蔡敏

環(huán)境是重要的教育資源，主題墻是幼兒園環(huán)境的重要組成部分。班級主題墻面的創(chuàng)設(shè)，不僅是豐富幼兒園的教育環(huán)境，也是優(yōu)化教學(xué)的一種手段，它更是提高教育質(zhì)量的一個重要途徑。創(chuàng)設(shè)班級主題墻，是豐富教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑，現(xiàn)在的主題墻已成為幼兒在園生活中的一個重要組成部分。在主題墻上，老師和幼兒采用各種手段來顯示各個時期教學(xué)主題的不同內(nèi)容。有老師留下的痕跡，也有小朋友的手筆，這些內(nèi)容色彩鮮艷，形象可愛，童真童趣，比較系統(tǒng)地構(gòu)成了主題墻飾的主體，幼兒在這種交互的過程中得到滿足，豐富了對主題內(nèi)涵的理解，更有助于主題的深入探究。正如《指南》中說的，“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，“使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！?/p>

一、根據(jù)預(yù)設(shè)的主題內(nèi)容來設(shè)置主題墻的布局，讓它能與幼兒產(chǎn)生“對話”

在環(huán)境的布置中，我們一直是把主題墻的裝飾緊密地與主題教學(xué)活動相結(jié)合。幼兒在教學(xué)活動中的探索、教師和家長提供相關(guān)內(nèi)容，這些構(gòu)成了主題墻飾的主體。將這些內(nèi)容分別布置在主題墻上，使其擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)，這樣孩子們與主題墻“對話”和交流過程中就能獲得更多的知識，和有關(guān)主題內(nèi)涵的理解。在主題活動《我長大了》的過程中，我們把主題墻面分成了四個塊面，其中一塊面是幼兒的自畫像，因為在美術(shù)活動中有這一個活動，在活動中我請孩子們看著鏡子里的自己把自己明顯的特征畫下來，當(dāng)孩子們看到自己的畫像放在主題墻上時，都很開心。有的孩子就問我：“老師，為什么我的畫像沒有放上去??？”我就問他：“你看這些的畫面有什么地方是一樣的？”她們一看原來都是笑笑的臉，這次我主要放了一些孩子們畫得比較開心的笑臉。我告訴他們：“因為大家對自己長大了都很高興，所以這次只放了一些開心的笑臉，你的我們就放在了繪畫作品墻上了，好嗎？”他點點頭。

所以當(dāng)孩子們在喝水和課間活動時候，都會在主題墻邊上指指點點的。當(dāng)我看到孩子們對著主題墻的塊面在不斷的說著和笑著的時候，使我感到了孩子們參與到這個活動中的樂趣。每個孩子都會把自己心中所想的告訴老師，想得到老師的認(rèn)可和表揚，他們更希望同伴的贊賞，所以主題墻不僅是孩子與孩子之間的橋梁，還是老師與孩子，老師與家長，家長與孩子們的橋梁。但是缺點是只能放部分幼兒的作品上去，其他的幼兒比較羨慕這些孩子。每次讓孩子來布置主題墻的時候，他們也是十分踴躍的。由于主題墻只是教室環(huán)境的一小部分，所以有的孩子們沒有能參與，這個比較的欠缺了一點，怎么樣來解決這個矛盾，需要我們認(rèn)真地去思考。

