繆潔

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自學(xué)生字詞并初步理

解重要詞語(yǔ)的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并明白文章揭示的道理。

2.能通過(guò)品讀對(duì)話(huà)，感悟

蕭伯納和娜塔莎的可愛(ài)。

3.初步了解正面與側(cè)面

描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，并嘗試運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過(guò)人物對(duì)話(huà)的反復(fù)朗讀， 感悟蕭伯納和娜塔莎的可愛(ài)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.讀課文三遍以上，畫(huà)出生字詞，用問(wèn)號(hào)標(biāo)出不理解的字詞句，嘗試使用工具書(shū)。

2.給田字格里的生字寫(xiě)

上音序、部首，找兩個(gè)形近字分別組詞，寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。

3.嘗試按照一定條理概

括出課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課題入手，質(zhì)疑激趣

1.板書(shū)課題《大作家的小老師》，讀好課題。解題：“大作家”在文中指的是誰(shuí)？（蕭伯納）我們一起來(lái)看看蕭伯納是怎樣的人？（出示簡(jiǎn)介，指名讀）這段簡(jiǎn)介，對(duì)應(yīng)了課題中的哪個(gè)字？（大）原來(lái)大不僅是年齡大，還是——成就大?！靶±蠋煛敝刚l(shuí)？（娜塔莎）題目中也有一個(gè)字來(lái)形容，是——小。小在這里指什么呢？（年齡?。?/p>

2.圍繞課題質(zhì)疑：讓我們?cè)賮?lái)讀一下題目，你有疑問(wèn)嗎？（這樣一個(gè)有大成就的作家，怎么會(huì)拜小姑娘為師呢？……）誰(shuí)來(lái)回答他的問(wèn)題？（例：因?yàn)樾」媚镒屖挷{明白一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸，對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，所以大作家要拜小姑娘為師。）

3.過(guò)渡：同學(xué)們懂得真多，預(yù)習(xí)得真好，那我就來(lái)檢測(cè)檢測(cè)你們啦。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，梳理梗概

1.檢測(cè)生字新詞：先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，你們直接寫(xiě)出詞語(yǔ)。

（1）很有才學(xué)的人，一般指產(chǎn)量高而優(yōu)秀的作家。（文豪）

（2）指接觸外界事物而產(chǎn)生的思想感情。（感觸）

（3）指不自滿(mǎn)，肯接受批評(píng)，并虛心向人請(qǐng)教。（謙虛）

（4）指事先對(duì)情況的估

計(jì)，超出人們的料想猜測(cè)。（出乎預(yù)料）

（交流聽(tīng)寫(xiě)情況，校對(duì)交流。）

2.檢測(cè)課文內(nèi)容：字詞會(huì)默寫(xiě)，課文你認(rèn)真讀了嗎？（分條出示）

（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，我還知道，故事發(fā)生的時(shí)間是

（ ）。

（2）本文寫(xiě)了大作家

（ ）和前蘇聯(lián)小姑娘（ ）在玩了很久后道別時(shí)的對(duì)話(huà)，使（ ）意識(shí)到了（ ）是不對(duì)的，一個(gè)人（ ）。

3.小結(jié)：看來(lái)大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，對(duì)課文的主要內(nèi)容能簡(jiǎn)潔概括，也能明白文章揭示的道理。

【設(shè)計(jì)意圖：用說(shuō)詞意、默詞語(yǔ)的方式檢查學(xué)生對(duì)難理解詞語(yǔ)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)工作走向深入。完成填空實(shí)際上就是把書(shū)讀薄的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生用凝練的語(yǔ)句表達(dá)課文內(nèi)容。而下面環(huán)節(jié)的設(shè)置就是細(xì)細(xì)品讀文字，將書(shū)讀厚?！?/p>

三、文本入手，感知形象

1.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)小老師，這是個(gè)怎樣的小老師呢？（出示圖片，指名說(shuō)。）（可愛(ài)的、漂亮的、天真的、眼睛大大的、白白胖胖的、頭發(fā)金黃金黃的……）（板書(shū)：可愛(ài)）

2.學(xué)習(xí)第1自然段：體會(huì)外貌的可愛(ài)。

（1）書(shū)上又是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)你默讀第1自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

