王其友 馮正國(guó) 薛兆義

摘要：在中職數(shù)字化校園建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施是前提，多形式、多渠道地開展資源建設(shè)是核心，實(shí)現(xiàn)人人會(huì)用、人人肯用是關(guān)鍵?；窗仓械葘I(yè)學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)上注重夯實(shí)信息化建設(shè)基礎(chǔ)，提升數(shù)字化校園建設(shè)水平，措施得力，效果明顯。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)字化校園;建設(shè);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2015）01-0038-03

江蘇省淮安中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱淮安中專校）以數(shù)字化校園建設(shè)為重點(diǎn)，在基礎(chǔ)設(shè)施、資源建設(shè)、推廣應(yīng)用等方面進(jìn)行了積極實(shí)踐。

一、基礎(chǔ)設(shè)施是前提

（一）校園有線與無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋

數(shù)字化校園建設(shè)的重要標(biāo)志之一是網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。淮安中專校建有有線為主、無線輔助的校園網(wǎng)。第一，網(wǎng)絡(luò)主干?；诋?dāng)前信息技術(shù)發(fā)展形勢(shì)及經(jīng)濟(jì)實(shí)用可持續(xù)發(fā)展原則，學(xué)校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主干是1000m，確保校內(nèi)師生應(yīng)用空間、視頻點(diǎn)播、電子閱覽、資源共享、虛擬桌面等，有條件的可將部分重要應(yīng)用做成10000m。根據(jù)實(shí)際工作站信息點(diǎn)到網(wǎng)絡(luò)中心的距離，選擇適當(dāng)?shù)膫鬏斆浇檫M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線。一般而言，同一幢大樓內(nèi)如果距離100米均可鋪設(shè)超五類非屏蔽雙絞線，改成樓宇之間的連接應(yīng)架設(shè)光纜，以滿足今后發(fā)展的需要。第二， 網(wǎng)絡(luò)中心。也就是校園網(wǎng)中心機(jī)房，必須配置有各種系統(tǒng)服務(wù)器、文件服務(wù)器、中心交換機(jī)、配線機(jī)柜等。如剛使用時(shí)數(shù)據(jù)流量不大，可只配置一臺(tái)高性能的服務(wù)器，視今后網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況再作擴(kuò)充。為保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定可靠，網(wǎng)絡(luò)中心的設(shè)備應(yīng)選擇信譽(yù)可靠、質(zhì)量上等、性能穩(wěn)定、擴(kuò)充性優(yōu)良的專業(yè)產(chǎn)品。為保證師生上網(wǎng)體驗(yàn)，建議至少使用兩條線路接入，一是起到備用作用，二是有利于師生網(wǎng)絡(luò)隔離。目前，學(xué)校租賃電信光纜，校內(nèi)設(shè)置2866個(gè)信息點(diǎn)，在一些主要的空間實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。學(xué)校在整個(gè)校園實(shí)現(xiàn)了有線為主、無線輔助的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為信息化教學(xué)與管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）公用與專用機(jī)房全滿足

按照四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校的基本要求，供學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量不少于每臺(tái)8人;供教師使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量不少于每2臺(tái)3人。但是，隨著課程改革的推進(jìn)，數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，淮安中專校百名學(xué)生計(jì)算機(jī)為29.5臺(tái)，供教師使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量人均1.2臺(tái)，其中在為每位教師配發(fā)一臺(tái)筆記本電腦的同時(shí)，還在名師工作室、創(chuàng)新工作室、研發(fā)室、重點(diǎn)項(xiàng)目工作室等工作場(chǎng)所為每人配備一臺(tái)臺(tái)式機(jī)。每個(gè)機(jī)房通過星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)將所有計(jì)算機(jī)連接到可堆疊交換機(jī)上，再通過光纖連接校園主干網(wǎng)。為方便教學(xué)，在以上網(wǎng)絡(luò)教室安裝多媒體教學(xué)平臺(tái)，使之成為一個(gè)既能完成計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，又能進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，還能開展基于Internet技術(shù)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)室。學(xué)校每個(gè)專業(yè)都配有2—4個(gè)數(shù)量不等的專業(yè)機(jī)房，另有10個(gè)公用機(jī)房，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心集中負(fù)責(zé)管理。公用與專用機(jī)房能夠全部滿足通用信息技術(shù)課程與專業(yè)課程的教學(xué)需要。

（三）教學(xué)場(chǎng)所多媒體化全實(shí)現(xiàn)

按照四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校要求，30%以上教室應(yīng)具有多媒體教學(xué)功能?；窗仓袑Ｐ?50個(gè)普通教室全部實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)功能。學(xué)校還利用數(shù)字化校園建設(shè)的契機(jī)，將20個(gè)實(shí)訓(xùn)室、5個(gè)大階梯教室、3個(gè)會(huì)議室、2個(gè)報(bào)告廳全部多媒體化。在會(huì)議室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所安裝超短焦投影機(jī)麗訊D791ST，電子白板天士博TS-4080L。另外還建有200座的電子閱覽室，一個(gè)錄播教室，具備全自動(dòng)跟蹤功能，支持人工導(dǎo)播和自動(dòng)導(dǎo)播模式，還有課程的自動(dòng)錄播功能和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的傳播功能，為精品課、網(wǎng)絡(luò)課建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為“兩課”評(píng)比、信息化教學(xué)大賽等提供了有力的物質(zhì)與技術(shù)保障。

