汪淑燕

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥而乏味的學(xué)科，尤其對(duì)于思維模式剛剛形成的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的概念和圖形在一定程度上不易學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，探索出高效的教學(xué)方法和策略，進(jìn)而逐步提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ?文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0065-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念的相對(duì)滯后性。以往應(yīng)試教育為主流的教學(xué)理念，在一些教師的頭腦中仍根深蒂固，他們因循守舊，忽視學(xué)生的主體能動(dòng)性，不注重教學(xué)中的互動(dòng)性，對(duì)于素質(zhì)教育的理念不能準(zhǔn)確把握。由于教學(xué)理念模糊不清，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中僅僅發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，沿用滿堂灌的教學(xué)模式，照本宣科，從頭到尾采用單向授課方式。

（2）教學(xué)方式單一，缺乏多樣性。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重的僅僅是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)和方式的創(chuàng)新固守以前的模式，教學(xué)方式呆板、不靈活、方法落后，使學(xué)生對(duì)本來(lái)就抽象的教學(xué)內(nèi)容更加難以理解，久而久之，就抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)其產(chǎn)生厭倦感。

（3）學(xué)習(xí)方法的不科學(xué)性。小學(xué)階段，正是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師在小學(xué)生思想由不成熟轉(zhuǎn)向成熟，形成一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程中，起著重要的引領(lǐng)作用。因此，教師的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。一些教師由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)過(guò)程中，將自己的做題思路和學(xué)習(xí)模式統(tǒng)統(tǒng)灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體性。久而久之，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路單一化、刻板化、僵硬化，束縛了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)和提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。法國(guó)作家巴茲曾說(shuō)：未來(lái)的學(xué)校是培育靈魂、鍛煉精神、優(yōu)化感情。這點(diǎn)明了教師的任務(wù)。在創(chuàng)新教學(xué)模式方面，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)遵循并科學(xué)地應(yīng)用羅森塔爾效應(yīng)，包括鼓勵(lì)、心理暗示、因材施教、層次教學(xué)等教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)地、科學(xué)地將其運(yùn)用到教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于教學(xué)的順利開(kāi)展。例如，講解人教版的“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)存在差異，初次接觸方程，難度不小。教師在教學(xué)過(guò)程中，要兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，采取不同的教學(xué)方法。問(wèn)題：四（3）班有x人，每人有7本練習(xí)本;四（2）班有48人，每人有y本練習(xí)本（x<48）。那么， 7x表示的是什么？48y表示的是什么？48-x表示的是什么？7x+48y表示的是什么？對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在講解時(shí)要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力，因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)7x和48y表示的意義，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠回答，因此要讓中下游學(xué)生回答，并給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。接下來(lái)的課程，教師將整個(gè)教學(xué)方式的理念貫穿于其間，再進(jìn)行課程講授。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，他的教育思想的精華對(duì)我們后世仍有巨大的借鑒意義，興趣才是最好的老師，對(duì)事物擁有莫大的興趣和好奇心，就會(huì)激勵(lì)著主體積極學(xué)習(xí)探索其中的奧秘。因此，教師要開(kāi)拓創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育和新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，采用靈活機(jī)智的教學(xué)方式。例如，利用多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等新型的教學(xué)方式，改進(jìn)以往教學(xué)的刻板性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形與梯形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，剛接觸這種不規(guī)則圖形的學(xué)生，反應(yīng)會(huì)很茫然，不知該如何下手。這時(shí)教師要多種教學(xué)方式相結(jié)合，可以通過(guò)直觀模型的展示、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。

（3）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：生活、工作、學(xué)習(xí)，倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。由此可見(jiàn)，應(yīng)讓學(xué)生由被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)地學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該賦予學(xué)生太多的作業(yè)壓力，小學(xué)階段正是孩子們愛(ài)玩的時(shí)期，不應(yīng)將提高成績(jī)的途徑鎖定在題海中，這樣容易挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，并增加其上課的壓力。教師應(yīng)根據(jù)他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，合理地布置作業(yè)。將教學(xué)重點(diǎn)放到課堂授課之中，不應(yīng)該將課堂大部分時(shí)間用于做題，多講少做，才會(huì)起到事半功倍的效果。課堂民主化，思路多樣化，才能使教學(xué)有效化。例如，講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，可以通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，“今天我們?nèi)ベI風(fēng)箏，一個(gè)風(fēng)箏3.5元，3個(gè)風(fēng)箏多少錢？”給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自行思考。然后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)出自己的思路和結(jié)果。學(xué)生就會(huì)集思廣益，多方面地思考問(wèn)題的答案。

三、結(jié)束語(yǔ)

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏著大量的奧秘，需要人類去積極探索和發(fā)現(xiàn)，需要人類投身其中去努力發(fā)掘。小學(xué)階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)探究精神的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)方式、科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法，使有效的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略雙管齊下，引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

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