劉明云

墻飾是幼兒園環(huán)境的重要組成部分,具有非常重要的教育作用。當(dāng)幼兒置身于幼兒園環(huán)境之中,墻飾就像一位“不說話的老師”,默默地、無處不在地傳遞著教育信息,體現(xiàn)著教育價(jià)值。那么,如何才能科學(xué)地設(shè)計(jì)幼兒園墻飾呢?

一、幼兒園墻飾設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.安全性原則。設(shè)計(jì)墻飾時(shí),必須顧及到幼兒的心理安全和身體安全。

2.啟發(fā)性原則。墻飾的設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)幼兒的好奇心,引起他們的求知欲,啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?、探索?/p>

3.動態(tài)性原則。墻飾內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì),要根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒的發(fā)展需要而不斷更新。

二、幼兒園墻飾設(shè)計(jì)存在的問題

1.大多數(shù)幼兒園不是根據(jù)幼兒的年齡特征與教育的內(nèi)容需要,科學(xué)地、有目的地選擇和布置墻飾,而是根據(jù)教師自己的興趣以及手頭現(xiàn)有的材料來確定。這樣室內(nèi)室外的墻壁上盡管五彩繽紛,但是大部分內(nèi)容卻流于形式,缺乏教育性。

2.在墻飾內(nèi)容的選擇與具體設(shè)計(jì)布置上,大多數(shù)幼兒園都是教師包干,極少征求幼兒的意見。

3.在墻飾的布置形式上,大多數(shù)教師均采用塑紙進(jìn)行布置,在色調(diào)與形式上往往顯得單一、死板,缺乏多樣性。

4.有些墻飾的位置過高,幼兒在觀看時(shí)必須仰視,這樣不僅容易引起頸椎疲勞,而且影響幼兒的視力。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)墻飾的幾點(diǎn)建議

1.分層布置,整體協(xié)調(diào)。我們把空間分成上、中、下三層。上層空間是指靠近天花板的部分,這部分的空間不是視覺主要集中的地方,只需要根據(jù)主題活動稍加點(diǎn)綴即可。中層空間是指墻面中間1/3處,這個(gè)部位與成人視線相平,面積也較大,可選擇與學(xué)期主題有關(guān)的內(nèi)容,采用半活動的圖形組合的形式,這樣既有固定的形象,也有可變的內(nèi)容,便于隨時(shí)更換。下層空間是墻面下部1/3處和地面,這些地方是幼兒視覺易于集中的部位?？梢园严聦涌臻g作為幼兒參與和表現(xiàn)的主要空間,讓幼兒自由作畫、剪貼、折疊、粘貼、講述等,這是發(fā)展幼兒表現(xiàn)能力的最好地方。

2.可根據(jù)課程內(nèi)容對墻飾主題進(jìn)行劃分(如健康、語言、社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等)。墻飾的內(nèi)容可以盡量圍繞相同或相似的主題展開。如小班圍繞幼兒的入學(xué)適應(yīng)問題,從不同的角度,通過多種方法和途徑,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受上幼兒園的快樂。可以設(shè)計(jì)成“娃娃家”,畫出漂亮的房子,貼上幼兒的照片,營造一種家的氛圍。這樣設(shè)計(jì),可以使墻飾作為一種重要的教育資源,成為幼兒園課程的一部分。

3.在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中發(fā)揮幼兒的主體作用。從墻飾主題的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇、材料的準(zhǔn)備到布置,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒全程參與,并在參與中培養(yǎng)幼兒對活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的責(zé)任意識。

4.統(tǒng)籌規(guī)劃,形成班級特色。對照教育目標(biāo),對所有可利用的幼兒園墻面做一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃,規(guī)劃時(shí)既要考慮到各班的特點(diǎn),又要體現(xiàn)協(xié)調(diào)性。另外,各班的墻飾布置應(yīng)該精心策劃,各有特色。

(責(zé) 編 辛 欣)