè)運(yùn)營(yíng)策略中的SWOT模型引入到學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中。

一、SWOT的必要性

要想讓SWOT這種分析方法能夠成功地應(yīng)用到學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)中，首先就應(yīng)該知道什么是優(yōu)劣勢(shì)分析法（SWOT）。所謂的優(yōu)劣勢(shì)分析法就是衡量企業(yè)的一種工具，包括對(duì)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅這四個(gè)方面進(jìn)行分析。其中S就是優(yōu)勢(shì)，W是劣勢(shì)，O是機(jī)遇，T是威脅。企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)屬于內(nèi)部因素，機(jī)會(huì)和威脅是外部因素。知道了什么是優(yōu)劣勢(shì)法，那么這種分析方法該怎樣應(yīng)用到學(xué)生社團(tuán)中，如何分析社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅呢？通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生社團(tuán)相較于其他階段的學(xué)生社團(tuán)，有兩個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)：一是小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，能夠參與到社團(tuán)中的時(shí)間比較充足。二是小學(xué)生的個(gè)人愛好不是很明顯，興趣的可塑性相對(duì)較高。這兩點(diǎn)是優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，劣勢(shì)也很明顯。比如，對(duì)于注重自主管理的社團(tuán)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)組織的紀(jì)律意識(shí)比較模糊，自主能力也有待提高。雖然總體來(lái)講劣勢(shì)比較大，但是優(yōu)勢(shì)還是明顯的。

二、組建社團(tuán)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

想建設(shè)老師引導(dǎo)、家長(zhǎng)支持、社會(huì)關(guān)注模式的學(xué)生社團(tuán)，要有一支教師力量作為主力。教師團(tuán)隊(duì)的組建不能由學(xué)校制定，要綜合考慮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)等多方面來(lái)具體分析，最終確定出最合適的教師團(tuán)隊(duì)。在教師團(tuán)隊(duì)的組建上，可以讓教師填寫SWOT分析表，通過(guò)對(duì)教師優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的了解，結(jié)合他們平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)，最終確定最佳的輔導(dǎo)教師。

（1）學(xué)校選擇。學(xué)校要結(jié)合每位教師在教學(xué)工作中的具體表現(xiàn)來(lái)確定教師人選。建設(shè)有特色的社團(tuán)是很有意義的，學(xué)校在選擇輔導(dǎo)老師時(shí)，可以根據(jù)教師填寫的SWOT分析表，采取自己推薦、學(xué)校培訓(xùn)、社會(huì)推薦等形式，保證所組建的社團(tuán)具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)和多樣化的特點(diǎn)。例如學(xué)校的特色社團(tuán)陶樂班、創(chuàng)意線描、繪畫競(jìng)賽班、紙的藝術(shù)、薩克斯管、美食課堂、毽球、活力小隊(duì)、Arduino自動(dòng)化機(jī)器人班、清華小小建筑師等，這些社團(tuán)的輔導(dǎo)人員有來(lái)自學(xué)校的教師，有家長(zhǎng)義工，還有社會(huì)上招募的專業(yè)教練。

（2）家長(zhǎng)參與。學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的參與與否，在很大程度上取決于家長(zhǎng)。因此，要想辦好學(xué)生社團(tuán)，就要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到其中，多提出意見和建議，幫助教師和學(xué)校對(duì)社團(tuán)的內(nèi)容等方面進(jìn)行選擇。學(xué)校要將最終結(jié)果匯總給家長(zhǎng)，并聽取他們的意見。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校活動(dòng)，在匯總的表格上填上自己最喜歡和最不喜歡的社團(tuán)。當(dāng)然，學(xué)生也要填寫。通過(guò)這種方式，能夠保證所組建的社團(tuán)是學(xué)生愿意參與的，是家長(zhǎng)支持鼓勵(lì)的。此外，一些學(xué)生家長(zhǎng)在某些方面有突出的特長(zhǎng)，學(xué)校和教師可以充分利用這些資源。比如，通過(guò)表格，調(diào)查了解家長(zhǎng)的興趣愛好、特長(zhǎng)以及是否愿意來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生等信息，再結(jié)合學(xué)校的具體情況，借助SWOT分析法，分析出最佳的輔導(dǎo)對(duì)象。

（3）社會(huì)招募。社會(huì)上形形色色的人都有，當(dāng)然身懷絕技的人才也有很多。這些人力資源，如果應(yīng)用到學(xué)生社團(tuán)中，將會(huì)大有好處。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)這些人才，對(duì)這些發(fā)現(xiàn)的人才進(jìn)行優(yōu)劣勢(shì)分析，最終確定最合適的輔導(dǎo)對(duì)象。例如，學(xué)校校長(zhǎng)在一個(gè)酒店的大堂里看到有一個(gè)人專門做各種面塑，他塑造出的人物和動(dòng)物都十分逼真，千姿百態(tài)。于是，希望把他請(qǐng)過(guò)來(lái)，然后在學(xué)校內(nèi)設(shè)立一個(gè)巧手制作班。之后，校長(zhǎng)讓大家采取優(yōu)劣勢(shì)分析的辦法對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論。之后，校方選出一位學(xué)校內(nèi)的美術(shù)教師與這個(gè)師傅共同合作舉辦社團(tuán)活動(dòng)。這樣的方式，補(bǔ)充了面塑師傅在語(yǔ)言溝通和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足，同時(shí)為美術(shù)教師提供了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)校有更多的教學(xué)能力優(yōu)秀、并且有自己特長(zhǎng)的教師。

三、多層次開展社團(tuán)活動(dòng)

小學(xué)階段包括一至六年級(jí)，學(xué)生的年齡差距比較大，能力和水平差異比較顯著。所以，在社團(tuán)活動(dòng)方面，要充分考慮所有年級(jí)學(xué)生的情況，根據(jù)優(yōu)劣勢(shì)分析法進(jìn)行多層次分析，開展適合不同年級(jí)學(xué)生的社團(tuán)。例如，適合低年級(jí)學(xué)生的社團(tuán)有語(yǔ)言藝術(shù)、趣味活動(dòng)、創(chuàng)意蛋糕、古老的鐵環(huán)、花式跳繩等，適合中年級(jí)學(xué)生的社團(tuán)有生活技能知多少、快樂英語(yǔ)小隊(duì)、舌尖上的面食、巧手制作等，適合高年級(jí)的社團(tuán)就比較多，比如百家講壇之國(guó)學(xué)、硬筆書法班、圍棋興趣班、象棋興趣、Arduino自動(dòng)化機(jī)器人班、清華小小建筑師、快樂撲克24點(diǎn)、英語(yǔ)話劇社等。這種多層次多維度的社團(tuán)活動(dòng)，能夠綜合考慮不同階段學(xué)生的興趣和能力，很有實(shí)際價(jià)值。在學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)生有了各種鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了能力，增長(zhǎng)了自信。

科學(xué)有效地運(yùn)用SWOT分析方法，對(duì)社團(tuán)的建設(shè)意義重大。適合學(xué)生的社團(tuán)，才是最佳的社團(tuán)。因此，社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展要以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)人士的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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