二、資源建設(shè)是核心

（一）全體參與

數(shù)字化資源建設(shè)涉及教學(xué)、科研、管理等各方面，特別是在教學(xué)上涉及各專業(yè)、各個(gè)學(xué)科或項(xiàng)目，需要調(diào)動(dòng)一切力量，全體參與。一是以教研室為抓手組建團(tuán)隊(duì)?；窗仓袑Ｐ０凑諏I(yè)或公共學(xué)科設(shè)立了12個(gè)教研室，統(tǒng)籌相同或相近的課程、項(xiàng)目的教學(xué)工作，更好地解決了教學(xué)中所面臨的課題、問題或難題。如2014年11月初，學(xué)校通過12個(gè)教研室完成了80件數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。二是以競(jìng)賽項(xiàng)目為抓手組建團(tuán)隊(duì)。在實(shí)際競(jìng)賽活動(dòng)中，往往需要組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，將學(xué)科教師，信息類、藝術(shù)類教師組合到一起，共同研究，共同開發(fā)。比如在學(xué)校的協(xié)調(diào)與幫助下，將數(shù)學(xué)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、工藝美術(shù)等四類教師組合起來，成立中職數(shù)學(xué)課程數(shù)字化資源建設(shè)項(xiàng)目組，通過一年的努力，建成了豐富的教學(xué)資源，其中《函數(shù)》一章獲得了2012年全國(guó)信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。三是以管理項(xiàng)目為抓手組建團(tuán)隊(duì)。近年來，學(xué)校大力推行“國(guó)際化、信息化、品牌化”發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)行無紙化辦公，建立了一系列的管理平臺(tái)或系統(tǒng)。如OA辦公平臺(tái)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、正方教學(xué)管理系統(tǒng)等。為了把軟件企業(yè)產(chǎn)品的共性與學(xué)校管理的個(gè)性相結(jié)合，學(xué)校組建了由企業(yè)專家+校內(nèi)管理人員+校內(nèi)信息技術(shù)人員組成的校企合作二次開發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)全體參與，共同完成了數(shù)字化資源建設(shè)目標(biāo)。

（二）全線開發(fā)

一是自主開發(fā)。基于目前數(shù)字化教學(xué)資源原創(chuàng)性不足這一現(xiàn)狀，淮安中專校鼓勵(lì)廣大教師自主開發(fā)資源，特別是一些教學(xué)常規(guī)使用的、難度比較小的資源。以全校12個(gè)教研室為單位，結(jié)合各教研室的課程特點(diǎn)，內(nèi)部分工協(xié)作，有計(jì)劃地開發(fā)了一些數(shù)字化教學(xué)資源。二是合作開發(fā)。對(duì)于一些難度較大的項(xiàng)目，采取教師設(shè)計(jì)腳本，提供比較具體的設(shè)計(jì)方案，委托合作企業(yè)進(jìn)行深度開發(fā)，形成最終資源。如學(xué)校曾委托鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司，為學(xué)校教師開發(fā)《函數(shù)教學(xué)軟件》《萬用表多媒體教學(xué)軟件》等。近2年，學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和物流服務(wù)與管理等4個(gè)專業(yè)先后加入教育部“資源共建共享計(jì)劃”協(xié)作組，參與建設(shè)了精品課程教學(xué)資源。這種方式適合于整套精品課程建設(shè)，實(shí)用性強(qiáng)，貼近教學(xué)實(shí)際、易于推廣使用。三是二次開發(fā)。對(duì)一些通用性較強(qiáng)的各學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)類軟件和教學(xué)資源庫(kù)，先由學(xué)校出資購(gòu)買，然后結(jié)合學(xué)科或項(xiàng)目的教學(xué)與學(xué)校管理實(shí)際，進(jìn)行必要的二次開發(fā)。如一些模擬仿真學(xué)習(xí)軟件、教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等，結(jié)合學(xué)校中、高職教學(xué)與管理實(shí)際，進(jìn)行必要的量身定制，通過校企共同二次開發(fā)或?qū)W校自主二次開發(fā)，更好地為我所用。

