ɡ：（學著大人的口吻）妞ｎｉū妞ｎｉｕ，好ｈǎｏ久ｊｉǔ不ｂú見ｊｉàｎ，長ｚｈǎｎɡ高ɡ?。锊唬猕瓷伲螅瑷＃锫铮悫?！幼ｙòｕ兒éｒ園ｙｕáｎ畢ｂì業(yè)ｙè了ｌｅ嗎ｍɑ？妞ｎｉū妞ｎｉｕ：（眨著大眼睛）我ｗǒ上ｓｈàｎɡ一ｙī年ｎｉáｎ級ｊí了ｌｅ。豆ｄòｕ芽ｙá：（拉著妞妞的手）上ｓｈàｎɡ了ｌｅ一ｙī年ｎｉáｎ級ｊí就ｊｉù要ｙàｏ開ｋāｉ始ｓｈǐ學ｘｕé寫ｘｉě話ｈｕà了ｌｅ。妞ｎｉū妞ｎｉｕ：（慢悠悠地開口）寫ｘｉě話ｈｕà和ｈé說ｓｈｕō話ｈｕà一

ｎɡ：（開玩笑的口吻）哎?。閱眩?，?。楱＃镄。楱＃铮悖瞑模洌遄欤酲希螅瑷唬瞑蓝迹洙跄埽瞑Γ瞑罀歙溃酲び停跗浚皎瞑懒耍欤?。 大ｄà熊ｘｉóｎɡ老ｌǎｏ師ｓｈī：（笑瞇瞇地說）最ｚｕì近ｊìｎ的ｄｅ寫ｘｉě話ｈｕà不ｂú是ｓｈì挺ｔǐｎɡ好ｈǎｏ的ｄｅ嘛ｍɑ！ ?。楱＃镄。楱＃铮海ㄕＡ苏Ｑ劬φf）一ｙì幅ｆú圖ｔú的ｄｅ寫ｘｉě話ｈｕà我ｗǒ學ｘｕé會ｈｕì了ｌｅ，但ｄàｎ是ｓｈì多ｄｕō幅ｆú圖ｔú的ｄｅ寫ｘｉě話ｈｕà就ｊｉù……

式、人類般的溝通口吻對消費者態(tài)度、購物意愿有積極影響，但這些研究限于日常媒體運營，沒有關注其在品牌危機事件借勢營銷中仍否適用。此外，即使在現(xiàn)實品牌借勢營銷的行為中，該問題也未達共識。例如，面對競爭對手OFO無法退產(chǎn)品押金的風波，哈啰單車以隨意、非正式的口吻回應：“哈啰單車不僅輕便好騎，而且全國免！押！金！[表情]”，而摩拜單車以官方、正式的口吻回應：“摩拜單車已在全國推行無門檻免押金騎行福利，實現(xiàn)真正意義上的無門檻免押金”。因此，本文將針對這一研究空缺，探

á：（學著媽媽的口吻）小xiǎo小xiǎo，你nǐ這zhè是shì怎zěn么me啦lɑ？好hǎo像xiànɡ霜shuānɡ打dǎ的de茄qié子zi一yí樣yànɡ。小xiǎo小xiǎo：（把手里的寫話本遞給豆芽）你nǐ看kàn！豆dòu芽yá接jiē過ɡuò寫xiě話huà本běn，只zhǐ見jiàn上shànɡ面miàn有yǒu一yì篇piān看kàn圖tú寫xiě話huà：公ɡōnɡ園yuán里li真zhēn好hǎo玩wán！不bù遠yuǎn處chù

，木偶帶著嘲笑的口吻對泥偶說：“你原本是淄水西岸的泥土，人們把泥土揉合起來捏成了你。別看你現(xiàn)在有模有樣，神氣十足，等八月一到，大雨嘩嘩而下，淄水一下子猛漲起來，你很快就會被水泡成一堆稀泥了。”那泥偶并不在意，它以十分嚴肅的口吻對木偶說：“謝謝你的關心。不過，事情并不像你所說的那樣可怕。既然我是用淄水西岸的泥土捏成的泥人，即使被水沖得面目全非，變成了一堆稀泥，也僅僅是還了我原來的面目，讓我回到淄水西岸罷了。而你倒是要仔細地想一想，你本來是東方的一塊桃木，后來

要用那么不耐煩的口吻去拒絕格菲呢？”“我哪兒不耐煩了？我也沒有拒絕他呀，我讀完以后可以把書借給他！”我說?！澳闼坪踹€不清楚我在說什么?！毙疗丈瓝u著頭說，“就像你說的，你讀完以后可以把書借給他，但你為什么要用那么不耐煩的口吻說‘不行不行，我自己都還沒有看完呢，你想得可真美呢？我們是朋友，你不能這樣說話，你要向格菲道歉。”事實上，我也覺得自己有些過分了，但我可不愿意認錯。我接著說：“既然是朋友，格菲為什么不能包容我呢？我怎么說話是我的事情，你管得也實在是太多了