▲（出示）小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。（外貌可愛(ài)、裝飾可愛(ài)）

過(guò)渡：同學(xué)們，小老師的可愛(ài)僅僅是體現(xiàn)在她的外貌上嗎？

3.交流：體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)言的可愛(ài)。

（1）關(guān)注小女孩說(shuō)話(huà)的句式，體會(huì)可愛(ài)：小老師說(shuō)的話(huà)也很可愛(ài)，她說(shuō)的話(huà)和蕭伯納說(shuō)得差不多。（出示兩人說(shuō)話(huà)句式對(duì)比，男女生分別讀。）

（2）關(guān)注小女孩說(shuō)話(huà)的口吻：什么是口吻？也就是說(shuō)蕭伯納怎么說(shuō)，小老師也怎

么說(shuō)。

4.猜測(cè)蕭伯納可能的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣：那你猜猜，蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生暢所欲言。（自夸、開(kāi)心、神秘兮兮、親切……）

預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說(shuō)出驕傲自夸。

師點(diǎn)撥：大作家蕭伯納就真的是那么驕傲，真的是在一個(gè)小姑娘面前炫耀自己?jiǎn)?？如果要炫耀，為什么不一開(kāi)始就亮出自己的身份，而要到臨別時(shí)才這么說(shuō)呢？哦，有人搖頭了，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。嘿嘿，暫時(shí)還沒(méi)有，沒(méi)關(guān)系，再想想。

生：我覺(jué)得蕭伯納不是驕傲，他只是想給小姑娘一個(gè)驚喜，讓她高興高興。

師：你都走進(jìn)蕭伯納的內(nèi)心了，他只是想把自己是大作家的秘密和小姑娘分享呢，既然是秘密，他會(huì)怎么說(shuō)呢？

生：小聲地、神秘兮兮、湊在小姑娘耳邊……

師：蕭伯納還會(huì)怎樣說(shuō)呢？（高興地、開(kāi)心地、大聲地、小聲地、溫柔地、面帶微笑地、摸著小姑娘的頭、拉著小姑娘的手、指著自己……）

5.好，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用直線(xiàn)把蕭伯納說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)，再用波浪線(xiàn)畫(huà)出小女孩說(shuō)的話(huà)。接下來(lái)邀請(qǐng)你們找一個(gè)搭檔，一個(gè)扮演蕭伯納，一個(gè)扮演娜塔莎。準(zhǔn)備之前，老師給大家一個(gè)小建議（出示，生默讀），如果你倆想精彩地表演出這段對(duì)話(huà)，一定要和對(duì)方商量好，你們所扮演的蕭伯納，準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣或表情或動(dòng)作來(lái)跟這個(gè)小姑娘說(shuō)；那扮演小姑娘的一方呢，你要盡量模仿你面前的這位蕭伯納，他用怎樣的口吻，你也要用上同樣的口吻去模仿他說(shuō)話(huà)。清楚了嗎？最后提醒一點(diǎn)，盡量多練幾種口吻。開(kāi)始！

6.哪一對(duì)先試試？現(xiàn)在我們?cè)谧亩际窃u(píng)委，都是導(dǎo)演，他們?cè)谡J(rèn)真表演的時(shí)候，你們要仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，多給他們提出寶貴意見(jiàn)。還有誰(shuí)來(lái)試試？

預(yù)設(shè)（1）：哦，你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？你的意見(jiàn)提得真好，小姑娘一定要注意，口氣要和蕭伯納一樣，不能太快，也不能太慢，還要加上動(dòng)作。你的要求更高啦，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)試試！你們?cè)覆辉敢庠僭囋?？這次好多了，感受到不一樣了。

預(yù)設(shè)（2）：在表現(xiàn)高興的語(yǔ)氣時(shí)，他們倆都把語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)了，這就讓人覺(jué)得十分輕松愉悅。

預(yù)設(shè)（3）：他們讀的時(shí)候都把語(yǔ)氣放輕了，讓人覺(jué)得很神秘。

……

7.同學(xué)們，剛才我們對(duì)蕭伯納可能會(huì)用的說(shuō)話(huà)口吻進(jìn)行了猜測(cè)和朗讀。現(xiàn)在，再請(qǐng)大家回到課文，邊讀邊想，蕭伯納到底在用什么口吻和小姑娘說(shuō)話(huà)。（自夸）

