張子惠

摘 要：新課程改革如火如荼地進(jìn)行了很多年，而隨著高考政策的改革，更是加大了課程改革的力度。這也給高中歷史教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，以往傳統(tǒng)式“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式再也無法適應(yīng)如今的教學(xué)形勢(shì)了。文章結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)模式和學(xué)生的具體情況，立足于實(shí)踐探究高中歷史專題教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：歷史專題；教學(xué)；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0084-01

一、引言

新課程改革后，高中歷史教材的編排逐漸向?qū)ｎ}模式轉(zhuǎn)變。這種編排方式，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)歷史問題進(jìn)行深入的探索，在探索過程中幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，并且通過學(xué)生之間相互交流進(jìn)行思想上的碰撞，來獲取更多實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。教師必須從學(xué)生的自身情況出發(fā)，設(shè)置不同的主題并逐漸增加主題層次，保證高中歷史專題探究化教學(xué)實(shí)施效果，提高教學(xué)水平。

二、對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化重排

在開展專題教學(xué)時(shí)，教師要仔細(xì)分析課本知識(shí)，依據(jù)一定規(guī)律對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化重排。要將可以收入一個(gè)專題進(jìn)行討論的內(nèi)容歸納出來，為學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，更好地將其把握，同時(shí)也鞏固了已學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主整理歸納知識(shí)的好習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)既要考慮縱向，也要兼顧橫向。簡(jiǎn)單來說，一個(gè)歷史事件的縱向?qū)用媸请S著時(shí)間的推移和事件自身的發(fā)展變化；橫向?qū)用媸鞘录l(fā)生時(shí)，其他國(guó)家和地區(qū)所發(fā)生的事件。案例：1785年，瓦特制成的改良型蒸汽機(jī)投入使用，人類社會(huì)由此進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”，英國(guó)率先進(jìn)入工業(yè)革命，工業(yè)革命首先出現(xiàn)于工廠手工業(yè)最為發(fā)達(dá)的棉紡織業(yè)，之后擴(kuò)展到交通業(yè)。1814年，英國(guó)人史蒂芬孫發(fā)明了“蒸汽機(jī)車”，從此人類的交通運(yùn)輸業(yè)進(jìn)入一個(gè)以蒸汽為動(dòng)力的時(shí)代。1840年前后，英國(guó)的大機(jī)器生產(chǎn)基本上取代了傳統(tǒng)的工廠手工業(yè)，工業(yè)革命基本完成，英國(guó)成為世界上第一個(gè)工業(yè)國(guó)家。這就是英國(guó)工業(yè)革命的縱向?qū)用妗Ｅc此同時(shí)，1789年法國(guó)爆發(fā)了大革命，為法國(guó)的工業(yè)革命打下了基礎(chǔ)，隨后法國(guó)也步入了工業(yè)革命的行列。1807年，美國(guó)人富爾頓制成的以蒸汽為動(dòng)力的汽船試航成功，美國(guó)也開始了工業(yè)革命。而工業(yè)革命如火如荼進(jìn)行時(shí)，中國(guó)經(jīng)歷了康乾盛世的后半期，又經(jīng)歷了嘉道中衰的時(shí)期，可以說是清王朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期。工業(yè)革命結(jié)束后，英國(guó)1840年首先發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)屈辱的近代史開始。在講述英國(guó)工業(yè)革命的專題時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化重排，構(gòu)建縱向橫向知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以幫助學(xué)生在腦中創(chuàng)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)英國(guó)工業(yè)革命有著更深的理解和把握。

三、利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)的重心，要做到知己知彼，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。杜絕傳統(tǒng)“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，要有重點(diǎn)地進(jìn)行傳授，并且要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，寓教于樂，通過多媒體等高科技手段達(dá)到最為理想的教學(xué)效果。歷史專題教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的歷史教育有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，這就是集中在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，知識(shí)點(diǎn)有著幾乎一樣的歷史背景，情境相對(duì)單一，有利于教師的展示和學(xué)生的理解。案例：講述新中國(guó)誕生背景等相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)充分做好課前工作，精心搜集相關(guān)圖片、影視資料，在課堂上可以播放毛澤東同志宣告中華人民共和國(guó)成立及開國(guó)大典的相關(guān)視頻。在講授第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，教師可以播放相關(guān)視頻，也可以根據(jù)相關(guān)圖片資料自己制作一個(gè)視頻，在課堂上進(jìn)行播放。這樣，形象生動(dòng)地展示了“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”時(shí)的真實(shí)情景，使學(xué)生加深理解和記憶。這種教學(xué)方式能夠迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，將學(xué)生帶入到事件的情境中，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有了初步了解，對(duì)下一步全面的知識(shí)點(diǎn)講授有著極為明顯的促進(jìn)作用，使學(xué)生對(duì)事件有著更深的理解和把握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

四、課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)：舉辦歷史探究活動(dòng)

課堂教學(xué)是主體，課外歷史活動(dòng)是輔助，只有將二者相結(jié)合才能更好地進(jìn)行歷史專題教學(xué)。歷史探究活動(dòng)能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，加深學(xué)生對(duì)高中歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐及思考能力。常見的歷史探究活動(dòng)，主要包括歷史辯論交流會(huì)、歷史展覽會(huì)、歷史古跡觀賞等。案例：在講述五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀五四紀(jì)念館，同時(shí)，也可以在班上搞一個(gè)關(guān)于“五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代的影響”的交流會(huì)，將班上同學(xué)分為兩組，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料。再利用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這種形式，讓學(xué)生感受到濃厚的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

多年的實(shí)踐表明，對(duì)高中歷史實(shí)施專題式教學(xué)可以有效地整合知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在不計(jì)其數(shù)的歷史知識(shí)中輕松地掌握重點(diǎn)，并且專題式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力?？傊瑲v史教師要努力學(xué)習(xí)，集思廣益，不斷探究，才能更好地進(jìn)行課程改革，提高高中歷史教學(xué)水平。

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