陳開兵　計國民　李曉轅

摘 要 畢業(yè)設(shè)計作為高職院校教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中起到關(guān)鍵作用，高職院校應(yīng)在思想上高度重視，切實采取有效行動，從制度上落實，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)和節(jié)點。要嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計選題關(guān)，及時跟蹤畢業(yè)設(shè)計過程，認(rèn)真對待畢業(yè)答辯，從而讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有全新的認(rèn)識，并取得良好的效果。

關(guān)鍵詞 高職院校；畢業(yè)設(shè)計；頂崗實習(xí)；管理制度

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）02-0039-03

一、高職院校畢業(yè)設(shè)計的重要性和必要性調(diào)查

課題組選取5所高職院校，涉及5屆畢業(yè)生，每屆50名，共250名畢業(yè)生參加調(diào)查。

（一）現(xiàn)從事的工作與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)程度

調(diào)查顯示，有104名學(xué)生現(xiàn)從事的工作是在校期間所學(xué)專業(yè)，占41.6%；有88名學(xué)生現(xiàn)從事的工作與在校期間所學(xué)專業(yè)具有一定的關(guān)聯(lián)性，占35.2%；有58名學(xué)生現(xiàn)從事的工作與在校期間所學(xué)專業(yè)沒有任何關(guān)系，占23.2%，如圖1所示。從圖1中可以看出，畢業(yè)生所從事的工作與在校期間所學(xué)專業(yè)具有關(guān)聯(lián)性的占到76.8%，關(guān)聯(lián)性比較大。

（二）從事工作與畢業(yè)設(shè)計的聯(lián)系

調(diào)查的250名畢業(yè)生中，有113名畢業(yè)生現(xiàn)從事的工作與在校期間畢業(yè)設(shè)計有直接聯(lián)系，占45.2%；有100名畢業(yè)生現(xiàn)從事的工作與在校期間畢業(yè)設(shè)計有間接聯(lián)系，占40%；有37名畢業(yè)生現(xiàn)從事的工作與在校期間畢業(yè)設(shè)計沒有任何關(guān)系，占14.8%，如圖2所示。綜合來看，畢業(yè)生所從事的工作與在校期間畢業(yè)設(shè)計具有聯(lián)系的占到85.2%。

（三）在校期間畢業(yè)設(shè)計的重要性調(diào)查

參與調(diào)查的250名畢業(yè)生中，有182名畢業(yè)生認(rèn)為在校期間畢業(yè)設(shè)計很有必要，占72.8%；有49名畢業(yè)生認(rèn)為在校期間畢業(yè)設(shè)計無所謂，占19.6%；有19名學(xué)生認(rèn)為在校期間畢業(yè)設(shè)計沒有必要，占7.6%，如圖3所示。從圖3中可以看出，畢業(yè)生基本認(rèn)同在畢業(yè)前進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計。

（四）相關(guān)政策及規(guī)定對畢業(yè)設(shè)計的要求

《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）指出，要充分認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的重要意義，畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求。時間應(yīng)不少于半年。對高職高專學(xué)生要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強(qiáng)過程監(jiān)控，嚴(yán)格考核，采取評閱、答辯、實際操作等形式，檢查和驗收畢業(yè)設(shè)計成果。教育部將在今后的教學(xué)評估工作中加大對畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的考察力度，并將其列為確定評估結(jié)論的關(guān)鍵指標(biāo)。

二、高職院校畢業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）時間安排上存在沖突

高職院校畢業(yè)設(shè)計基本上放在第六學(xué)期，學(xué)生用兩至三個月時間完成后便可以順利畢業(yè)。但許多高職院校在第六學(xué)期便開始安排學(xué)生頂崗實習(xí)，找工作，以此提高就業(yè)率，結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)之間存在時間上的沖突。

（二）選題的科學(xué)性有待加強(qiáng)

目前，高職院校畢業(yè)設(shè)計的選題存在兩方面的問題。一是畢業(yè)設(shè)計選題過于陳舊，甚至千篇一律。學(xué)生往往通過網(wǎng)絡(luò)、借鑒歷屆畢業(yè)生的設(shè)計等方式而完成，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計效果。二是畢業(yè)設(shè)計選題與學(xué)生的頂崗實習(xí)甚至就業(yè)缺乏直接聯(lián)系，學(xué)生往往只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

（三）指導(dǎo)教師的責(zé)任心有待加強(qiáng)

高職院校教師的教學(xué)任務(wù)重，除了完成正常教學(xué)任務(wù)外，還有科研任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生等。為此，教師投入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的精力有限，再加上學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計重視不夠，經(jīng)費(fèi)不能得到保證，基本條件受限等因素，直接影響到指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計工作的積極性和主動性。

（四）管理制度還有待進(jìn)一步完善

大多數(shù)高職院校都沒有規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理實施細(xì)則，即使有也只是流于形式，不能嚴(yán)格執(zhí)行。通常指導(dǎo)教師布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)后，學(xué)生邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計，此時的監(jiān)控和監(jiān)管措施很少，無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度和困難。答辯教師走過場現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而且答辯過程中評委把關(guān)不嚴(yán)，流于形式，極少出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計不及格。這讓很多學(xué)生都存在僥幸心理，從而不投入精力去認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計。