燭》的教學，從“口吻”這一體驗詩歌情感的重要方式入手，琢磨和比較口吻，體會并涵泳情感;從“意象”這一揣摩詩歌風格的關鍵因子入手，探討和分析意象，理解并探究風格。關鍵詞：五四新詩;口吻;意象;情感;風格五四新詩是統(tǒng)編高中語文必修上冊第一單元的重要教學內容。鋪開中國詩歌發(fā)展史的卷軸，五四新詩無疑是其中翻滾著的美麗“浪花”;作為中國文學坐標里“高亮”的部分，它以與眾不同的壯懷、意味深長的巧思，“喊出”了青春氣概。如何將這一具有青春價值的課程內容真正轉化為學生的學

是井水不犯河水的口吻，我已放話逐客，該你知難而退了。然而，收效甚微。 老王想了想，重新打出標語： “此地停車，后果自負！” 虛張聲勢的恫嚇，不是人人都會自覺照單全收。 老王再次調整標語： “鳥糞太多，小心愛車！” 原來，崗亭背靠一株合歡，樹冠如蓋。眾人這才一解困惑：那塊曠地，無紙無屑，老王每日早晚究竟在清掃何物？ 鳥糞太多，小心愛車，這就不一樣了！你聽，這已是來自朋友的好意提醒了。關心的，不再是這里宜不宜停車，而是你的車這么泊上一整天，我有多

引導學習用自述的口吻寫事物。例：我叫足球，別看我圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一把嘍。我出生在很久以前的中國，那個時候只有皇帝過生日時才會用我來慶?！ㄟx自《我叫足球》）寫話指導讀dú著zhe例lì句jù，我wǒ們men可kě以yǐ發(fā)fā現(xiàn)xiàn，例lì句jù共ɡònɡ有yǒu兩liǎnɡ句jù話huà，第dì一yī句jù話huà簡jiǎn要yào介jiè紹shào了le足zú球qiú的de形xínɡ狀zhuànɡ、歷lì史shǐ悠yōu久jiǔ;第d

單單可以用自己的口吻給不同的人寫信，還可以他人的身份給不同的人寫，運用這種方式可使整本書閱讀更有趣味，更有情味。1.以書中人物身份給作者寫信。在讀《傅雷家書》時，為了讓孩子們更好地走入書中，體會父親傅雷對兒子的拳拳父愛，我請孩子們從文中選擇一封書信，以其兒子的身份與口吻進行回復。2.以書中人物身份給書中另一人物寫信。在長篇小說中，人物眾多，人物關系復雜，以書中某個人物的身份口吻給另一個人物寫信，這樣的寫作方式深得學生喜歡。比如讀古典名著《西游記》時，當讀到

。還可以用別人的口吻向另外的人寫信，如以XX的口吻給兒子寫信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫信。還可以自己給自己寫信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫信，間接表達自己對對方的理解。例如《媽媽寫給我的一封信》，信中以XX的口吻敘述了媽媽為自己做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對孩子的疼愛。還可以是人給動物寫信。如《致打開創(chuàng)新之門的貓》，以一個“內疚的人”的口吻寫給一只貓的一封信。信中敘述了人們對這只創(chuàng)新之貓的誤解，肯定了它的系列創(chuàng)舉，對現(xiàn)實

的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。（6分）這道題需要在準確理解的基礎上，對最后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”的表達口吻做出合理推斷?！熬l(wèi)填?！钡墓适潞驮⒁?，同學們并不陌生。從整首詩看，作者表達了對“精衛(wèi)”堅韌不拔精神的贊美。最后兩句中，“高山未盡海未平”的意思是高山石木沒有銜盡，東海水域也沒有填平，說明填海任務艱巨，表述清晰、語義淺白，理解不存在歧義?！霸肝疑硭雷舆€生”中的“我”“子”都是代詞?！拔摇奔瓤梢灾?/div>

中學生天地·高中學習版 2019年3期2019-04-19

的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。（6分）這道題需要在準確理解的基礎上，對最后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”的表達口吻做出合理推斷?！熬l(wèi)填?！钡墓适潞驮⒁?，同學們并不陌生。從整首詩看，作者表達了對“精衛(wèi)”堅韌不拔精神的贊美。最后兩句中，“高山未盡海未平”的意思是高山石木沒有銜盡，東海水域也沒有填平，說明填海任務艱巨，表述清晰、語義淺白，理解不存在歧義。“愿我身死子還生”中的“我”“子”都是代詞。“我”既可以指