二、根據(jù)主題活動的不斷深入生成創(chuàng)設(shè)主題墻，使幼兒的知識更加豐富

隨著主題活動的展開，主題墻也將隨之而不斷變化著的。幼兒隨著主題活動的不斷深入，根據(jù)自己的興趣點也會不斷地引出新的內(nèi)容，當(dāng)老師追隨著孩子們感興趣的內(nèi)容并提供支持時，師生雙方就會在認(rèn)知、情感、經(jīng)驗等方面進(jìn)行積極的交流、互動，推動活動的展開。例如在主題墻《可愛的動物》布置中，我們本來按照預(yù)設(shè)的塊面是我和動物在一起的版面，但當(dāng)孩子們帶來的照片基本上都是關(guān)于各種動物的圖片或照片是，我就把這個塊面改成了我所了解的動物，幼兒把自己帶來的動物介紹給同伴聽，這一天在早上區(qū)域活動的時候，我就聽到菲菲告訴振宇說：“告訴你啊，我知道女孔雀是什么樣子的，這個短短羽毛的和尾巴的是女孔雀，長著長長的漂亮的羽毛和尾巴是男孔雀哦！”振宇聽了，就過來問我：“老師，菲菲說的對不對?！蔽尹c點頭說對的。孩子們的好奇和模仿性是十分強(qiáng)大的，所以同伴之間的知識會更容易讓孩子接受。所以看到孩子的變化的時候，我就想我們的主題墻就應(yīng)該隨著他們的興趣點和知識不斷的變化和豐富。

活動室是幼兒學(xué)習(xí)、游戲、活動的環(huán)境，墻面布置的整個過程都具有很強(qiáng)的教育功能，環(huán)境的構(gòu)思、設(shè)計等本身就充滿著各種認(rèn)知和技能方面的挑戰(zhàn)，老師應(yīng)利用并抓住每個機(jī)會，讓幼兒在參與中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣可以讓幼兒成為班級環(huán)境的創(chuàng)造者、設(shè)計者和擁有者。我們要改變以往老師為主題的單一模式，從而實現(xiàn)幼兒與環(huán)境之間的互動，讓幼兒體驗到創(chuàng)作的樂趣，達(dá)到“潤物細(xì)無聲的”教育作用。環(huán)境就像“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與主題墻進(jìn)行“對話”。

三、幼兒的作品成為主題墻的一個亮點，使得幼兒能充分展示自我

從主題墻上的作品可以看出幼兒對事物各自不同的理解、不同的情緒感受、不同的表現(xiàn)方式，既營造了主題的氛圍，又留下了幼兒學(xué)習(xí)和探究的腳印，對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了有效的影響作用。在主題活動《國慶節(jié)》中我們有一個美術(shù)活動是“我們登上了長城”。原來我想直接把孩子們的作品放上去，孩子們說這樣不好看。我說：“老師把長城布置好，你們只要畫出各種各樣在長城上的小朋友?！边@個提議馬上得到他們的認(rèn)同，因為繪畫各種各樣人物對于我們班的孩子來說不是一個很難的事情。在這個基礎(chǔ)上我提出了，讓他們畫出不同動態(tài)的人物，孩子們也欣然的接受了。當(dāng)這個塊面完成后，孩子們還是會圍著那里說個不停，有的說“我在長城上往下看呢！”“你來看看，我爬到最高的地方，我摸到了天空?！钡鹊韧灾烧Z在幼兒游戲的時候都會飄到我的耳中。又如主題墻飾《冬爺爺?shù)亩Y物》中，我設(shè)計了墻面的底色，主要以淡藍(lán)色為主色調(diào)，上面還剪貼了一些雪花，這樣整個冬天的特征就馬上出來了，孩子們進(jìn)行了手套和圍巾的裝飾畫，運用了五彩繽紛的油畫棒，畫上漂亮的線條，在貼到了底板上，更加突顯了手套和圍巾的靚麗。孩子們一有空就圍著手套圍巾去欣賞。心里充滿了自豪和快樂。

從主題墻上的作品可以看出幼兒對事物各自不同的理解、不同的情緒感受、不同的表現(xiàn)方式，既營造了主題的氛圍，又留下了幼兒學(xué)習(xí)和探究的腳印，對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了有效的影響作用。主題墻是一個值得我們大家關(guān)注和重視的教學(xué)因素。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻，就必須對幼兒身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，充分認(rèn)識到這其中蘊涵的教育價值。

主題墻是一個值得我們大家關(guān)注和重視的教學(xué)因素。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻，就必須對幼兒身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，充分認(rèn)識到這其中蘊涵的教育價值。以上是我在創(chuàng)設(shè)中班主題墻時的一些實踐，在今后的工作中，我還要不斷地探索，深入研究，使與孩子成長發(fā)展息息相關(guān)的主題墻內(nèi)容、形式更豐富多彩，更貼近孩子的生活。讓主題墻伴隨著孩子們健康、快樂地成長。