三、高職院校畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新思路

（一）合理安排畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)的時間

1.選題及資料準(zhǔn)備階段

將畢業(yè)設(shè)計的選題放在第五學(xué)期末，學(xué)生基本已學(xué)完所有專業(yè)課程，可根據(jù)自己的擇業(yè)方向及專業(yè)能力，選擇符合自己能力以及利于今后工作的畢業(yè)設(shè)計題目。利用在校的時間，針對選題與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通和交流，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館以及其他的信息渠道，搜集、查找、整理資料，為下學(xué)期的頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計階段

高職院校畢業(yè)生通常在第六學(xué)期進(jìn)入頂崗實習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的要求，結(jié)合自己的工作，邊實習(xí)邊開展畢業(yè)設(shè)計工作。這樣學(xué)生可利用實際工作經(jīng)驗解決問題，內(nèi)容充實，效果明顯。

3.畢業(yè)答辯階段

學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，帶著畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)問題進(jìn)行實習(xí)，可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用到實際工作中，在工作中解決畢業(yè)設(shè)計問題。同時，利用自己在實習(xí)期間的社會經(jīng)驗，在答辯中充分發(fā)揮自身特長。高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)答辯，將會傳遞正能量，起到示范作用，使在校生認(rèn)為，通過三年的學(xué)習(xí)他們也會具有相應(yīng)的能力，從而充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）科學(xué)選題

選題方法之一，以就業(yè)為導(dǎo)向，將畢業(yè)設(shè)計的選題直接與就業(yè)方向掛鉤。將畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與就業(yè)崗位或頂崗實習(xí)崗位緊緊相結(jié)合，有效完成畢業(yè)設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計，可以促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)崗位中積累并應(yīng)用知識，提升工作能力。

選題方法之二，以已有的畢業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)，采取創(chuàng)新手段，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計基本以應(yīng)用為主，可采取將歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計直接交給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)其設(shè)計的內(nèi)容，提出相應(yīng)的修改要求，對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行完善。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)

1.制定畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)管理制度

在畢業(yè)生選題時，要有嚴(yán)格的規(guī)定。要從學(xué)生自身能力、專業(yè)能力、頂崗實習(xí)和就業(yè)單位等方面入手，制定畢業(yè)生選題制度，讓畢業(yè)生科學(xué)選題。一旦選題定下來后，就要嚴(yán)格執(zhí)行。

在畢業(yè)設(shè)計期間，要有監(jiān)管制度。要制定相關(guān)的管理制度，約束和監(jiān)管畢業(yè)設(shè)計。成立畢業(yè)設(shè)計督查小組，定期或不定期開展檢查，了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況。建立指導(dǎo)教師管理制度，要求指導(dǎo)教師通過多種方式、多種渠道檢查和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，要建立畢業(yè)答辯管理制度，從制度上來嚴(yán)格要求畢業(yè)設(shè)計的選題是否合適、開題報告是否規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度、學(xué)生出勤情況、指導(dǎo)教師是否認(rèn)真指導(dǎo)、成績評定是否公平合理等。要有獎勵和處罰機(jī)制，對于評選出的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，要給予指導(dǎo)教師和學(xué)生以表彰、獎勵，從而激勵指導(dǎo)教師和學(xué)生更加關(guān)注和重視畢業(yè)設(shè)計。對于不符合要求的畢業(yè)設(shè)計，必須采取措施，限期修改，仍無法完成或不達(dá)標(biāo)者，將評定為不合格，作為一門課程的成績，計入學(xué)生成績冊中，延期畢業(yè)。

2.聘請兼職指導(dǎo)教師，充實畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍

高職院校除了要求校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)外，還可聘請企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)。同時，通過與兼職指導(dǎo)教師的互動，學(xué)生可以在實踐中得到鍛煉，積累必要的經(jīng)驗與技能，提升就業(yè)競爭力。

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程院級重點項目《高職院校畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新研究》，項目編號：zlgc2013028，主持人：陳開兵）

參 考 文 獻(xiàn)

[1]教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號.

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[3]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究：理論、實踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[4]祁春清，等.關(guān)于高職高專畢業(yè)設(shè)計的幾點思考[J].職業(yè)教育研究，2012（8）：17-18.

[5]胡偉心，等.基于實踐過程的高職畢業(yè)設(shè)計改革[J].新課程研究，2012（26）：66-67.

Abstract As an important part of the teaching process for higher vocational colleges， graduation design can integrate theoretical knowledge and practical skills learned three years and achieve the purpose of inspection. Vocational colleges graduation design usually be arranged sixth semester， mingled with internships. This paper deal with the relationship between graduation design and internships， it put forward some new suggestions and opinions.such as scientific and rational topics and effective management.

Key words higher vocational colleges； graduation design； post practice； management system

Author Chen Kaibing， associate professor； Ji Guoming， lab technician； Li xiaoyuan， lecturer of Chuzhou Vocational and Technical College （Chuzhou 239000）