生活中某一物品的口吻、獨白的形式講述關于你的故事，讓我們發(fā)現(xiàn)你的生活除了作業(yè)和考試，還有更多精彩！”請你自擬題目，以物品的口吻、獨白的形式，講述真實的故事，刻畫你自己，寫一篇不少于500字的參賽文章。為保證評選的公正，請不要出現(xiàn)含有個人信息的人名、校名、地名?！緦＜以u析】2018年的《考試說明》對“寫作”的考試要求進行了修改。其中，“記敘性寫作”要求“能用敘述技巧，諸如細節(jié)描寫、對話及敘述順序等，表現(xiàn)真實或虛構的經(jīng)歷”?？梢哉f，2018年衢州卷作文題就是對

句表現(xiàn)的是斥責的口吻，與孩子的人格尊嚴相對立，容易使孩子產(chǎn)生反感。建議與孩子對話時多用疑問句式，如“你認為怎么樣”“這樣看對嗎”“你是怎么想的”等，表現(xiàn)的是一種商量的口吻，容易引導孩子主動參與對話。不少家長在與孩子對話時，都喜歡采用強調句式，以為自己比孩子成熟，就試圖將自己的意志強加給孩子，其結果往往事與愿違。因此要多用委婉句式，比如說“大概、也許、不大可能、不怎么”之類的句子，可以強化與孩子之間的平等性，又可以表示對孩子的尊重。這樣，無論是闡明自己的觀點

就是說，說明書的口吻是相對客觀的?？墒?，如果我們把做某件事的過程以類似于說明書的口吻說出來，那還有什么感情可言？【出錯舉例】洗衣服前，可以把衣服浸泡15分鐘左右，盡量別超過30分鐘。對于有污漬的衣服不能過度用力搓洗，因為有些衣服的質地比較薄，用力搓洗的話，會使衣服受到磨損。洗完衣服，再把衣服沖洗一下。做完這些后，再把衣服掛在晾衣竿上，就完成了。名師糾錯片段中描述的是小作者幫媽媽洗衣服這樣一件事，過程明確，動作標準，還有注意事項，可是讀來卻感覺不到小作者的辛

生活中某一物品的口吻、獨白的形式講述關于你的故事，讓我們發(fā)現(xiàn)你的生活除了作業(yè)和考試，還有更多精彩！”請你自擬題目，以物品的口吻、獨白的形式，講述真實的故事，刻畫你自己，寫一篇不少于500字的參賽文章。為保證評選的公正，請不要出現(xiàn)含有個人信息的人名、校名、地名。2018年的《考試說明》對“寫作”的考試要求進行了修改。其中，“記敘性寫作”要求“能用敘述技巧，諸如細節(jié)描寫、對話及敘述順序等，表現(xiàn)真實或虛構的經(jīng)歷”?？梢哉f，2018年衢州卷作文題就是對此要求的積極

第一人稱“我”的口吻，具體生動地將這件事記敘出來，這樣才更加真實，也更有號召力。比如：在放學回家的路上，我看到一個衣著時尚的姐姐，隨手就把喝完的飲料瓶扔在了地上。于是，我連忙上前制止道：“姐姐，看你著裝這么整潔，怎么就這樣隨手給大地染上了‘牛皮癬呢，這么做是不好的？”……快到家時，我感覺有點渴，就到小賣部買了一根冰棍。吃完后，我把包裝袋和木棒都送到了垃圾桶里。這一幕正好被一位清潔工看見了，她和藹可親地對我說：“小朋友，保護環(huán)境就是要從自身做起，從小事做起，

首歌以第三人稱的口吻，活潑輕快的鋼琴伴奏緩緩響起，充滿磁性的獨特嗓音為大家一一展示情感世界的青澀、喜悅，帶你見證充滿粉色甜蜜泡泡的美好愛情。與以往的歌曲不同，此次邱琢然一改往日抒情路線，用清新活力喚醒人們的耳朵。愛情中有吵有鬧、有分有合，但它卻能夠為我們帶來無法替代的幸福與感動?！坝卸嗝雌婷?，戀愛的人變得不一樣，是不是會胡思亂想，一動不動就為他緊張”，“快樂的事要跟他分享，難過的事只想跟他講，外面的世界有多漂亮，不比他在你身旁”，兩個人，兩顆心，一份情，簡

電話，他用沮喪的口吻向我抱怨：“別人有的我都想有，可是為什么我得不到呢？”我說：“你能不能寄五千塊錢來？”學生很驚訝地說：“我沒有那么多錢。”我告訴他：“到銀行去取就可以了?！睂W生繼續(xù)驚訝地說：“我的銀行賬戶里也沒有那么多錢??！”我又告訴他：“那你就取別人的?！睂W生更驚訝了：“別人的錢我取不出來呀！”我反問他：“別人的錢取不出來，那誰的錢能取出來呢？”學生非?？隙ǖ鼗卮穑骸拔抑荒苋〕鲎约涸?jīng)存進去的錢?！蔽抑徽f了一句：“可是這個世界上有好多人天天都想取別人