（三）全力保障

首先，以制度為統(tǒng)領(lǐng)，人、財(cái)、物保障?；窗仓袑Ｐ３雠_(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的有關(guān)規(guī)定》，其中不僅明確提出建設(shè)目標(biāo)、保障措施、考核評(píng)價(jià)，還提出了堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用“三個(gè)掛鉤”措施：一是與每個(gè)專業(yè)系、教研室考核評(píng)比掛鉤;二是與教師職稱評(píng)審掛鉤;三是與全體教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。其次，以大賽為統(tǒng)領(lǐng)，人、財(cái)、物保障。以各類競(jìng)賽為抓手，以人、財(cái)、物保障為后盾，促進(jìn)數(shù)字化資源建設(shè)。近年來，學(xué)校認(rèn)真舉辦并積極參加校內(nèi)外一切信息化教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽調(diào)動(dòng)了教師的積極性，最終實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)資源的快速集聚。再次是以評(píng)估為統(tǒng)領(lǐng)，人、財(cái)、物保障。近年來，示范專業(yè)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)創(chuàng)建，課改實(shí)驗(yàn)校、四星級(jí)評(píng)估、學(xué)校網(wǎng)站評(píng)比及國(guó)家改革發(fā)展示范校創(chuàng)建都對(duì)數(shù)字化校園的硬件與軟件，對(duì)課程改革與課程資源建設(shè)提出了一定要求。目前，學(xué)校正在深入推進(jìn)信息技術(shù)的廣泛和有效運(yùn)用，全面提升信息技術(shù)引領(lǐng)和支撐職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力。

三、應(yīng)用普及是關(guān)鍵

（一）全員培訓(xùn)

數(shù)字化校園建設(shè)靠人，使用靠人，管理也得靠人。因此，數(shù)字化校園建設(shè)成敗的關(guān)鍵是人的因素。只有建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、業(yè)務(wù)水平高、技術(shù)強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍，全面提高學(xué)生信息化技能和素養(yǎng)，才能使數(shù)字化校園建設(shè)順利進(jìn)行?；窗仓袑Ｐ３闪⒘爽F(xiàn)代教育技術(shù)中心，負(fù)責(zé)學(xué)校信息技術(shù)工作的資源保障、師資培訓(xùn)、技術(shù)研究、設(shè)備采購(gòu)和教學(xué)服務(wù)工作，并按照“分層培訓(xùn)、同步推進(jìn)、適度超前”的多元培訓(xùn)原則，以校本培訓(xùn)、活動(dòng)帶訓(xùn)、自我培訓(xùn)和外出培訓(xùn)為主要途徑，以信息技術(shù)基礎(chǔ)能力普及培訓(xùn)與數(shù)字化教學(xué)資源專項(xiàng)能力提升培訓(xùn)為主要內(nèi)容，全面提高教師和信息技術(shù)人員的數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用能力。

（二）全面應(yīng)用

一是推動(dòng)教師應(yīng)用。數(shù)字化校園建設(shè)不是裝潢門面，它的價(jià)值在于充分應(yīng)用，而應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師。近年來，淮安中專校大力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，促進(jìn)大批中青年教師運(yùn)用信息技術(shù)快速提升教學(xué)能力，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的信息技術(shù)與學(xué)科整合能力強(qiáng)的教師，有3名教師獲得全國(guó)信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。二是推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用。數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)提高學(xué)生信息化應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代科技信息發(fā)展的技能型人才。學(xué)校每個(gè)專業(yè)均開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，每個(gè)學(xué)生均要通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用等級(jí)考試，學(xué)會(huì)查找、利用每門課程的網(wǎng)上教學(xué)資源。通過訪問數(shù)據(jù)分析，有85%以上學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三是推動(dòng)管理應(yīng)用。學(xué)校建有OA網(wǎng)絡(luò)智能辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了行政管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、安全監(jiān)控等網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校實(shí)行無紙化辦公，盡可能地將所有教育教學(xué)與管理信息數(shù)字化，提高了學(xué)校行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理和后勤管理工作效率，提高了學(xué)校在信息化條件下的管理水平和效能。

（三）全程督查

為更好地促進(jìn)廣大教師、學(xué)生及管理人員提升信息化水平，學(xué)校實(shí)施全程考核督查，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)施辦法》。其中，明確了“三覆蓋、三促進(jìn)、三否決”的規(guī)定。“三覆蓋”即數(shù)字化資源覆蓋到教、學(xué)、管三個(gè)方面。“三促進(jìn)”即數(shù)字化資源應(yīng)用要促進(jìn)管理效能、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)服務(wù)水平提升?！叭駴Q”即不充分利用學(xué)校OA平臺(tái)、三大QQ群、微信與微博實(shí)施日常管理的部門，不得評(píng)為優(yōu)秀集體;不達(dá)到建設(shè)與使用數(shù)字化教學(xué)資源者不得評(píng)為年度優(yōu)秀教師;中青年教師不參加校級(jí)以上“兩課”評(píng)比、信息化教學(xué)競(jìng)賽、微課競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽，不得晉升專業(yè)技術(shù)職稱。

（責(zé)任編輯：章躍一）

Reflection on the Practice of Secondary Vocational Digital

Campus Construction： A Case Study

WANG Qi-you & FENG Zheng-guo & XUE Zhao-yi

（Jiangsu Huai'an Secondary Vocational School， Huai'an 223005， Jiangsu Province）

Abstract： In the secondary vocational digital campus construction， the infrastructure is the premise and the resource construction in multi forms and multi channels is the core. Its key is to realize that everybody can use it and everybody is willing to use it. Jiangsu Huai'an secondary vocational school pays attention to strengthen the information construction and enhance the level of digital campus construction with effective measures， which has achieved obvious effects.

Key words： secondary vocational school; digital campus; construction; practice