是的，其實(shí)蕭伯納說(shuō)話(huà)的口吻只有自夸，但聽(tīng)了小姑娘的回答后，他馬上為之一震，并深有感觸地說(shuō)——（出示最后一小節(jié)，齊讀），這樣一個(gè)大作家，在發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤后不僅能勇于承認(rèn)，更能真誠(chéng)地拜小姑娘為師，其實(shí)，他也是可愛(ài)的。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，思考、討論、表達(dá)，一句妙語(yǔ)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生慢慢咀嚼、細(xì)細(xì)品味，體悟其中真意，傾吐演誦心聲?！?/p>

8.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。

（1）小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，作者通過(guò)描寫(xiě)小女孩的外貌、語(yǔ)氣、語(yǔ)言來(lái)突出她的可愛(ài)，通過(guò)描寫(xiě)蕭伯納的行為也展現(xiàn)了他的可愛(ài)，這些都是正面描寫(xiě)。其實(shí)，在描寫(xiě)小姑娘的可愛(ài)時(shí)，還用到了側(cè)面描寫(xiě)呢。你找到了嗎？

（2）學(xué)習(xí)第一小節(jié)最后一句話(huà)：“蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久?！敝笇?dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。蕭伯納說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論取得怎樣的成就，都不能自夸，對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，這就是那位小姑娘給我的教育?！闭f(shuō)明小姑娘就是這樣的人。

（4）師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，作者實(shí)際上是借蕭伯納的嘴巴在夸獎(jiǎng)小姑娘身上的那些可愛(ài)品質(zhì)，是側(cè)面描寫(xiě)。一起讀。同學(xué)們，我們寫(xiě)一個(gè)人時(shí)，不僅可以正面描寫(xiě)他，有時(shí)候還能對(duì)他進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)呢。這是一種寫(xiě)作方法，大家要記好。

四、延伸訓(xùn)練，有效拓展

1.今天，我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小老師娜塔莎。其實(shí)我們身邊可愛(ài)的人也不少，老師就帶來(lái)了一個(gè)，猜猜他是誰(shuí)？（小新）小新可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪里？（自由讀）

小新肉乎乎的，粗粗的脖子上，頂著一個(gè)小馬鈴薯頭，兩道眉毛又粗又黑，說(shuō)話(huà)時(shí)還一動(dòng)一動(dòng)，看著有趣極了。小朋友們都很喜歡小新，都想和他做朋友。

2.交流小結(jié)：可愛(ài)在肉乎乎、馬鈴薯頭、又粗又黑的眉毛……

3.同學(xué)們剛才說(shuō)的這些，都是對(duì)小新的正面描寫(xiě)，哪兒是從側(cè)面在寫(xiě)小新的可愛(ài)呢？（小朋友們都很喜歡小新，都想和他做朋友。）對(duì)啊，大家都覺(jué)得他可愛(ài)，才想和他做好朋友。

五、學(xué)以致用，習(xí)得內(nèi)化

同學(xué)們，老師覺(jué)得我們班可愛(ài)的人也不少。你覺(jué)得誰(shuí)可愛(ài)？可愛(ài)在哪里？好，打開(kāi)練寫(xiě)本，寫(xiě)寫(xiě)我們班可愛(ài)的人，如果把側(cè)面描寫(xiě)也用上，就更棒了。

出示要求：寫(xiě)寫(xiě)我們班可愛(ài)的人吧，抓住他的外貌、語(yǔ)言等特點(diǎn)寫(xiě)幾句話(huà)，如果能把側(cè)面描寫(xiě)用上，就更棒了。

【設(shè)計(jì)意圖：課文無(wú)非是個(gè)例子，教師要努力給孩子展現(xiàn)更多的例子來(lái)幫助他們習(xí)得。所選取的例子要更貼合學(xué)生的生活實(shí)際，源于文本且低于文本，才會(huì)讓學(xué)生容易上手，既有助于學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰?。語(yǔ)文教學(xué)，因此也延伸至課外?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

大作家的小老師

正面描寫(xiě)

可愛(ài)

側(cè)面描寫(xiě)

（作者單位：江蘇無(wú)錫市南湖小學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉忠信）