任幾年了？”局長口吻相當?shù)厝岷?，這讓我很意外，我怯怯地說：“四年了。”局長噢了一聲，然后拍拍我的肩說：“好好干工作！”周一上午，局長又把我叫到辦公室，這次，局長的臉色挺難看的，口氣也很不友好：“這個周末，誰值班？”我小心地回應局長：“是吳主任！”“吳主任？”局長眉頭一皺，當即拿出手機，撥通了吳主任的電話?？粗珠L惱怒的樣子，我知趣而退。周一下午，局長召開緊急辦公會，我這個副主任也應邀參會。會上，局長以不容反駁的口吻在會上宣布：鑒于吳主任上個周末值班履職不到

電話，他用沮喪的口吻向我抱怨：“別人有的我都想有，可是為什么我得不到呢？”我說：“你能不能寄五千塊錢來？”學生很驚訝地說：“我沒有那么多錢。”我告訴他：“到銀行去取就可以了?！睂W生繼續(xù)驚訝地說：“我的銀行賬戶里也沒有那么多錢??！”我又告訴他：“那你就取別人的?！睂W生更驚訝了：“別人的錢我取不出來呀！”我反問他：“別人的錢取不出來，那誰的錢能取出來呢？”學生非?？隙ǖ鼗卮穑骸拔抑荒苋〕鲎约涸?jīng)存進去的錢。”我只說了一句：“可是這個世界上有好多人天天都想取別人

400016）“口吻”，可以理解為說話時流露出的一種態(tài)度或感情色彩。在文學作品中，口吻傳遞了作品中特定人物的情感、態(tài)度以及觀點。同文學創(chuàng)作一樣，翻譯中準確把握人物的口吻，對于展示人物性格特點，再現(xiàn)原作的神韻起著至關重要的作用。對于兒童文學翻譯而言，由于兒童特有的心理視角和語言表達特點，口吻的傳遞更顯其特殊性和重要性。那么，在兒童文學翻譯中，口吻又應當如何體現(xiàn)出來呢？毛榮貴教授很早曾說過：“口吻”，在書面語中，主要通過措辭體現(xiàn)。并且認為，體現(xiàn)原作的口吻，應當

任張老師用命令的口吻對我們說：“去打針?！甭牭竭@個消息，同學們的臉色一變。但有些同學幸災樂禍、手舞足蹈地跑向校醫(yī)務室，看來他們對打針很期待呀!在校醫(yī)務室里，同學們面無表情，每個人都被恐懼包圍著，就連班上膽大的同學也是一副很害怕的樣子?？沙龊跷乙饬系氖?，那些打針的同學進去時十分害怕，可出來便開心起來，就像被施了魔法似的。輪到我了。我挽起袖子，護士拿出注射器小心翼翼地扎進我的肉體里。我感到一陣冰涼，可真爽!我跑了出來，同學們問我感覺怎么樣。我回答：“爽死了!”

姜氏”，露出怨恨口吻。焉辟害?”故作無可奈何。對曰：“姜氏何厭之有?反問，語氣肯定。不如早為之所，無使滋蔓。蔓，難圖也；蔓草猶不可除，況君之寵弟乎?”設喻講清了利害，可惜尚在夢中。公曰：“多行不義必自斃，假設段行“不義”，其實希望其“不義”。莊公預言弟必自敗，一派含毒口吻。子姑待之?！睆埦W(wǎng)以待，何等陰險!既而大叔命西鄙北鄙貳于己。愚味無知，果然上鉤，邁出一小步。這時，只須禁之便止。公子呂曰：“國不堪貳，君將若之何?欲與大叔，臣請事之；若弗與，則請除之。無生

身，用十分溫和的口吻小聲兒對孩子咕噥了幾句什么，又將男孩身上蓋著的一件衣物掖了掖，轉身向馬路對過兒走去。男孩一定是有病或殘疾——他蜷縮在小車里一動不動，尖尖的瓜子臉在昏暗的路燈下顯出蒼白，細且長的眼睛里似蒙了一層淡淡的淚光；男孩一定是與這老人相依為命——不然誰在這清冷的夜里，在他極需要人撫慰的時候，他的身邊卻只有這孤獨的老人?男孩一定是這老人心頭的肉，掌中的寶，驕縱呵護過來的——在老人對他耳語時，他那蒼白的臉上居然沒有一絲感激或謝意，而只是不安和煩躁……老